(SKKN 2022) Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với khối lớp 2 ở các trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDPT, 2018 ĐỐI VỚI KHỐI LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Lê Xn Tơn Chức vụ: Phó Trưởng phịng Đơn vị cơng tác: Phịng Giáo dục Đào tạo SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HÓA - NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung 1-MỞ ĐẦU: 1.1-Lý chọn đề tài: 1.2-Mục đích nghiên cứu: 1.3-Đối tượng nghiên cứu: 1.4-Phương pháp nghiên cứu: 2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1-Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2-Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.3-Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1-Giải pháp chung: 2.3.2-Các nhóm biện pháp: 2.4-Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 3- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 3.1-Kết luận : 3.2-Kiến nghị: DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt GD&ĐT GDPT HĐND – UBND Chữ viết đầy đủ Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân Trang 4 4 6 8 13 14 14 16 1- MỞ ĐẦU 1.1-Lý chọn đề tài: Xã hội luôn không ngừng vận động biến đổi quy luật; Giáo dục phạm trù thuộc xã hội, ln vận động biến đổi cho phù hợp với phát triển xã hội theo giai đoạn lịch sử Giáo dục Việt Nam khơng nằm ngồi vận động biến đổi Mỗi biến đổi có khởi đầu, phát triển kết thúc Sự khởi đầu chứa đựng khó khăn, thách thức Sự khởi đầu việc triển khai, tổ chức thực chương trình Giáo dục Thực Thông tư số: 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông; năm học 2020-2021, Giáo dục Việt Nam triển khai, tổ chức thực Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT), 2018 lớp 1; phạm vi tồn quốc Mặc dù có nghiên cứu kĩ văn đạo, chuẩn bị tương đối đầy đủ điều kiện cho việc triển khai, tổ chức thực hiện; trình triển khai, tổ chức thực hiện; giáo dục huyện nhà gặp nhiều khó khăn tổ chức dạy học Chương trình GDPT, 2018 lớp Khó khăn bao gồm số vấn đề sau: Về nhân (giáo viên), giáo viên vừa thiếu số lượng theo quy định, không đảm bảo cấu theo môn học hoạt động giáo dục; sở vật chất đặc biệt trang thiết bị, đồ dùng học tập học sinh, thiếu số lượng, chất lượng không đảm bảo; lực giáo viên tiếp cận nội dung, chương trình giáo dục mới, phận giáo viên chọn để phụ trách lớp không đáp ứng yêu cầu đổi Theo lộ trình năm học 2021 – 2022, ngành giáo dục huyện nhà tiếp tục triển khai thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 1, lớp lớp Từ việc nhận định khó khăn triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp năm học 2020 – 2021; để nhằm nâng cao hiệu giáo dục triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp năm học 2021- 2022; chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác đạo thực Chương trình GDPT, 2018 khối lớp trường tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa” để làm nội dung nghiên cứu, đạo triển khai, tổ chức thực trường tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa thời gian từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 1.2-Mục đích nghiên cứu: Mục đích việc nghiên cứu tìm số biện pháp học kinh nghiệm cơng tác đạo thực Chương trình GDPT, 2018 khối lớp trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa; để xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục học sinh khối lớp trường Tiểu học Từ đó, rút học kinh nghiệm cho việc đạo, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 nói chung Chương trình giáo dục phổ thơng, 2018 lớp nói riêng 1.3-Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp công tác đạo thực Chương trình GDPT, 2018 lớp trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 1.4-Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, - Phương pháp thống kê, - Phương pháp phân tích - tổng hợp, - Phương pháp quan sát, - Phương pháp hỏi đáp, - Phương pháp giảng giải - minh họa, - Phương pháp xây dựng điểm nhân điển hình, - Phương pháp so sánh, - Phương pháp thu thập xử lý thông tin, - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm 2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1-Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng về: “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế”; sở pháp lý quan trọng để Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng Tất hoạt động người nói chung hoạt động Giáo dục nhà trường tiểu học nói riêng, muốn đạt hiệu cao cần phải có đạo; đạo xem sợi hồng xuyên suốt trình triển khai, tổ chức thực hoạt động đó, có ảnh hưởng tác động tích cực, trực tiếp vào hiệu hành động tổng thể hoạt động Nhất hoạt động có đổi mới, yêu cầu đạo phải mang tính thường trực hết Năm học 2021 – 2022; giáo dục Việt Nam tiếp tục thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 1, lớp lớp Hoạt động giáo dục nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng tương tác người với người có mục tiêu, có nội dung, chương trình chịu tác động số yếu tố như: nhân lực, sở vật chất số yếu tố tác động từ ngoại cảnh Do đó, để đạo thực Chương trình GDPT, 2018 có hiệu việc nghiên cứu biện pháp triển khai, tổ chức thực giúp xác định định hướng đắn nội dung đạo để nhà trường tổ chức thực đạt hiệu cao 2.2-Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Như nội dung phần lý chọn đề tài nêu: “Mặc dù có nghiên cứu kĩ văn đạo, chuẩn bị tương đối đầy đủ điều kiện cho việc triển khai, tổ chức thực hiện; trình triển khai, tổ chức thực hiện; giáo dục huyện nhà gặp nhiều khó khăn tổ chức dạy học Chương trình GDPT, 2018 lớp Khó khăn bao gồm số vấn đề sau: Về nhân (giáo viên), giáo viên vừa thiếu số lượng theo quy định, không đảm bảo cấu theo môn học hoạt động giáo dục; sở vật chất đặc biệt trang thiết bị, đồ dùng học tập học sinh, thiếu số lượng, chất lượng không đảm bảo; lực giáo viên tiếp cận nội dung, chương trình giáo dục mới, phận giáo viên chọn để phụ trách lớp không đáp ứng yêu cầu đổi mới.” Thực tiễn giáo dục tiểu học huyện Thường Xuân trước áp dụng biện pháp là: Về quy mô mạng lưới trường, lớp: Số trường: 23 trường; 362 lớp, đó, có: 78 lớp Về sở vật chất: Tổng số phòng học: 423 phịng (trong đó, phịng học kiên cố: 239 phịng, phịng học cấp 4: 175 phòng, phòng học tạm: phòng Về đội ngũ: Cán quản lý: 54 người; giáo viên: 474 người (trong đó, giáo viên văn hóa: 367 người, giáo viên dạy môn Thể dục: 31người , giáo viên dạy môn Mĩ thuật: 21người, giáo viên dạy môn Âm nhạc: 23 người, giáo viên dạy môn Tiếng Anh: 24 người, giáo viên dạy môn Tin học: người Như vậy, đội ngũ giáo viên thiếu số lượng theo định biên không đảm bảo cấu môn học hoạt động giáo dục Với đội ngũ giáo viên so với yêu cầu giáo dục tiểu học huyện Thường Xuân tính theo quy định Quyết định số 3185/QĐ-UBND ngày 23/8/2016 Chủ tịch Ủy ban Nhân dân (UBND) tỉnh cịn thiếu 103 giáo viên; đó, giáo viên thiếu 65 người Về trang thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên; sách giáo khoa, đồ dùng học tập học sinh: năm học thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 2; nên thực tế trang thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên; sách giáo khoa, đồ dùng học tập học sinh chưa có Đây xem thực trạng mn vàn khó khăn Bởi vì; năm học 2020 – 2021, tồn huyện có 23 trường Tiểu học 13 trường thuộc vùng 135; Nhân dân, học sinh nhà trường thuộc vùng thụ hưởng số sách hỗ trợ Nhà nước đem lại ảnh hưởng tích cực giáo dục Khi Quyết định số: 861/QĐ-TTg ngày 04 tháng năm 2021 Thủ tướng Chính phủ V.v phê duyệt danh sách xã khu vực III, khu vực II, khu vực I thuộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi giai đoạn 2021 – 2025; Quyết định số: 433/QĐ-UBDT ngày 18 tháng năm 2021 Ủy ban dân tộc V.v phê duyệt danh sách thơn đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi giai đoạn 2021 – 2025 ban hành; toàn huyện Thường Xuân 02 đơn vị trường Tiểu học thuộc vùng 135 15 thơn thuộc vùng đặc biệt khó khăn Điều có nghĩa năm học 2021 – 2022, giáo dục nói chung bậc Tiểu học nói riêng huyện Thường Xuân gặp nhiều khó khăn việc chuẩn bị điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho giáo viên; sách giáo khoa, đồ dùng học tập cho học sinh; điều kiện để thực Chương trình GDPT, 2018 lớp Về thực nội dung chương trình giáo dục: Năm học thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 1; toàn huyện lựa chọn dạy sách (Cánh Diều – 22 trường); Cùng học để phát triển lực, Kết nối tri thức với sống Vì bình đẳng dân chủ giáo dục (01 trường); khối lớp từ lớp đến lớp thực Chương trình giáo dục theo Quyết định số: 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/6/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT V.v Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Như vậy; tồn thể cán quản lý, giáo viên chưa tiếp cận với nội dung, chương trình, phương pháp hình thức tổ chức dạy học lớp theo Chương trình GDPT, 2018; nói khó khăn, thách thức lớn việc đạo, triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp năm học 2021 – 2022 Xác định khó khăn, thách thức vậy; thân tơi với vị trí, vai trị người tham mưu trực tiếp đạo chuyên môn bậc Tiểu học; điều kiện thực tế giáo dục huyện nhà nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng, tơi lựa chọn số giải pháp biện pháp để tham mưu đạo trường Tiểu học triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 2, cụ thể sau: 2.3-Các giải pháp biện pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1- Giải pháp chung: - Không ngừng tranh thủ quan tâm đạo sát Thường trực huyện uỷ, Thường trực HĐND-UBND huyện, phòng, ban, ngành cấp huyện tổ chức trị - xã hội Tại Hội nghị Tổng kết năm học 2020 – 2021, đồng chí Đỗ Xuân Nam – Bí thư huyện Ủy, đồng chí Cầm Bá Đứng – Phó Chủ tịch Thường trực UBND huyện Thường Xuân ghi nhận biểu dương kết ngành giáo dục huyện nhà năm học 2020 – 2021; bên cạnh đó, đồng chí định hướng, đạo cho giáo dục nhiệm vụ kép năm học 2021 – 2022; vừa phòng, chống dịch Covid 19, vừa phải thực hiệu nhiệm vụ trị ngành tổ chức thực có hiệu việc dạy học hoạt động giáo dục, mà đặc biệt chủ động, sáng tạo, tích cực việc tham mưu cho lãnh đạo huyện việc triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 1, lớp 2, lớp đạt kết tốt Hình ảnh Đ/c: Đỗ Xuân Nam –BTHU phát biểu HN TK năm học 2021-2022 Hình ảnh Đ/c: Cầm Bá Đứng –PCT ThTr phát biểu HN TK năm học 2021-2022 - Phối hợp với phịng Nội vụ; chủ động, tích cực sáng tạo để tham mưu cho UBND huyện có chế thuận lợi việc tiếp nhận giáo viên công tác huyện phục vụ cho quê hương, tham mưu cho UBND tỉnh để tăng biên chế cho giáo dục Tiểu học theo quy định - Tích cực đạo trường Tiểu học thực tốt nhiệm vụ chuyên môn theo quy định đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đạo tạo tỉnh Thanh Hóa - Thường xun tăng cường cơng tác tun truyền, giáo dục nhận thức trách nhiệm cộng đồng để cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên Nhân dân nhận thức sâu sắc cơng tác Giáo dục nghiệp tồn Đảng, toàn dân - Ban hành đầy đủ kịp thời văn đạo, hướng dẫn tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp theo đạo cấp đến trường Tiểu học - Kịp thời động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt công tác triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp 2.3.2-Các nhóm biện pháp: 2.3.2.1- Nhóm biện pháp chỉ đạo: Nghiên cứu kỹ Điều lệ trường Tiểu học văn đạo chuyên môn ngành Giáo dục Tiểu học 9 Chủ động tham mưu cho lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo ban hành văn đạo công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục Thường xuyên kiểm tra, nắm bắt xử lý thông tin việc triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp Tham mưu, đạo trường Tiểu học thực việc duyệt kế hoạch GDNT, ký cam kết tiêu phấn đấu năm học; đó, có nội dung cam kết việc tham mưu, đầu tư tăng cường hạng mục sở vật chất, thực chương trình giáo dục nói chung Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng Hình ảnh Đ/c Khương Bá Trình - HT trường Hình ảnh Đ/c Lê Cơng Bắc - HT trường TH TH Xuân Lẹ duyệt KHGDNT NH 2021 Lương Sơn duyệt KHGDNT NH 2021 -2022 với phòng GD&ĐT Thường Xuân -2022 với phòng GD&ĐT Thường Xuân Với nhóm biện pháp đạo nêu trên, tạo định hướng quan trọng cho Hiệu trưởng trường Tiểu học việc xây dựng kế hoạch, triển khai tổ chức thực 2.3.2.2- Nhóm biện pháp tổ chức thực hiện: Thực đợt công tác, làm việc với quyền địa phương trường việc chuẩn bị điều kiện tốt để triển khai, tổ chức dạy học hoạt động giáo dục nói chung triển khai Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng Ngay thời gian hè năm học 2020 – 2021, tham mưu cho đồng chí Trưởng phịng tổ chức đợt kiểm tra thực tế nhà trường, đặc biệt công tác chuẩn bị sở vật chất cho năm học 2021 – 2022 điểm trường lẻ để có biện pháp đạo kịp thời trường gặp khó khăn 10 Hình ảnh Trường TH Tân Thành cải Hình ảnh điểm trường lẻ khu Đục, trường TH tạo CSVC điểm trường lẻ Thành Lợi Bát Mọt chuẩn bị bước vào NH Rà soát, khảo sát thực tế điều kiện sở vật chất có điều kiện khác tất trường Tiểu học Chỉ đạo trường lập dự toán nội dung cần đầu tư Trên sở đó, tư vấn đạo cho trường nội dung cần triển khai thực Thống kê khái tốn tồn nội dung kinh phí cần đầu tư Tham mưu cho lãnh đạo huyện xây dựng Kế hoạch để đạo đơn vị trường triển khai, tổ chức thực Tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT tổ chức Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 cấp Tiểu học Tại hội nghị, đại biểu tập trung cao độ cho việc xác định khó khăn hiến kế biện pháp để khắc phục khó khăn triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp Tại Hội nghị này, cán quản lý trường Tiểu học đưa nhiều biện pháp hữu hiệu việc triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp tình hình diễn biến dịch bệnh Covid 19 nhiều phức tạp Đồng chí Lâm Anh Tuấn – Trưởng phịng GD&ĐT huyện Thường Xuân biểu dương tinh thần tích cực đồng chí cán quản lý trường Tiểu học tham gia ý kiến Hội nghị Trên cớ sở đó, đồng chí Trưởng phịng kết luận đạo nhiều nội dung quan trọng sở vật chất, đội ngũ, thực Chương trình giáo dục, chất lượng giáo dục….để trường chủ động, linh hoạt, tích cực sáng tạo q trình triển khai, tổ chức thực Hình ảnh Đ/c Lê Xuân Dũng – HT TH Thọ Thanh phát biểu Hội nghị CBQL bậc Tiểu học Hình ảnh Đ/c Lê Sỹ Được – HT TH Xuân Dương phát biểu Hội nghị CBQL bậc Tiểu học 11 Hình ảnh Đ/c Trịnh Ngọc Sơn – Cán phụ trách chuyên môn Tiểu học phòng GD&ĐT phát biểu Hội nghị CBQL bậc Tiểu học Hình ảnh Đ/c Lâm Anh Tuấn – Trưởng phòng GD&ĐT phát biểu Hội nghị CBQL bậc Tiểu học Chỉ đạo cho trường cần tranh thủ tư vấn, giúp đỡ, hướng dẫn đội ngũ cán quản lý giáo viên cốt cán ngành Đây xem việc làm hữu hiệu Đội ngũ cốt cán người trực tiếp giúp nhà trường định hình nội dung cơng việc suốt q trình triển khai, tổ chức thực hiện, cơng tác tự đánh giá Đội ngũ cốt cán trở thành cầu nối quan trọng nhà trường với phòng GD&ĐT việc đạo nhiệm vụ trị Cách làm này; góp phần xây dựng đội ngũ cán quản lý vững quản trị; đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, tinh nhanh nghiệp vụ Chỉ đạo trường Tiểu học thực công tác lựa chọn giáo viên phụ trách lớp 2, để có kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi kinh nghiệm nhằm nâng cao lực, nghiệp vụ sư phạm; đặc biệt lực sư phạm việc tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 lớp Chỉ đạo trường xây dựng kế hoạch triển khai, tổ chức thực có hiệu việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng thơng qua nhiều hình thức Nhất tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp, việc tổ chức tập huấn thực Chương trình Giáo dục nói chung Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng chủ yếu thơng qua hình thức trực tuyến Bởi thế, việc tố chức cho giáo viên tham gia tập huấn đạt tỷ lệ 100% Số lượng giáo viên tham gia tập huấn có đầy đủ điều kiện thiết yếu cho việc tiếp cận nội dung, hình thức theo yêu cầu công tác tập huấn Bởi vậy, chất lượng tập huấn đạt hiệu cao Tất cán quản lý, giáo viên tham gia tập huấn theo kế hoạch; tính đến tháng năm 2021, có lượt giáo viên tập huấn, có giáo viên lớp tập huấn đầy đủ nội dung theo yêu cầu đạt 100% 12 Hình ảnh trường TH tập huấn CTGDPT, 2018 lớp theo hình thức trực tuyến Chỉ đạo, định hướng cho trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục việc triển khai, tổ chức thực chương trình giáo dục nói chung Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng Trước tiên, phải tiếp tục tuyên truyền sâu rộng mục đích, ý nghĩa giáo dục Trên sở đó, tranh thủ ủng hộ cán bộ, giáo viên, nhân viên cộng đồng chủ động việc mua sắm sách giáo khoa, đồ dùng học tập cho em Tham mưu cho Trưởng phòng đạo tất trường chủ động tự rà sốt để nắm bắt thơng tin học sinh việc chuẩn bị điều kiện cho năm học như: Sách giáo khoa, đồ dùng học tập số yếu tố khác có ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập em Từ đó, đạo trường chủ động trích nguồn kinh phí chi thường xuyên chủ động mua sắm sách giáo khoa, đồ dùng học tập xây dựng kế hoạch, phương án cho học sinh mượn kịp thời để 100% học bước vào năm học phải có đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập tối thiểu Chỉ đạo trường làm tốt cơng việc đưa, đón trẻ đến trường tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp hỗ trợ kinh phí từ cộng đồng giúp cho việc bổ sung, hoàn thiện nội dung theo kế hoạch kịp thời tiến độ Muốn có sức lan tỏa sâu rộng hiệu phải nội lực Đó cách tốt việc thực tuyên truyền làm cơng tác xã hội hóa nói chung xã hội hóa giáo dục nói riêng 13 Hình ảnh trường TH Lương Sơn đón HS đến trường tình hình dịch Covid 19 Hình ảnh học sinh lớp thực giãn cách học tập lớp Nhóm biện pháp này, góp phần giúp nhà trường có sở quan trọng việc định hướng, triển khai, tranh thủ, huy động khai thác nguồn lực, vật lực, tài lực để chủ động tổ chức thực chương trình giáo dục cho đơn vị 2.3.2.3- Nhóm biện pháp giám sát, ghi nhận, động viên, khuyến khích: Thường xun kiểm tra, để nắm bắt thơng tin nội dung tiến độ thực trường Tiểu học thơng qua nhiều hình thức: Báo cáo văn từ trường, hình ảnh dạy học hoạt động giáo dục thông qua đường công nghệ thông tin, qua điện thoại trực tiếp; trực tiếp đến trường để nắm bắt thơng tin Trong đó; hình thức trực tiếp đến trường biện pháp hữu hiệu nhất, hình thức tạo điều kiện tốt để tư vấn, giúp đỡ tìm cách tháo gỡ khó khăn cho trường cách hiệu Với việc vận dụng nhóm biện pháp này, giúp nhà trường tự tin hơn, có thêm động lực q trình tổ chức thực Giúp cho trường xác định nhiệm vụ phấn đấu để giữ vững khẳng định chất lượng giáo dục đơn vị Lấy chất lượng giáo dục đơn vị trường để làm thước đo cho việc xây dựng, triển khai, tổ chức thực nhiệm vụ nhà trường 2.4-Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với việc miệt mài nghiên cứu, chủ động tham mưu trực tiếp đạo trường Tiểu học thực việc xây dựng kế hoạch, triển khai, tổ chức thực chương trình chương trình giáo dục nói chung Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng; sau thời gian áp dụng số giải pháp số nhóm biện pháp đem lại hiệu đáng ghi nhận Đó là: Về đội ngũ giáo viên: Tham mưu cho Trưởng phòng phối hợp với phòng Nội vụ tham mưu cho UBND huyện tiếp nhận thêm giáo viên công tác huyện phục vụ cho quê hương tuyển dụng thêm 23 giáo viên tiểu học (trong đó, giáo viên bản: 11 người, giáo viên dạy môn Thể dục: người 10 giáo viên dạy môn Tiếng Anh) Như vậy, kết có thêm 30 giáo viên cho bậc tiểu học; nhân tố quan trọng để đơn vị xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, triển khai, tổ chức thực có hiệu chương trình giáo dục nói chung Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng 14 Về tiếp cận nội dung, chương trình: Có 23/23 trường Tiểu học làm tốt công tác lựa chọn đội ngũ giáo viên ( gồm 79 giáo viên bản/ 79 lớp theo kế hoạch) phụ trách lớp năm học 2021 – 2022; tạo điều kiện để 100% cán quản lý, giáo viên tham gia tập huấn thực Chương trình GDPT, 2018 lớp Về trang thiết bị, phương tiện dạy học cho giáo viên: 23/23 trường Tiểu học chủ động mua sắm hạng mục trang thiết bị, phương tiện dạy học tối thiểu để đảm bảo trình triển khai, tổ chức thực Chương trình giáo dục nói chung Chương trình GDPT, 2018 lớp nói riêng Số lượng ti vi trường mua sắm để phục vụ cho việc dạy học lớp là: 64 chiếc, với trị giá lên tới gần tỷ đồng Đặc biệt trường (2 trường) thuộc vùng 135 15 điểm trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn; chưa có văn hướng dẫn sách hỗ trợ Nhà nước, trường chủ động mua sắm đầy đủ mức tối thiểu thiết bị, đồ dùng phương tiện dạy học Với kết đạt qua việc áp dụng số biện pháp trên, nội dung sáng kiến áp dụng cho tất trường Tiểu học phạm vi tồn tỉnh Thanh hóa Nhất việc triển khai thực chương trình GDPT 2018 Những trường Tiểu học thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn vận dụng, tổ chức thực đạt kết tốt 3- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1-Kết luận : Nội dung nghiên cứu tổ chức thực đem lại ý nghĩa to lớn q trình nhận thức cơng tác chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhà trường, công tác đạo vào cách liệt phòng Giáo dục Đào tạo, nhận thức cộng đồng việc chung tay, góp sức để tăng cường sở vật chất bước theo hướng Chuẩn hóa số lượng chất lượng, đặc biệt nhận thức phụ huynh việc tạo điều kiện tốt sách giáo khoa, đồ dùng học tập cho em Mặt khác, việc triển khai, tổ chức thực có hiệu Chương trình GDPT, 2018 khối lớp điều kiện hỗ trợ Nhà nước Nhân dân, học sinh số vùng bị cắt, bỏ; làm thay đổi tư đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trường Tiểu học nói riêng cộng đồng dân cư nói chung tính độc lập, tự chủ sáng tạo Quá trình nỗ lực phấn đấu, cống hiến người thầy, trách nhiệm nghĩa vụ, vươn lên vượt khó khăn học sinh đặc biệt quan tâm vào hệ thống trị, đồng thuận nhân dân tạo nên sức mạnh tổng lực để đem lại kết cao việc tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 khối lớp Đặc biệt tạo nên niềm tin phụ huynh học sinh nhà trường; tăng cường trách nhiệm niềm đam mê người thầy; tạo hứng khởi, tích cực, tự giác óc sáng tạo cho học 15 sinh trình học tập tham gia hoạt động giáo dục, bước nâng cao hiệu giáo dục trường Tiểu học huyện nhà Qua trình nghiên cứu, tổ chức thực hiện: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo thực Chương trình GDPT, 2018 lớp trường Tiểu học huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hóa” tơi rút số kinh nghiệm sau: + Phòng Giáo dục Đào tạo phải: Nghiên cứu kỹ văn đạo ngành văn quan hữu quan; Nghiên cứu nắm vững nội dung “Chương trình GDPT, 2018 nói chung nội dung, chương trình khối lớp thuộc Chương trình GDPT, 2018 nói riêng ” sở định hướng đạo trường xây dựng kế hoạch giáo dục triển khai, tổ chức thực phù hợp với thực tế đơn vị trường; Nghiên cứu kỹ văn đạo cấp với việc nắm bắt tình hình thực tế địa phương, ban hành văn đạo kịp thời theo thời điểm năm học; Xây dựng đội ngũ chun mơn cốt cán, tư vấn có lực, trình độ, thực tâm huyết với cơng tác chuyên môn Thường xuyên nắm bắt xử lý kịp thời thông tin việc triển khai, tổ chức thực nội dung, chương trình nhà trường; Làm tốt công tác động viên, khen thưởng + Các trường Tiểu học phải: Chủ động, sáng tạo việc xây dựng, triển khai, tổ chức thực nội dung, chương trình giáo dục theo quy định; Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao lực cho giáo viên nhiều hình thức; Thực chế độ nắm bắt xử lý thông tin hai chiều cách khoa học kịp thời nhà trường với phòng Giáo dục Đào tạo, cá nhân quan hữu quan; Chủ động, tích cực, tranh thủ tiếp thu nội dung tư vấn đội ngũ chuyên gia chuyên môn có chọn lọc; Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục; Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực công tác kiểm tra thường xuyên, định kỳ; tăng cường kiểm tra đột xuất; có biện pháp khắc phục yếu kém, sai lệch việc tổ chức thực tổ, nhóm, cán giáo viên kịp thời hữu hiệu Thực công tác thi đua – khen thưởng thường xuyên, kịp thời, đối tượng, nội dung Tóm lại: Để tổ chức thực có hiệu Chương trình GDPT, 2018 nói chung, Chương trình GDPT, 2018 khối lớp nói riêng cần phải tranh thủ lãnh đạo cấp trên; chủ động, sáng tạo, linh hoạt, tuyên truyền, huy động vào tích cực, tự nguyện cộng đồng; hợp ý chí, tâm, tính khoa học, sáng tạo,… tập thể cán bộ, giáo viên, học 16 sinh việc xây dựng kế hoạch, triển khai tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá điều chỉnh, bổ sung kịp thời hiệu nội dung biện pháp hữu hiệu 3.2-Kiến nghị: Để trình triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 nói chung Chương trình GDPT, 2018 khối lớp nói riêng trường Tiểu học thực có kết tốt, tơi có số đề xuất sau: Đề nghị Bộ GD&ĐT tham mưu để có lộ trình đào tạo đội ngũ giáo viên, đầu tư CSVC trang thiết bị dạy học để thực Chương trình GDPT, 2018; Đề nghị Bộ GD&ĐT tiếp tục tăng cường tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBQL giáo dục, giáo viên nhân viên thơng qua nhiều hình thức; Đề nghị Sở GD&ĐT tham mưu cho Ủy ban Nhân dân tỉnh tăng biên chế tuyển dụng có hướng dẫn hợp đồng lao động để đảm bảo nguồn nhân lực cho việc tổ chức thực Chương trình GDPT, 2018 Trên đây, vài kinh nghiệm nhỏ thân q trình tham mưu cho đồng chí Trưởng phịng trực tiếp đạo chuyên môn bậc Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa, thời gian từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022) Trong trình vừa nghiên cứu, tham mưu; vừa trực tiếp triển khai, đạo trường tiểu học tổ chức thực thu số kết bước đầu khả quan Tôi mong rằng, kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp vận dụng phù hợp số trường Tiểu học có điều kiện xã hội tương đồng Do kinh nghiệm hạn chế, nên việc nghiên cứu trình bày khơng tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp bạn đọc để giúp tơi hồn thiện thêm đề tài này, góp phần vào việc đạo, triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT trường Tiểu học huyện Thường Xuân ngày đạt hiệu cao triển khai rộng rãi trường Tiểu học tồn tỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thường Xuân; Ban giám hiệu cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường Tiểu học huyện Thường Xuân giúp tơi suốt q trình thực đề tài XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Xuân Tơn 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Luật Giáo dục số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 Quốc hội việc ban hành Luật giáo dục; 2/ Quyết định số: 861/QĐ-TTg ngày 04 tháng năm 2021 Thủ tướng Chính phủ V.v phê duyệt danh sách xã khu vực III, khu vực II, khu vực I thuộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi giai đoạn 2021 – 2025; 3/ Quyết định số: 433/QĐ-UBDT ngày 18 tháng năm 2021 Ủy ban dân tộc V.v phê duyệt danh sách thơn đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi giai đoạn 2021 – 2025; 4/ Thông tư số: 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông; 5/ Thông tư số: 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học; 6/ Thông tư số: 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học; 7/ Công văn số: 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng năm 2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học; 8/ Quyết định số: 1766/QĐ-UBND ngày 27 tháng năm 2021 UBND tỉnh Thanh Hóa V.v phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Thanh hóa từ năm học 2021 – 2022; 9/ Quyết định số: 3045/QĐ-UBND ngày 11 tháng năm 2021 UBND tỉnh Thanh Hóa V.v ban hành kế hoạch thời gian năm học 2021 – 2022 giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; 10/ Công văn số: 293/PGDĐT-GDTH ngày 27 tháng năm 2021 phòng GD&ĐT Thường Xuân V.v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường từ năm học 2021 – 2022 cấp tiểu học; 11/ Công văn số: 308/PGDĐT-GDTH ngày 11 tháng năm 2021 phòng GD&ĐT Thường Xuân V.v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực CTGDPT, 2018 cấp tiểu học năm học 2021 - 2022; 12/ Kế hoạch số: 373/KH-PGDĐT ngày 13 tháng năm 2021 phòng GD&ĐT Thường Xuân kế hoạch giáo dục tiểu học năm học 2021 -2022; 13/ Bộ sách giáo khoa lớp gồm: Tiếng Việt tập 1, tập 2; Toán tập 1, tập 2; Đạo đức; Âm nhạc; Mĩ thuật thuộc sách “Chân trời sáng tạo”; Tự nhiên – xã hội, Giáo dục thể chất, Hoạt động trải nghiệm thuộc sách “Cánh diều” 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Xuân Tơn Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Trưởng phịng - Phịng Giáo dục Đào tạo, huyện Thường Xuân T T Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo công tác xây dựng trường Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Một số biện pháp đạo công tác xây dựng trường Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng trường Trung học sở đạt Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng trường Trung học sở đạt Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia huyện Thường Xuân Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại Năm học đánh giá xếp loại PGD&ĐT B 2013 – 2014 PGD&ĐT A 2014 – 2015 PGD&ĐT A 2015 – 2016 SGD&ĐT B 2015 - 2016 PGD&ĐT A 2016 – 2017 SGD&ĐT B 2016 – 2017 HĐKHS K tỉnh Thanh Hóa B 2017 – 2018 A 2018 – 2019 B 2018 – 2019 B 2019 – 2020 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng phòng truyền PGD&ĐT thống trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng phòng truyền SGD&ĐT thống trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 10 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu SGD&ĐT đạo công tác KĐCLGD xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh 19 Thanh Hóa  ... 20 18 lớp năm học 20 20 – 20 21; để nhằm nâng cao hiệu giáo dục triển khai, tổ chức thực Chương trình GDPT, 20 18 lớp năm học 20 21- 20 22; chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác đạo. .. B 20 16 – 20 17 HĐKHS K tỉnh Thanh Hóa B 20 17 – 20 18 A 20 18 – 20 19 B 20 18 – 20 19 B 20 19 – 20 20 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đạo xây dựng phòng truyền PGD&ĐT thống trường Tiểu học. .. chung Chương trình giáo dục phổ thơng, 20 18 lớp nói riêng 1.3 -Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp công tác đạo thực Chương trình GDPT, 20 18 lớp trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh