Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học của học viên ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên, thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– NGUYỄN ĐỨC CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– NGUYỄN ĐỨC CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Phan Hữu Tham Các kết Luận văn có nguồn gốc rõ ràng, tin cậy Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Cảnh i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Phan Hữu Tham, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Cảnh ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục kí hiệu chữ viết tắt .iv Danh mục bảng v Danh mục hình .vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Giới hạn, phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học học sinh .5 1.1.1 Trên giới .5 1.1.2 Trong nước iii 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 11 1.2.4 Khái niệm bỏ học 12 1.2.5 Khái niệm học sinh bỏ học 12 1.2.6 Khái niệm giáo dục phòng ngừa bỏ học 14 1.2.7 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học 15 iii 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 16 1.3.1 Chức nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên .16 1.3.2 Đặc điểm học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên .17 1.3.3 Mục đích hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 18 1.3.4 Ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 18 1.3.5 Nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 19 1.3.6 Phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 22 1.4 Một số vấn đề quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 26 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 26 1.4.2 Mục đích quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 27 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên .28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan .35 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 40 2.1 Đơi nét tình hình giáo dục Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên thành phố Hải Phòng .40 2.1.1 Về phát triển số lượng học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên .40 2.1.2 Về chất lượng giáo dục học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên .41 2.1.3 Đặc điểm đội ngũ giáo viên cán quản lý 43 iv 2.1.4 Thực trạng học viên bỏ học số Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên địa bàn thành phố Hải Phòng 45 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên thành phố Hải Phòng 52 2.2.1 Thực trạng xác định, xây dựng nội dung, chương trình giáo dục .52 2.2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 53 2.2.3 Thực trạng phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 56 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên thành phố Hải Phòng 57 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 58 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 58 2.3.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học .60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 61 2.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan đến hoạt động quản lý Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên .62 2.4.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan .62 2.4.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Giám đốc Trung tâm .63 2.5.1 Ưu điểm 63 2.5.2 Hạn chế, tồn .64 2.5.3 Nguyên nhân 65 Kết luận chương 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 68 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên, thành phố Hải Phòng 68 v 2.3 Đối với cha mẹ học viên - Cần quan tâm đến việc học tập em, tạo mối liên hệ thông tin hai chiều với Trung tâm để phối hợp giáo dục em - Tạo điều kiện cho em tham gia đầy đủ hoạt động học tập hỗ trợ hoạt động Trung tâm 2.4 Đối với xã hội - Tạo phong trào xã hội hoá giáo dục, hướng dư luận vào việc lên án ngăn chặn hành vi vi phạm đạo đức, pháp luật, gây ảnh hưởng xấu đến hệ trẻ - Đối với cấp quyền: Có đạo cụ thể cho ban ngành đoàn thể, đưa việc tuyên truyền vận động học viên bỏ học trở lại Trung tâm Giao trách nhiệm cụ thể cho chi tổ dân phố, thơn xóm việc giúp đỡ học viên có hồn cảnh khó khăn địa phương học, việc vận động học viên trở lại Trung tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị Quốc gia Phạm Thanh Bình (1992), Về nguyên nhân biện pháp chống bỏ học, Viện Nghiên cứu giáo dục Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 39/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Hội thảo “Tổng kết nghiên cứu giáo dục phổ thông Việt Nam số nước giới - Đề xuất hướng nghiên cứu đổi giáo dục phát triển sau 2015 Việt Nam”, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể (thơng qua ngày 28/7/2017), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGD ĐT: Thông tư Ban hành điều lệ Trường Trung học Cơ sở, Trung học Phổ thông Trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Hữu Châu (2001), Một số xu giáo dục kỉ 21, Tạp chí Giáo dục, số 8, 7/2001, tr 4-8 Nguyễn Hữu Châu (2001), Một số xu giáo dục kỉ 21 Thông tin Khoa học giáo dục, số 84/2001, tr 4-7 Nguyễn Hữu Châu (2004), Một số vấn đề chương trình khung giáo dục phổ thông, Thông tin Khoa học giáo dục, số 113/2004, tr 8-11 10 Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB Giáo dục 11 Nguyễn Phúc Châu (2010), Lãnh đạo quản lý: Vai trò kép hiệu trưởng trường học, Tạp chí Khoa học giáo dục số 58 12 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 13 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lí, Nxb Chính trị quốc gia 14 Đinh Hữu Dung (2002), Bàn thêm mục tiêu học tập: Mục tiêu hạt nhân lượng giá, Tạp chí Giáo dục, số 33, 6/2002, tr 13, 17 15 Dự án Đào tạo Giáo viên Trung học sở (Bộ GD&ĐT) (2005), Lý luận dạy học Đại học, Hà Nội 16 Dự án Việt - Bỉ (Hỗ trợ học từ xa) (Bộ GD&ĐT) (2000), Giải thích thuật ngữ tâm lí - giáo dục, Hà Nội 17 Dự án Việt - Bỉ (Hỗ trợ học từ xa) (Bộ GD&ĐT) (2001), Người giáo viên cần biết, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1996), 10 năm đổi giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (2004), Vấn đề nghiên cứu người nguồn nhân lực đầu kỉ XXI, Thông tin Khoa học giáo dục, số 107/2004 22 Phạm Minh Hạc (2011), Về tâm lý giáo dục Việt Nam, Nghiên cứu người số 1(52) 23 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 24 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư Phạm 25 Hoạt động giáo dục trường THCS, NXB Giáo dục- 1999 26 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục 27 Đặng Thành Hưng (1992), Lưu ban, bỏ học: Bản chất, nguyên nhân phương hướng ngăn ngừa, khắc phục, Nghiên cứu giáo dục số 28 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 29 Đặng Thành Hưng (2002), Hiện tượng học sinh bỏ học khu vực Châu Á – Thái Bình Dương (1994), Nghiên cứu giáo dục Số 30 Đặng Thành Hưng (2010), Bản chất quản lí giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục số 60 31 Nguyễn Sinh Huy (1992), Vấn đề học sinh bỏ học việc điều chỉnh giáo dục nay, Nghiên cứu giáo dục Số 32 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Tâm lí học giáo dục, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 34 Luật Giáo dục (2006), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Giáo dục 36 Hà Thế Ngữ (1990), Giáo dục phổ thông quan niệm giải pháp: Dự thảo phát triển giáo dục phổ thông 37 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáo dục học, tập 1, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 38 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Trung ương 39 Thái Văn Thành (Chủ biên), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục Việt Nam 40 Hà Nhật Thăng Lê Tiến Hùng (1997), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục 41 Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hồng Minh (2009), Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 42 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục HN 43 Thái Duy Tuyên (1992), Hiện tượng lưu ban, bỏ học: Thực trạng, nguyên nhân, vấn đề biện pháp, Viện Nghiên cứu giáo dục 44 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục HN 45 Từ điển Anh-Anh-Việt (Nhóm biên soạn: Nguyễn Sanh Phúc, nhóm hiệu đính: Nguyễn Văn Trương, Đinh Kim Quốc Bảo) (1999), NXB Văn hóa thơng tin 46 Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa 47 Từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên) (2000), NXB Đà Nẵng, Trung tâm Từ điển học, Đà Nẵng 48 Vụ Đại học (Bộ GD&ĐT) (1998), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Ban Soạn thảo chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 49 Phạm Quốc Vượng, Lí luận giáo dục, NXB Đại học sư phạm 50.Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học quốc gia PHỤ LỤC PHỤ LỤC1: Phiếu điều tra dành cho cán quản lý PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Cán quản lý) Xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà Thầy/Cô đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo Thầy/ Cô, hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học bao gồm nội dung nào?  Giáo dục nhận thức học tập  Giáo dục thái độ học tập  Giáo dục hành vi học tập - Nội dung khác: Theo Thầy/ Cô, nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học thực Trung tâm? TT Rất tốt Tên nội dung Giáo dục nhận thức học tập Giáo dục thái độ học tập Giáo dục hành vi học tập Tốt Bình Chưa thường tốt Yếu Theo Thầy/ cơ, phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học thực Trung tâm? TT Phương pháp Thường xuyên PP khuyên giải PP tranh luận PP nêu gương PP luyện tập PP đưa trải nghiệm thực tế PP khen thưởng PP trách phạt PP thi đua PL1 Thỉnh thoảng Hiếm Không Theo Thầy/ Cô, nguyên nhân học viên bỏ học gì?  Học lực yếu  Mâu thuẫn với bạn bè  Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn  Giao thơng khơng thuận lợi  Học xong khơng tìm việc làm  Gia đình khơng hòa thuận  Lý khác: Theo Thầy/ Cơ, Trung tâm có biện pháp để quản lý việc nâng bám sát đối tượng học viên yếu, kém? Rất tốt Nội dung Tốt Bình Chưa thường tốt Yếu 1/ Phân loại HV yếu, theo môn học 2/ Tổ chức nâng vào tiết học thứ ngày (2 tiết/tuần) cho đối tượng HV yếuChọn GV có kỹ sư phạm tốt dạy nâng 3/ 4/ Kiểm tra sổ đầu nâng hàng tuần 5/ Chỉ đạo nâng 80% học viên yếu, lên trung bình học kỳ 6/ Xét danh hiệu đăng ký thi đua đầu năm phụ thuộc vào kết nâng Theo Thầy/ Cô, Trung tâm có biện pháp để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục? Bình Chưa Rất Tốt thường tốt Yếu tốt Nội dung 1/ Kết hợp chặt chẽ với CMHV để kịp thời giúp đỡ ngăn chặn tình trạng HV bỏ học 2/ Tham mưu với cấp việc giao trách nhiệm cho ban ngành quận/huyện nhằm khắc phục tình trạng HV bỏ học 4/ Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động viên, giúp đỡ HV có hồn cảnh khó khăn 5/ Kết hợp với quyền địa phương việc vận động ngăn chặn học viên có ý định bỏ học PL2 Theo Thầy/ Cô, biện pháp cần thiết giáo dục ngừa học viên bỏ học? Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Biện pháp Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV tác hại tình trạng HV bỏ học gây Phát huy vai trò GV, đặc biệt GVCN đồn thể Trung tâm tình trạng HV bỏ học Tăng cường đạo xây dựng Trung tâm thân thiện, HV tích cực Tăng cường đạo kiểm tra - đánh giá kết học tập HV Quản lý việc nâng cao chất lượng, bám sát đối tượng HV yếu, Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Theo Thầy/ Cơ, biện pháp có khả thực giáo dục ngừa học viên bỏ học? STT Rất khả thi Tên biện pháp Mức độ khả thi Khả Ít Không thi khả khả thi thi Chỉ đạo hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV tác hại tình trạng HV bỏ học gây ra; Phát huy vai trò GV, đặc biệt GVCN đoàn thể Trung tâm việc giáo dục phòng ngừa tình trạng HV bỏ học Chỉ đạo xây dựng Trung tâm thân thiện, HV tích cực Tăng cường đạo kiểm tra - đánh giá kết học tập HV Tăng cường đạo việc phụ đạo đối tượng HV có kết học tập yếu, Chỉ đạo việc đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Xin chân thành cảm ơn! Họ tên: Chức vụ: Trung tâm: PL3 PHỤ LỤC2: Phiếu điều tra dành cho giáo viên PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên) Xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà Thầy/Cô đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo Thầy/ Cô, hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học bao gồm nội dung nào?  Giáo dục nhận thức học tập  Giáo dục thái độ học tập  Giáo dục hành vi học tập - Nội dung khác: Theo Thầy/ Cô, nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học thực Trung tâm? TT Rất Tên nội dung tốt Giáo dục nhận thức học tập Giáo dục thái độ học tập Giáo dục hành vi học tập Tốt Bình Chưa thường tốt Theo Thầy cơ, phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học thực Trung tâm? TT Phương pháp Thường xuyên PP khuyên giải PP tranh luận PP nêu gương PP luyện tập PP đưa trải nghiệm thực tế PP khen thưởng PP trách phạt PP thi đua PL4 Thỉnh thoảng Hiếm Không Theo Thầy/ Cô, nguyên nhân học viên bỏ học gì?  Học lực yếu  Mâu thuẫn với bạn bè  Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn  Giao thơng khơng thuận lợi  Học xong khơng tìm việc làm  Gia đình khơng hòa thuận  Lý khác: Theo Thầy/ Cơ, Trung tâm có biện pháp để quản lý việc nâng bám sát đối tượng học viên yếu, kém? Rất tốt Nội dung Tốt Bình Chưa Yếu thường tốt 1/ Phân loại HV yếu, theo môn học 2/ Tổ chức nâng vào tiết học thứ ngày (2 tiết/tuần) cho đối tượng HV yếu, 3/ Chọn GV có kỹ sư phạm tốt dạy nâng 4/ Kiểm tra sổ đầu nâng hàng tuần 5/ Chỉ đạo nâng 80% học viên yếu, lên trung bình học kỳ 6/ Xét danh hiệu đăng ký thi đua đầu năm phụ thuộc vào kết nâng Theo Thầy/ Cô, Trung tâm có biện pháp để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục? Bình Chưa Rất Yếu tốt Tốt thường tốt Nội dung 1/ Kết hợp chặt chẽ với CMHV để kịp thời giúp đỡ ngăn chặn tình trạng HV bỏ học 2/ Tham mưu với cấp việc giao trách nhiệm cho ban ngành quận/huyện nhằm khắc phục tình trạng HV bỏ học PL5 4/ Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động viên, giúp đỡ HV có hồn cảnh khó khăn 5/ Kết hợp với quyền địa phương việc vận động ngăn chặn HV có ý định bỏ học Theo Thầy/ Cô, việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Nội dung Rất tốt Tốt 5đ 4đ Bình Chưa thường tốt 3đ 2đ Yếu 1đ 1/ Xây dựng kế hoạch tổng thể 2/ Xây dựng kế hoạch chi tiết Theo Thầy/ Cô, việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Rất tốt 5đ Nội dung 1/ Triển khai nghị quyết, thị từ cấp việc khắc phục tình trạng HV bỏ học, tổ chức cho cán bộ, GV thảo luận hậu việc HV bỏ học 2/ Phân bổ kinh phí điều kiện vật chất cho việc thực kế hoạch 3/ Xác lập chế phối hợp phận thành viên, thiết lập mạng lưới thông tin xuyên suốt từ BGĐ đến GV, CMHV ngược lại 4/ Lập chương trình hành động định thực kế hoạch 5/ Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 6/ Tổ chức cho HV tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương PL6 Tốt 4đ Bình Chưa thường tốt 3đ 2đ Yếu 1đ Theo Thầy/ Cô, việc đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Rất tốt 5đ Nội dung Tốt 4đ Bình Chưa thường tốt 3đ 2đ Yếu 1đ 1/ Chỉ đạo GVBM, GVCN đoàn thể Trung tâm lựa chọn xây dựng nội dung, chương trình phù hợp 2/ Chỉ đạo GVBM, GVCN, GV dạy nghề việc xây dựng kế hoạch chi tiết 3/ Chỉ đạo thực kế hoạch phòng ngừa, khắc phục tình trạng HV bỏ học 4/ Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học 10 Theo Thầy/ Cô, thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Nội dung Rất tốt 1/ Tổ chức lấy thông tin phản hồi từ HV để kịp thời điều chỉnh trình kiểm tra, đánh giá cho vừa sức với HV đảm bảo công 2/ Chỉ đạo việc đánh giá thành tích học tập HV không dựa kết cuối mà ý trình học tập 3/Tăng cường hình thức phương pháp đánh giá tạo hội cho HV phát huy mạnh thân 4/ Phối hợp đánh giá thường xuyên định kỳ, đánh giá GV tự đánh giá HV, đánh giá Trung tâm đánh giá GV tự đánh giá gia đình, cộng đồng 5/ Xây dựng cơng cụ đánh giá thích hợp nhằm đánh giá tồn diện, cơng bằng, trung thực, có khả phân loại tích cực, giúp HV sửa chữa kịp thời 6/ Khuyến khích HV có trách nhiệm việc học tập thân PL7 Tốt Bình Chưa thường tốt Yếu 11 Theo Thầy/ Cô, ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm nào? Mức độ STT Ảnh hưởng Ảnh hưởng Khơng ảnh nhiều hưởng Các yếu tố Trình độ lực chuyên môn Giám đốc Trình độ lực quản lý Giám đốc Kinh nghiệm hoạt động quản lý Giám đốc Phẩm chất tâm huyết Giám đốc 12 Theo Thầy/ Cô, ảnh hưởng yếu tố khách quan đến hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm nào? Mức độ STT Ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh Các yếu tố nhiều Tác động xã hội Tác động gia đình Tác động Trung tâm hưởng Xin chân thành cám ơn Thầy/Cơ! Họ tên: Dạy môn/lớp: Trung tâm: Xin chân thành cảm ơn! PL8 PHỤ LỤC 3: Phiếu điều tra dành cho phụ huynh PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh) Xin ông/ bà vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà ông / bà đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo ông/ bà, cho học, ơng bà gặp khó khăn gì?  Gia đình đơn thân  Khơng đủ kiến thức để dạy  Các khoản đóng góp trường  Những khó khăn khác: Theo ông/ bà, yếu tố quan trọng để trì việc học em mình?  Gia đình bắt học  Gia đình có đủ điều kiện kinh tế  Theo bạn bè  Gia đình, dòng họ có truyền thống học Theo ông/ bà, em đến trường, ông/bà lo lắng điều gì?  Mơi trường phức tạp khơng an toàn  Những tụ điểm vui chơi quanh Trung tâm  Nhà vệ sinh học viên  Một số giáo viên khơng quan tâm  Thiếu xanh, bóng mát  Thiếu sân chơi, bãi tập Theo ông/ bà, kết hợp gia đình với Trung tâm giáo viên chủ nhiệm nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên Xin chân thành cảm ơn! PL9 PHỤ LỤC 4: Phiếu điều tra dành cho học viên PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học viên) Em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà em đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo em, học viên Trung tâm bỏ học lí gì?  Học lực yếu  Mâu thuẫn với bạn bè  Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn  Giao thơng khơng thuận lợi  Học xong khơng tìm việc làm  Gia đình khơng hòa thuận  Lý khác: Theo em, đâu biểu học viên có nguy bỏ học?  Nghỉ học nhiều ngày không lý  Vào lớp không chép bài, biểu chán nản  Không nghe lời thầy, cô, gây gổ với bạn  Tâm khả bỏ học  Dấu hiệu khác: Theo em, việc làm học viên thường làm sau bỏ học?  Ở nhà phụ giúp gia đình  Đi học nghề  Đi làm thuê  Không làm  Cơng việc khác: PL10 Theo em, học Trung tâm em cảm thấy nào?  An tồn  Được thầy quan tâm chia sẻ  Khơng an tồn  Khơng thầy cô quan tâm Xin chân thành cảm ơn! Họ tên Lớp Trung tâm: PL11 ... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -Giáo dục thường xuyên Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học học viên Trung. .. Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -Giáo dục thường xuyên, thành phố Hải Phòng Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -Giáo dục thường xuyên,. .. ngừa bỏ học học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -Giáo dục thường xuyên, thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Trong năm gần đây, hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo