Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính t
Trang 11 Phần mở đầu
1.1 Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm
Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trong nhà trường trực tiếp triển khai các hoạt động của nhà trường trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học
Là nơi tập hợp, đoàn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm và những khó khăn trong đời sống của giáo viên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ để anh chị em hoàn thành tốt công việc Hoạt động tổ chuyên môn luôn có một vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường, là một bộ phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thực tiễn được thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra kết luận sư phạm, những biện pháp có thể vận dụng vào thực tế dạy và học Từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên Thực tiễn cho thấy, trường nào
mà công tác quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nền nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu
Trang 2dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụ năm học, kịp thời tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập của học sinh từng bước được nâng lên Ngược lại, trường nào công tác quản lí thiếu khoa học, buông lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chuyên môn thì việc sinh hoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút được giáo viên, nền nếp và chất lượng ở trường đó không cao
Một giáo viên tiểu học nhất là giáo viên làm công tác chủ nhiệm và dạy các môn của một lớp rất vất vả Giảng dạy, soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học, làm công tác chủ nhiệm và các công việc khác chiếm rất nhiều thời gian
Vậy làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn
là cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyên môn trong nhà trường, đòi hỏi phải có sự quản lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn
Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt định kì một tháng 2 lần và có thể đột xuất khi Hiệu trưởng yêu cầu, nhưng thực tế có những nơi không thực hiện đầy đủ, cắt xén thời gian dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên khi gặp khó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìm hiểu kĩ càng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giáo viên và người phải chịu thiệt thòi chính là học sinh
Trang 3Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, và để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặt chẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiện thực
tế về đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm của nhà
trường Chính vì thế tôi đã chọn cho mình sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả” làm nội dung nghiên cứu.
* Điểm mới của sáng kiến
Để chỉ đạo đổi mới các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn đã được nhiều cán bộ quản lý quan tâm, trăn trở và nghiên cứu làm thế nào để các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thực sự có hiệu quả và đã có nhiều giải pháp được nêu ra nhằm đổi mới sinh hoạt của tổ chuyên môn Riêng với bản thân tôi khi nghiên cứu sáng kiến này, tôi thấy có một số điểm mới sau:
Thay đổi tư duy của những người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn của những người trực tiếp làm công tác giảng dạy Trong đó, điểm nỗi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ được phân công
Những biện pháp được đưa ra thực hiện đảm bảo tính khoa học, phù hợp với mỗi giáo viên, mỗi tổ khối và sát với thực tế
Khi áp dụng các biện pháp đó, mỗi giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin, hứng thú khi tham gia sinh hoạt chuyên môn Có kỹ năng sư phạm và phát huy
Trang 4khả năng sáng tạo của minh trong việc áp dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
1.2 Phạm vi áp dụng:
Các tổ chuyên môn trong trường Tiểu học về lĩnh vực đổi mới nâng cao chất lượng của các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn
2 Phần nội dung
2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên và việc sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học.
Hiện nay các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình cũng như giáo viên bình thường khác, chỉ
lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
Cán bộ quản lí và tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể hiện đổi mới quản
lí trong việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực hiện công việc
Tổ trưởng chuyên môn thiếu kỹ năng lập kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất những hoạt động của tổ, chủ yếu dựa vào kế hoạch chung của nhà trường
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt, không khí
Trang 5thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận
Việc đánh giá chuyên môn, thi đua hàng kỳ, hàng năm, đã cụ thể mang tính định lượng nhưng chưa tạo được không khí thoải mái trong cán bộ, giáo viên
Tổ trưởng chuyên môn chưa đáp ứng đầy đủ vai trò của người "thợ cả", chưa được đào tạo bài bản về kỹ năng, nghiệp vụ quản lý, phương pháp
tổ chức các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn
* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
Nội dung các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa được chuẩn bị kỹ càng, đầy đủ
Việc dự giờ trong một số lần sinh hoạt chuyên môn chưa mang lại hiệu quả do trong không gian lớp học giáo viên dự giờ khá đông, học sinh trong lớp nhiều Sau dự giờ đến phần thảo luận rút kinh nghiệm một số giáo viên chưa mạnh dạn chia sẻ ý kiến hoặc rút ra được những bài học cho bản thân Một số giáo viên còn thụ động, trông chờ, ỷ lại sự điều hành của tổ trưởng, tổ phó
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 về đổi mới công tác chỉ đạo dạy và học, thực thi nhiệm vụ của cán bộ quản lí phụ trách chuyên môn, tôi nhận thấy cần tăng cường công tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, mặc dù gặp nhiều khó khăn khi đề cập vấn đề này song được
sự quan tâm của đồng nghiệp, được sự giúp đỡ của đồng chí Hiệu trưởng, tôi xin
Trang 6đưa ra vấn đề “Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường
2.2 Các biện pháp chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả
2.2.1 Nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy, đổi mới cách nghĩ, cách làm cho đội ngũ.
Để đổi mới cách nghĩ, cách làm và hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của buổi sinh hoạt chuyên môn tôi đã tổ chức cho giáo viên xác định các nội dung sinh hoạt chuyên môn dựa trên nhu cầu từng người để xây dựng trong kế hoạch năm học
Xác định nội dung cơ bản, trọng tâm mà đa số giáo viên đều có nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy và khai thác tối đa các nguồn lực cho buổi sinh hoạt chuyên môn
Tạo không khí thẳng thắn, thoải mái cho tất cả những thành viên tham gia sinh hoạt chuyên môn
Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng bộ phận, từng cá nhân Chuẩn
bị các điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả cao
2.2.2 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn
Ngay từ đầu năm học, tôi phải định hình đầy đủ các loại kế hoạch, hồ sơ, lên kế hoạch xây dựng cụ thể, có tính khả thi trong năm học Sau đó tổ chức triển khai việc thực hiện kế hoạch bằng cách bố trí sắp xếp theo mối quan hệ giữa 3 yếu tố: Việc - người - nguồn lực, đồng thời phối hợp với yêu cầu của từng nhiệm vụ, từng hoạt động của các tổ theo lịch trình đã xác định
Trang 7Chỉ đạo thực hiện kế hoạch: Theo quan hệ chỉ huy - phục tùng, tuy nhiên tôi chú trọng phát huy vai trò tư vấn, hướng dẫn, kích thích, động viên khích lệ
nỗ lực cống hiến, sáng tạo của tổ trưởng chuyên môn
Đánh giá việc thực hiện kế hoạch: Để đánh giá, tôi luôn dựa vào các chuẩn mực, yêu cầu mà tổ chuyên môn, nhà trường đã xác định và phải dựa vào kết quả thường xuyên liên tục của tổ chuyên môn
Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ Trong kế hoạch
tổ chuyên môn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu và giúp đỡ các học sinh chưa tiến bộ sau kiểm tra; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế
Năm học 2017 - 2018 tôi chỉ đạo tập trung vào vấn đề thực hiện các nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập đối với học sinh khuyết tật; bồi dưỡng về
Trang 8kiến thức, kĩ năng cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tôi chỉ đạo tổ trưởng nghiên cứu về giáo viên của tổ, những giáo viên nào năm trước đã ở tổ và năm nay mới bổ sung, đặc điểm của mỗi giáo viên đó, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ đã làm được những chuyên đề gì, chuyên đề nào đã áp dụng thành công, chuyên đề nào cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức mới những chuyên đề nào…
2.2.3 Bồi dưỡng năng lực quản lý, chỉ đạo cho tổ trưởng
Tổ trưởng chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, được hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí như Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học của các thành viên trong tổ; tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên theo sự điều động của hiệu trưởng nhà trường
Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong
Trang 9tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra học kì, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời
Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp thuộc khối lớp trong tổ phụ trách Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giải thích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu
2.2.4 Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp.
Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có
ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm
Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học
Nhà trường lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập chuyên đề Sau đó có thao giảng minh họa Kế hoạch học tập chuyên đề, thao giảng được chuyên môn thể hiện rõ ngay từ đầu học kỳ trong kế hoạch chỉ đạo chuyên môn năm học Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, chúng tôi luôn yêu cầu các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn" Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch
và phân công nhóm giáo viên dự giờ đồng nghiệp theo thời khoá biểu chính khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng Chúng tôi chỉ đạo mỗi giáo viên ít nhất 1
Trang 10tháng phải thực hiện 1-2 tiết dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn, kết hợp với
đó là lựa chọn những giờ điển hình để tiến hành ghi hình, lưu trữ và làm tư liệu
để giáo viên cùng trao đổi học tập kinh nghiệm giảng dạy ngay tại tổ chuyên môn Hướng dẫn cho giáo viên cách ghi nội dung giờ dự cụ thể, khoa học để tiện cho việc chia sẻ, góp ý với đồng nghiệp và rút ra những bài học cho bản thân
Năm học 2017 - 2018, tôi chỉ đạo cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào các vấn đề dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dung linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức lớp học phù hợp với từng đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng của học sinh, đổi mới cách soạn giảng, đánh giá xếp loại học sinh, dự giờ rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, hỗ trợ học sinh chưa hoàn thành, rèn viết chữ đẹp”, nội dung giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chuyên môn bằng các hình thức khác như xem băng hình giáo khoa, băng hình bồi dưỡng giáo viên, đọc sách trong thư viện, truy cập trang “Trường học kết nối” để tham gia sinh hoạt chuyên môn nhằm tăng vốn hiểu biết của giáo viên, nghiên cứu các bài viết, các chuyên đề trên các tạp chí chuyên ngành như Tạp chí Giáo dục, Giáo dục tiểu học, Thế giới trong ta, …
Chú trọng đến kĩ năng tổ chức giờ dạy, phối hợp các phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, tự chủ và phát huy được khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân