1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam

122 43 3

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 122
Dung lượng 5,28 MB

Nội dung

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:41

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[1]. Hà Anh (2014), “Từ bạo lực gia đình đến bạo lực học đường”, Báo Tiền Phong Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ bạo lực gia đình đến bạo lực học đường”
Tác giả: Hà Anh
Năm: 2014
[2]. Hồ Sỹ Anh (2014), "Giáo dục gia đình Việt Nam trước bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục", Tạp chí Dạy và Học ngày nay, tháng 3/2014, tr.61 - tr.64 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục gia đình Việt Nam trước bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục
Tác giả: Hồ Sỹ Anh
Năm: 2014
[3]. BCH TW Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 12 thang 11 năm 2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 12 thang 11 năm 2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
Tác giả: BCH TW Đảng
Năm: 2013
[4]. Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Bạo lực đường Việt Nam hiện nay nhìn từ góc độ tâm lý học. NXB. Từ điển bách khoa Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bạo lực đường Việt Nam hiện nay nhìn từ góc độ tâm lý học
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thị Mai Lan
Nhà XB: NXB. Từ điển bách khoa
Năm: 2013
[5]. Lê Thị Bừng (1998), Gia đình – Trường học đầu tiên của lòng nhân ái, NXB Giáo dục Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Trường học đầu tiên của lòng nhân ái
Tác giả: Lê Thị Bừng
Nhà XB: NXB Giáo dục Hà Nội
Năm: 1998
[12]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu tập huấn Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2015
[13]. Bộ GD & ĐT, Thông tư số 12/2011-BGD&ĐT Ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT và trường THPT có nhiều cấp học, Hà Nội ngày 28/3/2011 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thông tư số 12/2011-BGD&ĐT Ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT và trường THPT có nhiều cấp học
[14]. Nguyễn Thị Cẩm (2012), Bạo lực học đường và những hậu quả, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Trường Đại học Hà Tĩnh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bạo lực học đường và những hậu quả
Tác giả: Nguyễn Thị Cẩm
Năm: 2012
[16]. Nguyễn Hữu Dũng (1995), Nhà trường trung học và người giáo viên trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nhà trường trung học và người giáo viên trung học
Tác giả: Nguyễn Hữu Dũng
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1995
[17]. Đăng Doanh (2011). Bạo lực học đường ở Hà Nội. Tạp chí Lao động và xã hội. Số. 412. -tr. 35-37, 2011) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bạo lực học đường ở Hà Nội
Tác giả: Đăng Doanh
Năm: 2011
[18]. Giáo trình Đổi mới căn bản toàn diện ngành Giáo dục, phòng chống bạo lực học đường và tệ nạn xã hội trong nhà trường. thực trạng và giải pháp (2014- 2015), Nhà xuất bản lao động- xã hội (2014) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình Đổi mới căn bản toàn diện ngành Giáo dục, phòng chống bạo lực học đường và tệ nạn xã hội trong nhà trường. thực trạng và giải pháp
Nhà XB: Nhà xuất bản lao động- xã hội (2014)
[19]. Lê Văn Giạng (2001), Những vấn đề lý luận cơ bản của khoa học giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề lý luận cơ bản của khoa học giáo dục
Tác giả: Lê Văn Giạng
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 2001
[20]. Lưu Song Hà (2010), “Một số giải pháp tâm lý nhằm hạn chế và khắc phục hành vi bạo lực của học sinh trung học cơ sở”, Hội thảo “Nhu cầu, định hướng đào tạo tâm lý học đường tại Việt Nam”, Hội thảo Khoa học quốc tế, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số giải pháp tâm lý nhằm hạn chế và khắc phục hành vi bạo lực của học sinh trung học cơ sở”, Hội thảo "“Nhu cầu, định hướng đào tạo tâm lý học đường tại Việt Nam”
Tác giả: Lưu Song Hà
Năm: 2010
[21]. Việt Hà (2019), Bạo lực học đường: Chuyện không riêng của Việt Nam, https://thethaovanhoa.vn/the-gioi/bao-luc-hoc-duong-chuyen-khong-rieng-cua-viet-nam-n20190424111711310.htm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bạo lực học đường: Chuyện không riêng của Việt Nam
Tác giả: Việt Hà
Năm: 2019
[22]. Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỷ XXI
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội
[23]. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về Giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề về Giáo dục và khoa học giáo dục
Tác giả: Phạm Minh Hạc
Nhà XB: Nxb Giáo dục
Năm: 1986
[24]. Đỗ Thị Ngọc Khanh, "Một số yếu tố chi phối bạo lực học đường nhìn từ góc độ hành vi", Tạp chí Tâm Lý Học, số 11-11/2014.HN Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số yếu tố chi phối bạo lực học đường nhìn từ góc độ hành vi
[25]. Harold Kooutz, Cyri O''donnell và Heiuz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cốt yếu của quản lý
Tác giả: Harold Kooutz, Cyri O''donnell và Heiuz Weihrich
Nhà XB: NXB Khoa học - Kỹ thuật
Năm: 1994
[27]. Nguyễn Văn Lượt (2009), "Bạo lực học đường: Nguyên nhân và một số biện pháp hạn chế", Tạp chí Thế giới mới, số 864, ngày 14/12/2009 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bạo lực học đường: Nguyên nhân và một số biện pháp hạn chế
Tác giả: Nguyễn Văn Lượt
Năm: 2009
[42]. Quỳnh Trang (2010), Nạn bắt nạt học đường leo thang ở Mỹ, https://ione.vnexpress.net/tin-tuc/nhip-song/nan-bat-nat-hoc-duong-leo-thang-o-my-1930180.html Link

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

bảng Tên bảng Trang - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
b ảng Tên bảng Trang (Trang 11)
bảng Tên bảng Trang - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
b ảng Tên bảng Trang (Trang 12)
Bảng 2.1. Phân bố mẫu khảo sát - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.1. Phân bố mẫu khảo sát (Trang 44)
a. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Đây là phương pháp khảo sát chính nhằm đánh giá thực trạng hoạt động GDPN BLHĐ và quản lý GDPN BLHĐ cho học  sinh THCS tại huyện Bắc Trà My - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
a. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Đây là phương pháp khảo sát chính nhằm đánh giá thực trạng hoạt động GDPN BLHĐ và quản lý GDPN BLHĐ cho học sinh THCS tại huyện Bắc Trà My (Trang 45)
Bảng 2.4. Nhận thức của học sinh về vai trò của GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.4. Nhận thức của học sinh về vai trò của GDPNBLHĐ (Trang 49)
Bảng 2.6. Ý kiến học sinh về thực trạng BLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.6. Ý kiến học sinh về thực trạng BLHĐ (Trang 50)
Bảng 2.9. Ý kiến HS về thực trạng thực hiện nội dung GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.9. Ý kiến HS về thực trạng thực hiện nội dung GDPNBLHĐ (Trang 52)
Bảng 2.8. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng thực hiện nội dung GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.8. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng thực hiện nội dung GDPNBLHĐ (Trang 52)
Bảng 2.11. Ý kiến học sinh về thực trạng vận dụng phương pháp GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.11. Ý kiến học sinh về thực trạng vận dụng phương pháp GDPNBLHĐ (Trang 54)
Bảng 2.12. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng vận dụng hình thức GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.12. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng vận dụng hình thức GDPNBLHĐ (Trang 55)
TT Hình thức GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Hình th ức GDPNBLHĐ (Trang 55)
Bảng 2.14. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng lực lượng tham gia công tác GDPN BLHĐ  - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.14. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng lực lượng tham gia công tác GDPN BLHĐ (Trang 56)
Bảng 2.17. Ý kiến học sinh về thực trạng hệ thống cơ sở vật chất - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.17. Ý kiến học sinh về thực trạng hệ thống cơ sở vật chất (Trang 57)
Bảng 2.16. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng hệ thống cơ sở vật chất - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.16. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng hệ thống cơ sở vật chất (Trang 57)
Bảng 2.18. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng kiểm tra đánh giá công tác GDPN BLHĐ  - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.18. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng kiểm tra đánh giá công tác GDPN BLHĐ (Trang 58)
Bảng 2.20. Thống kê các vụ việc BLHĐ trong 03 năm học gần đây - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.20. Thống kê các vụ việc BLHĐ trong 03 năm học gần đây (Trang 60)
Bảng 2.21. Ý kiến CBQL và GV về quản lý mục tiêu GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.21. Ý kiến CBQL và GV về quản lý mục tiêu GDPNBLHĐ (Trang 61)
Bảng 2.22. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý nội dung công tác GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.22. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý nội dung công tác GDPNBLHĐ (Trang 62)
Bảng 2.23. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý sử dụng các phương pháp trong công tác GDPN BLHĐ  - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.23. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý sử dụng các phương pháp trong công tác GDPN BLHĐ (Trang 64)
Bảng 2.24. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý sử dụng các hình thức trong công tác GDPNBLHĐ  - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.24. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý sử dụng các hình thức trong công tác GDPNBLHĐ (Trang 65)
Bảng 2.25. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý hệ thống cơ sở vật chất phục vụ công tác GD PN BLHĐ  - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 2.25. Ý kiến CBQL và GV về thực trạng quản lý hệ thống cơ sở vật chất phục vụ công tác GD PN BLHĐ (Trang 66)
Qua khảo nghiệm chúng tôi thu được kết quả ở bảng 3.1. - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
ua khảo nghiệm chúng tôi thu được kết quả ở bảng 3.1 (Trang 91)
Bảng 3.1. Kết quả trưng cầ uý kiến về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Bảng 3.1. Kết quả trưng cầ uý kiến về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp (Trang 91)
Câu 6: Thầy cô vui lòng cho biết ở trường mình, việc vận dụng các hình thức giáo dục - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
u 6: Thầy cô vui lòng cho biết ở trường mình, việc vận dụng các hình thức giáo dục (Trang 101)
TT Hình thức GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Hình th ức GDPNBLHĐ (Trang 101)
Công tác quản lý hình thức GDPN BLHĐ  - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
ng tác quản lý hình thức GDPN BLHĐ (Trang 103)
Câu 13: Ở trường mình, việc quản lý các hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
u 13: Ở trường mình, việc quản lý các hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học (Trang 103)
TT Hình thức GDPNBLHĐ - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
Hình th ức GDPNBLHĐ (Trang 107)
các thầy cô thường sử dụng thông qua các hình thức sau ở mức độ nào? - Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện bắc trà my tỉnh quảng nam
c ác thầy cô thường sử dụng thông qua các hình thức sau ở mức độ nào? (Trang 107)

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w