Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường tiểu học thành phố gia nghĩa, tỉnh đắk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ KIM THOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn LỜI CAM ĐOAN Luận văn: “Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia nghĩa, tỉnh Đắk Nông.” sử dụng thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp, xử lí Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Bình Định, tháng 10 năm 2022 Học viên Huỳnh Thị Kim Thoan LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy giáo, giáo, quan trường học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn thầy giáo, cô giáo giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Lê Quang Sơn, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, tạo điều kiện Lãnh đạo Ủy ban nhân dân thành phố, Lãnh đạo Văn phòng Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân thành phố, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng; cảm ơn đồng chí, đồng nghiệp, tận tình giúp đỡ cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn thuận lợi Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi tồn tại, thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến bảo, góp ý xây dựng nhà khoa học, thầy giáo, giáo đồng chí, đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng 10 năm 2022 Học viên Huỳnh Thị Kim Thoan MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu .3 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .6 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Bạo lực học đường 1.2.3 Quản lý giáo dục .11 1.2.4 Quản lý giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 13 1.3 Hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học 13 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 13 1.3.2 Mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học .15 1.3.3 Nội dung, chương trình giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 16 1.3.4 Các phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 18 1.3.5 Các điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học .21 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 22 1.3.7 Các lực lượng tham gia giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học 24 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 24 1.4.2 Quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 25 1.4.3 Quản lý đổi phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 26 1.4.4 Quản lý điều kiện, phương tiên tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 28 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 30 1.4.6 Quản lý công tác phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học .32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 36 2.1 Khái quát trình khảo sát .36 2.2 Khái quát địa bàn nghiên cứu 37 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 41 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 41 2.3.3 Thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 44 2.3.4 Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 45 2.3.5 Thực trạng điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 47 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học .48 2.3.7 Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 51 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 51 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 53 2.4.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học .54 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 55 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 56 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 57 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 58 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 59 2.6.1 Thành công 59 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 59 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.2 Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 64 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường tiểu học 64 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tăng cường bồi dưỡng giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học 69 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đọa đổi nội dung đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường tiểu học 71 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường tiểu học .74 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục cơng tác giáo dục phịng ngừa phòng ngừa bạo lực học đường trường tiểu học 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất .81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.1 Mục đích 83 3.4.2 Phương pháp 83 3.4.3 Đối tượng trưng cầu ý kiến .83 3.4.4 Kết khảo nghiệm 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BLHĐ Bạo lực học đường CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh TH Tiểu học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thang đánh giá tiêu chí đề xuất 37 Bảng 2.2 Quy mô trường, lớp, HS cấp tiểu học địa bàn Thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 38 Bảng 2.3 Đội ngũ cán quản lý, GV, nhân viên trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa 39 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất, kỹ thuật trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa 40 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 41 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 42 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 44 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 46 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 47 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 49 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng lực lượng tham gia tổ chức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 50 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 52 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 53 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng quản lý đổi phương pháp, hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 54 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng quản lý điều kiện, phương tiên tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 55 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 56 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 57 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 58 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh TH 83 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh TH 85 88 Gia Nghĩa thu kết tốt Đồng thời tác giả tiến hành khảo nghiệm, lấy ý kiến tính cần thiết tính khả thi từ đội ngũ cán quản lý, chuyên gia địa bàn tỉnh Đăk Nông Kết thu đánh giá biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Khuyến nghị * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông - Cần tăng cường vai trị kiểm tra, giám sát cơng tác quản lý giáo dục phòng chống BLHĐ nhà trường TH - Chỉ đạo trường TH phải thường xuyên báo cáo cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ Các vụ vi phạm BLHĐ phải báo cáo kịp thời, không bao che lý làm ảnh hưởng đến thành tích nhà trường - Trong kế hoạch thực nhiệm vụ năm học phải đưa vào nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ Nội dung phải triển khai định kỳ, có sơ kết, tổng kết phải có báo cáo cụ thể - Yêu cầu nhà trường phải thực nghiêm túc nội dung này, phải xem nhiệm vụ trọng tâm nhà trường nhằm làm lành mạnh hóa nhà trường, xây dựng “trường học thân thiện” đánh giá nội dung thi đua nhà trường * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Gia Nghĩa Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông cần quan tâm, đạo nhà trường thực giải pháp quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh coi sở để thực phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn, đạo trường TH thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông thống chương trình nội dung, phương pháp giáo dục phịng ngừa BLHĐ cho học sinh nhằm phù hợp với thực tiễn vùng, miền Qui định cụ thể chế phối hợp quản lý nhà trường TH với LLGD việc thực quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh bối cảnh đổi giáo dục * Đối với Ban Giám hiệu nhà trường Tiểu học 89 - Lãnh đạo Nhà trường cần trọng khâu bồi dưỡng giáo viên hàng năm chuyên đề “Phòng ngừa bạo lực học đường bậc học TH” - Bên cạnh hai nhiệm vụ giảng dạy học tập, nhà trường cần tăng cường hoạt động hỗ trợ học sinh với cơng tác tham vấn tâm lí, hịa giải, tháo gỡ khúc mắc lứa tuổi khó khăn gặp phải q trình học tập hay vấn đề nảy sinh mối quan hệ em - Đối với công tác giảm thiểu hành vi BLHĐ trường học, nhà trường cần coi việc ngăn ngừa phòng tránh yếu tố chủ đạo, biện pháp bản, lâu dài việc thực thường xuyên buổi hoạt động ngoại khóa, chương trình hành động cho học sinh, giáo viên, phụ huynh với nội dung BLHĐ học đường nhằm mục đích nâng cao nhận thức họ việc ngăn chặn, giảm thiểu hành vi Tổ chức diễn đàn, chương trình tập huấn cho giáo viên, phụ huynh học sinh kĩ ứng phó với tình căng thẳng, kỹ giải mâu thuẫn, xung đột * Đối với giáo viên nhà trường Tiểu học - Giáo viên cần có quan tâm sát đến học sinh, thấy xuất biểu khơng bình thường hành vi cần tìm hiểu rõ ràng việc, đồng thời kết hợp với gia đình để kịp thời giúp đỡ em - Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh để kết hợp giáo dục có phương pháp giáo dục cho em cách thống nhất, phù hợp - Mỗi cán giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý, tu dưỡng thân gương sáng để làm tốt công tác quản lý giáo dục phịng ngừa BLHĐ - Tìm hiểu, học tập nâng cao kĩ cho người giáo viên qua modul “Tư vẫn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học” Đây modul tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhằm kịp thời tư vấn, hỗ trợ học sinh giải khó khăn sống học đường học tập, giao tiếp phát triển thân, định hướng cho học sinh hành vi đắn, chuẩn mực * Đối với phụ huynh học sinh 90 - Cần trang bị kĩ làm cha mẹ cách phù hợp, tránh sử dụng bạo lực giáo dục - Các bậc phụ huynh cần thường xuyên quan tâm đến con, tìm hiểu mối quan hệ xung quanh việc sử dụng thời gian việc tham gia hoạt động xã hội, loại hình giải trí - Trong việc giáo dục em độ tuổi vị thành niên, gia đình cần có mối liên lạc thường xun với nhà trường để có gắn kết chặt chẽ nắm bắt thơng tin, tình hình học tập, mối quan hệ em từ có định hướng đắn phù hợp cách thức quản lí giáo dục Quan tâm mực đến mối quan hệ để tránh tình trạng em bị gây hấn * Đối với học sinh: - Cần có nhận thức tốt BLHĐ có vai trị quan trọng việc hồn thiện phát triển nhân cách thân BLHĐ không làm tổn thương đến người bị BLHĐ mà gây tổn thương đến người gây BLHĐ Đó vi phạm kỷ luật trường lớp, cao vi phạm pháp luật, dày vò tâm lý thân, dị dạng, méo mó tâm hồn - Cần có kỹ sống, kỹ giải mâu thuẫn sống, trước hết mâu thuẫn bạn bè Khi mâu thuẫn xảy khơng giải nhờ người xung quanh giải quyết, trước hết thầy giáo, bậc cha mẹ, bạn bè thân,… Không kết bè, kết phái giả mâu thuẫn hành vi bạo lực - Luôn đề cao ý thức chấp hành kỷ luật, chấp hành nội quy trường lớp, chấp hành pháp luật, sống nhân ái, giúp đỡ người DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Vũ Quốc Chung (2013), Một số vấn đề lí luận thực tiễn lãnh đạo quản lý giáo dục thời kí đổi mới, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Bạo lực đường Việt Nam nhìn từ góc độ tâm lý học NXB Từ điển bách khoa Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Đề án đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam 2016-2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Văn số 5727/B DĐT-CTHSSV ngày 21 tháng 11 năm 2016 tăng cường biện pháp ngăn chặn bạo lực học đường Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình hành động phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017 - 2021, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 ban hành điều lệ trường tiểu học, Hà Nội 11 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 13 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội 14 Chính phủ (2018), Nghị định 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, ngừa bạo lực học đường, Hà Nội 15 Chính phủ (2018), Nghị định 127/2018/NĐ-CP ngày 21/9/2018 qui định trách nhiệm quản lí nhà nước giáo dục, Hà Nội 16 Đảng thành phố Gia Nghĩa (2020), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng thành phố Gia Nghĩa lần thứ XII nhiệm kỳ 2021-2025, Thành phố Gia Nghĩa 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Đức (chủ biên), Trần Cảnh Hưng, Nguyễn Trường Giang (2011), Phòng, chống vi phạm pháp luật tội phạm học đường, NXB Công an nhân dân 20 Phạm Minh Hạc (1999), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa, NXB trị quốc gia, Hà Nội 21 Huỳnh Văn Sơn (chủ biên), Nguyễn Hồng Xn Huy, Nguyễn Thị Bích Thảo, Kỹ phòng chống bạo lực học đường, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 22 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 23 Phạm Mai Hương (2018), “Thực trạng bạo lực học đường nay”, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế nhu cầu, định hướng đào tạo tâm lý học đường Việt Nam, (Hà Nội, 3-4/8/2018) 24 Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Trần Kiểm – Nguyễn Xuân Thức (2015), Đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Bạo lực học đường nhận thức học sinh vấn đề này, Tạp chí tâm lý học, số 27 Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Thái độ hành động hành vi bạo lực học đường nước ta nay, Tạp chí tâm lý học, số 28 Nguyễn Lộc (2010), Lí luận quản lí, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 29 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Gia Nghĩa (2022), Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2021-2022, Đắc Nông 30 Huỳnh Văn Sơn (2014), Bạo lực học đường học sinh tỉnh Cần Thơ nay, đề tài khoa học cấp tỉnh 31 Nguyễn Hải Tồn (2021), Phịng ngừa bạo lực học đường số quốc gia học quản lý phòng ngừa bạo lực học đường cho Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục 32 Trần Thị Anh Tú (2019), “Hành vi bạo lực học đường học sinh TH Thành phố Huế”, Kỷ yếu Hội thảo tâm lý học đường lần “Phát triển mơ hình kỹ hoạt động tâm lý học đường”, TP HCM 33 Lê Vân Anh Thư (2018), “Giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học đường học sinh THPT”, Đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ, viện khoa học giáo dục Hà Nội 34 Hoàng Gia Trang (2015), Hành vi sai lệch chuẩn mực học sinh số trường phổ thông Hà Nội, Tạp chí phát triển giáo dục 35 Nguyễn Thị Như Trang (2018), Bạo lực học đường từ góc nhìn người - số vấn đề thực tiễn lý luận, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 36 Luật giáo dục năm 2019 (sửa đổi, bổ sung năm 2014) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 37 Lê Khánh Tuấn (2017), Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên phương pháp số (chỉ số TDI), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 38 Lê Khánh Tuấn (2009, tái lần hai 2018), Dự báo Kế hoạch hoá quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 39 Lê Khánh Tuấn (2019), Phát triển đội ngũ giáo viên trước yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông, NXB Đại học Huế 40 Nguyễn Thị Hà Tuyến (2017), Nhận thức biểu hành vi bạo lực học đường học sinh THPT thành phố Vinh - Tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học sư phạm - Đại học Huế 41 UBND thành phố Gia Nghĩa (2022), Báo cáo kết thực nhiệm vụ kinh tế - xã hội năm 2021, phương hướng, nhiệm vụ năm 2022, Đắc Nông 42 Nguyễn Như Ý (1995), Đại tự điển Tiếng Việt, Nxb Thế giới PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU IẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng tiểu học) Kính thưa Thầy/cơ Để đánh giá cơng tác “Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông” thời gian qua, từ đề xuất giải pháp hồn thiện công tác trường tiểu học thời gian tới Rất mong Thầy/cơ vui lịng cho ý kiến đánh giá nội dung Những thơng tin cá nhân phiếu hồn tồn bảo mật khơng sử dụng cho mục đích khác Ơng/ bà vui lịng tick, khoanh trịn điền vào chỗ trống (…) phù hợp I Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Câu Đánh giá thầy/ thực mục tiêu giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Trang bị kiến thức, kỹ phòng ngừa bạo lực học đường Nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật học sinh nhà trường, hạn chế hành vi vi phạm bạo lực học đường Đảm bảo tốt an ninh trật tự nhà trường địa phương Câu Đánh giá thầy/ cô thực nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí Cung cấp kiến thức bạo lực học đường cho học sinh Rèn luyện kỹ phòng ngừa bạo lực học đường Giáo dục học sinh có thái độ hành vi tích cực giao tiếp Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Câu Đánh giá thầy/ thực phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí I II Các phƣơng pháp Phương pháp giảng giải Phương pháp đàm thoại Phương pháp kể chuyện Phương pháp nêu gương Phương pháp khen thưởng Phương pháp đóng vai Phương pháp trách phạt Các hình thức Giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường thơng qua việc tích hợp vào hoạt động giáo dục, nội dung chương trình mơn học Giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động tập thể Giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường thông qua gương đạo đức thầy giáo Giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường thông qua hoạt động từ thiện, nhân đạo Giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường thơng qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu dưỡng HS Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Câu Đánh giá thầy/ điều kiện giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí Tài liệu giáo dục giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Phương tiện hỗ trợ giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường (camera quan sát, máy móc, thiết bị giáo dục) Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Phịng học, ph ng tư vấn cơng tác giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường Câu Đánh giá thầy/ cô thực kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng? TT Nội dung/ Tiêu chí Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Giữ cho môi trường giáo dục lành mạnh, nhằm thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hình thành hành vi, ứng xử đắn, giảm thiểu xóa bỏ bạo lực học đường Góp phần xây dựng niềm tin phụ huynh học sinh, gia đình học sinh vào nhà trường Ngăn chặn GV HS có thái độ, hành vi sai lệch với chuẩn mực xã hội II Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Câu Đánh giá thầy/ cô thực quản lý mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng? TT Nội dung/ Tiêu chí Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Xây dựng mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Lập kế hoạch thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Tổ chức thực mục tiêu giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Quản lý việc kiểm tra đánh giá trình thực mục tiêu giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường Câu Đánh giá thầy/ cô thực quản lý nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng? TT Nội dung/ Tiêu chí Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Quản lý việc xây dựng nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Quản lý việc tổ chức thực nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Quản lý việc đánh giá kết thực nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Câu Đánh giá thầy/ cô thực quản lý phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Định hướng cho giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường hiệu Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường (hội thảo, chuyên đề…) Tổ chức triển khai thực phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Kiểm tra, đánh giá hiệu thực phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Câu Đánh giá thầy/ cô quản lý hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Quản lý việc lựa chọn hình thức phù hợp với nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Quản lý việc tổ chức hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Quản lý việc đánh giá hiệu hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Câu 10 Đánh giá thầy/ cô quản lý điều kiện giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Nội dung/ Tiêu chí Trang bị sở vật chất phục vụ cho việc giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Sử dụng nguồn sở vật chất giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Bảo quản sở vật chất phục vụ giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên việc sử dụng phương tiện giáo dục để tổ chức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng tài chính, phương tiện giáo dục đáp ứng giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường Câu 11 Đánh giá thầy/ cô quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung/ Tiêu chí Xây dựng kế hoạch trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học Xây dựng nội quy sử dụng sở vật chất, phương tiện dạy học Tăng cường cho GV kiến thức công nghệ thông tin kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế phương tiện phục vụ hoạt động học tập Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, phương tiện kỹ thuật III Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? Câu 12 Xin Thầy/cô cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? TT Yếu tố ảnh hƣởng Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh Rất ảnh hưởng Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Ít ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh hưởng tiểu học Nhận thức cán quản lý, giáo viên vấn đề bạo lực học đường Năng lực nhà quản lý, lực giáo dục học sinh giáo viên Tác động từ mơi trường giáo dục gia đình Tác động từ mơi trường văn hóa xã hội sách giáo dục Yêu tố khác (nếu có) Câu 13 Xin Thầy/cơ đề xuất kiến nghị nhằm hồn thiện quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… in Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân 14 Họ tên: ………………………………………………………………… 15 Giới tính: Nam……………Nữ………………………………………………………… 16 Chức vụ:…………………… Trình độ chun mơn …………………… 17 Thâm niên công tác…………………………………………………… 18 Trường tiểu học ………………………………………………………………………… in ch n thành cảm ơn hợp tác gi p đỡ Thầ c PHỤ LỤC PHIẾU HẢO NGHIỆM Dành cho cán ộ quản lý giáo viên Kính thưa Thầy/cơ Nhằm mục đích đề xuất biện pháp hồn thiện cơng tác Quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, đề tài tổ chức khảo sát xin ý kiến thầy/cơ tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đây: Câu in Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp sau TT Tên biện pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường TH Chỉ đạo tăng cường bồi dưỡng giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chỉ đạo đổi nội dung đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường TH Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường TH Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường TH Câu in Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp sau Mức độ khả thi TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường TH Chỉ đạo tăng cường bồi dưỡng giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chỉ đạo đổi nội dung đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường TH Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, Rất khả thi Khả thi Không khả thi Mức độ khả thi TT Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi đánh giá hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường TH Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường TH Xin trân trọng cám ơn quý Thầy /cô ... sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông; - Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông; - Thực... giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học Quản lý phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường học sinh TH Quản lý phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường. .. giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học yếu tố định thành công hiệu hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường tiểu học 1.4 Quản lý hoạt động giáo