Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phùng Thị Hằng THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Luận văn: “Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở thành phố Thái Nguyên” sử dụng những thông tin được ghi rõ nguồn gốc, số liệu đã được tổng hợp, xử lí Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là hoàn toàn trung thực, chưa hề được sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình nghiên cứu nào khác Thái Nguyên, ngày 09 tháng 7 năm 2018 Tác giả Nông Thị Thu Hà i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, em đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ quan trường học Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục, các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo trong và ngoài Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã giảng dạy và hướng dẫn nghiên cứu khoa học trong suốt quá trình học tập Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Phùng Thị Hằng, người đã trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn này Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, tạo điều kiện của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thái Nguyên; cảm ơn các đồng chí, đồng nghiệp, đã tận tình giúp đỡ và cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu và hoàn thành luận văn được thuận lợi Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng luận văn không tránh khỏi những tồn tại, thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu những ý kiến chỉ bảo, góp ý xây dựng của các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo và đồng chí, đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện hơn nữa luận văn này Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 09 tháng 7 năm 2018 Tác giả Nông Thị Thu Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc nghiên cứu của luận văn 4 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 5 1.1.1 Trên thế giới 5 1.1.2 Ở Việt Nam 7 1.2 Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 12 1.2.4 Bạo lực học đường 13 1.2.5 Hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 15 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 16 1.3 Một số vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường Trung học cơ sở 16 iii 1.3.1 Hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường Trung học cơ sở 17 1.3.2 Hiệu trưởng trường THCS với vai trò quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ 25 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở các trường THCS 31 Kết luận chương 1 35 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 36 2.1 Khái quát về các trường THCS thành phố Thái Nguyên 36 2.2 Khái quát về mục đích, nội dung và phương pháp khảo sát 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát và phương thức xử lí số liệu 38 2.3 Thực trạng về hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên 39 2.3.1 Nhận thức của các khách thể điều tra về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 39 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường THCS 40 2.3.3 Thực trạng về phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 41 2.3.4 Đánh giá của các khách thể điều tra về hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ 43 2.3.5 Kết quả của hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường Trung học cơ sở 44 2.4 Thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường THCS 46 iv 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường THCS 46 2.4.2 Thực trạng về tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường Trung học cơ sở 47 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo triển khai hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS 53 2.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS 54 2.4.6 Đánh giá chung về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 56 Kết luận chương 2 58 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở thành phố Thái Nguyên 61 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 61 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và giáo viên phụ trách công tác đội trong nhà trường THCS 63 v 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi mới nội dung và đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 65 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 66 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 68 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 73 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 73 3.4.2 Kết quả khảo nghiệm 74 Kết luận chương 3 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 1 Kết luận 79 2 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BLHĐ : Bạo lực học đường CBQL : Cán bộ quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HV BLHĐ : Hành vi bạo lực học đường TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh THCS thành phố Thái Nguyên 37 Bảng 2.2 Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ 39 Bảng 2.3 Đánh giá của các khách thể điều tra về nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS thành phố Thái Nguyên 40 Bảng 2.4 Đánh giá của các khách thể điều tra về phương pháp giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên 42 Bảng 2.5 Đánh giá của các khách thể điều tra về hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên 43 Bảng 2.6 Đánh giá của khách thể điều tra về biện pháp lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên 46 Bảng 2.7 Đánh giá của các khách thể diều tra về biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở trường THCS thành phố Thái Nguyên 48 Bảng 2.8 Thực trạng chỉ đạo, triển khai kế hoạch giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên 51 Bảng 2.9 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên 54 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết của biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh THCS 74 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh THCS 75 v 12 Quang Cường (2014), Hà Nội: Học sinh được học cách phòng ngừa, ứng phó với bạo lực học đường, Diễn đàn Dân trí Việt Nam 13 Nguyễn Minh Đức (chủ biên), Trần Cảnh Hưng, Nguyễn Trường Giang (2011), Phòng, chống vi phạm pháp luật và tội phạm trong học đường, NXB Công an nhân dân 14 Giáo trình Quản lý hành chính nhà nước, tập 1, tr.18, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Harold.Koontz, Cyril odonell vaf Heiz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt lõi của quản lý, Nhà xuất bản Khoa học kỹ thuật 16 K.Marx (1960), ‘‘Tư bản’’, Quyển I, tập 2, Nhà Xuất bản Sự thật, Hà Nội 17 Đỗ Thị Ngọc Khanh, "Một số yếu tố chi phối bạo lực học đường nhìn từ góc độ hành vi", Tạp chí Tâm Lý Học, số 11-11/2014.HN 18 Hoàng Mai Khanh (2011), Bài giảng về giáo dục gia đình, Khao Giáo dục Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn 19 Nguyễn Văn Lượt (2009), "Bạo lực học đường: Nguyên nhân và một số biện pháp hạn chế", Tạp chí Thế giới mới, số 864, ngày 14/12/2009 20 Đỗ Thị Nga (2014), "Bạo lực học đường và hậu quả đối với nạn nhân bị bạo lực học đường", Tạp chí Tâm Lý Học, số 11 - 11/2014, Hà Nội 21 Huyền Nga (2013), Bạo lực học đường - S.O.S, Báo Nhân dân hàng tháng 22 Ngô Minh Oanh (2014), Bạo lực học đường nhìn từ góc độ đạo đức, Kỷ yếu Hội thảo khoa học: “Thực trạng và giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường trong trường phổ thông”, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 23 Hoàng Phê (Chủ biên) (2010), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Từ điển Bách khoa 24 Pall Hersey và Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Viện Quản lý giáo dục Hà Nội 26 https://vi.wikipedia.org/wiki PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CBQL - GV - HS VỀ CÔNG TÁC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Xin Anh (chị) vui lòng cho ý kiến đánh giá bằng số liệu theo cảm nhận thực tế của bản thân vào các bảng đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh THCS thành phố Thái Nguyên Đánh dấu “x” vào những ô anh (chị) thấy phù hợp I - PHẦN THỨ NHẤT Câu 1: Ở trường của thầy cô và các em nội dung giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường dưới đây được thực hiện ở mức độ nào? (Tích dấu “x” vào mức độ phù hợp) (Dành cho CBQL, GV và học sinh) TT Nội dung giáo dục Giáo dục về ý thức đạo đức và 1 việc chấp hành nội quy của trường, lớp Biểu hiện của các hành vi bạo 2 lực 3 học đường Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường 4 Biện pháp phòng ngừa BLHĐ 5 6 Thái độ tích cực đối với hành vi BLHĐ Các kĩ năng giao tiếp cần thiết đối với học sinh Tốt Đạt Chưa đạt Câu 2 Ở trường của thầy cô các phương pháp giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường được sử dụng ở mức độ nào? (Dành cho CBQL, GV) Hiệu quả TT Tốt Phương pháp giáo dục SL 1 Phương pháp thuyết phục 2 Phương pháp nêu gương 3 Đạt % SL Chưa đạt % SL % Phương pháp khen thưởng, động viên, khích lệ 4 Phương pháp kỷ luật, trách phạt 5 Phương pháp khác (nếu có) Câu 3: Ở trường của thầy cô các hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường dưới đây được sử dụng ở mức độ nào? (Dành cho CBQL, GV) Mức độ phù hợp STT 1 2 Các hình thức giáo dục Thông qua hoạt động dạy học các bộ môn khoa học cơ bản Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3 Thông qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ 4 5 Thông qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu dưỡng, tự giáo dục của HS Thông qua tấm gương đạo đức của chính thầy cô giáo 6 Hình thức khác (nếu có) Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp II - PHẦN THỨ HAI (DÀNH CHO CBQL VÀ GIÁO VIÊN) Câu 1 Các thầy cô có thường xuyên lập kế hoạch giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường theo thời gian sau đây không? (Câu hỏi dành cho CBQL và giáo viên Tổng phụ trách) Mức độ thực hiện STT Các biện pháp 1 Kế hoạch tuần 2 Kế hoạch tháng 3 Kế hoạch học kỳ 4 Kế hoạch năm 5 Kế hoạch theo chủ điểm 6 Thường xuyên Đôi khi Không thực hiện Lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa Câu 2: Thầy cô hãy cho biết thực trạng mức độ tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường của nhà trường? (Dành cho CBQL, GV) STT Các biện pháp 1 Thành lập Ban phòng ngừa BLHĐ 2 Tổ chức tuyên truyền phòng ngừa BLHĐ 3 Thành lập Tổ tâm lý học đường 4 Tổ chức Hội nghị cha mẹ HS 5 Thông qua cuộc họp các GVCN 6 Đưa các nội dung phòng ngừa BLHĐ vào nội dung các môn học 7 Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác phòng ngừa BLHĐ Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không bao giờ Câu 3 Các thầy cô vui lòng cho biết thực trạng mức độ chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường của nhà trường? (Dành cho CBQL, GV) Mức độ STT 1 Các biện pháp Đa dạng hóa hình thức phòng ngừa BLHĐ 2 Đổi mới hình thức phòng ngừa BLHĐ 3 Tăng cường vai trò giám sát của cán bộ quản lý 4 Theo sát GVCN về công tác phòng ngừa BLHĐ 5 Nêu gương các điển hình về công tác phòng ngừa BLHĐ 6 Kết hợp các tổ chức trong nhà trường 7 Kết hợp gia đình và nhà trường 8 Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu 9 Xây dựng hòm thư bí mật 10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá Thường Thỉnh Không xuyên thoảng bao giờ Câu 4: Thầy cô vui lòng cho biết các yếu tố sau ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS ở mức độ nào? (Dành cho CBQL, GV) Mức độ STT Yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng Có ảnh Không ảnh hưởng 1 2 3 Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh THCS Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về vấn đề bạo lực học đường Năng lực của nhà quản lý, năng lực giáo dục học sinh của giáo viên 4 Tác động từ môi trường giáo dục của gia đình 5 Tác động từ môi trường văn hóa xã hội và các chính sách giáo dục 6 Yếu tố khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của thầy cô và các em học sinh! hưởng Phụ lục 2 (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến của anh (chị) về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên mà chúng tôi đề xuất dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô mà anh (chị) cho là hợp lý nhất Anh (chị) có thể đánh giá, xếp loại thứ bậc các biện pháp từ 1 đến 5 bổ sung thêm một số biện pháp mà anh (chị) cho là cần thiết và hiệu quả BẢNG ĐÁNH GIÁ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP BẢNG ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP TT 1 2 3 4 5 Biện pháp Tính cần thiết Không Trung Rất cần Cần cần bình thiết thiết thiết cộng 1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 2 Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và giáo viên phụ trách công tác đội trong nhà trường THCS 3 Đổi mới nội dung và đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 4 Đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 5 Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS TB Tính khả thi TT Biện pháp Rất cần Cần thiết thiết Không Trung cần bình thiết cộng Thứ bậc 1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và 1 học sinh về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 2 Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ 2 nhiệm, giáo viên bộ môn và giáo viên phụ trách công tác đội trong nhà trường THCS 3 Đổi mới nội dung và đa dạng hóa 3 hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 4 Đổi mới phương thức kiểm tra, 4 đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS 5 Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - các tổ 5 chức xã hội trong công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS Các biện pháp khác (nếu có) Xin cảm ơn sự hợp tác của anh (chị)! Một vài thông tin cá nhân: Chức vụ: Đơn vị công tác: Người được hỏi ký tên ... quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS thành phố Thái Nguyên Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS thành phố Thái Nguyên. .. động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường sau: Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trình tác động nhà quản lý (Hiệu trưởng) đến hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường. .. giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường 16 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường Trung học sở 16 iii 1.3.1 Hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học