Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em mẫu giáo ở các trường mầm non huyện nậm pồ, tỉnh điện biên

107 283 2
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em mẫu giáo ở các trường mầm non huyện nậm pồ, tỉnh điện biên

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÒ MAI HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ EM MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phí Thị Hiếu TS Lê Tùng THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 12 năm 2018 Tác giả luận văn Lò Mai Hạnh i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới giáo PGS.TS Phí Thị Hiếu - Giảng viên trường ĐHSP Thái Nguyên thầy TS Lê Tùng - Giảng viên trường CĐSP Điện Biên tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Bộ phận sau đại học - Phòng Đào tạo, thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên, gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ em thời gian học tập thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, thầy cô giáo trường mầm non địa bàn huyện Nậm Pồ nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trình điều tra thực trạng, thu thập thông tin, số liệu phục vụ luận văn Dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian hạn chế nên luận văn em chắn tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo để luận văn em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Xâm hại, xâm hại tình dục, xâm hại tình dục trẻ em 15 1.2.2 Kỹ sống, kỹ phịng chống xâm hại tình dục 17 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em mẫu giáo 21 1.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 21 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 24 iii 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 24 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 26 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo 27 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em mẫu giáo trường mầm non 28 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non với công tác quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 28 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 33 1.5.1 Các yếu tố khách quan 33 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 Kết luận chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 40 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 40 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 43 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQLGD, GV vai trò giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo 43 2.2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 43 iv 2.2.3 Thực trạng phương pháp hình thức giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 45 2.2.4 Thực trạng đánh giá KNPCXHTD trẻ mẫu giáo 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 48 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 48 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 50 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ phịng, chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 53 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ phịng, chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 55 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 57 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 59 2.5.1 Những ưu điểm 59 2.5.2 Mặt hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân 60 Kết luận chương 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, tồn diện 65 3.2 Các biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQLGD, GV vai trò giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo 66 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo dựa văn pháp lý phù hợp với chương trình Giáo dục mầm non 68 3.2.3 Bồi dưỡng cho giáo viên mầm non lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em 71 3.2.4 Chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo theo hướng lồng ghép, tích hợp với hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi hoạt động khác 74 3.2.5 Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo 75 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 76 3.3.1 Tính cần thiết biện pháp 77 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 78 3.4 Mối quan hệ biện pháp 80 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GD : Giáo dục GDKNPCXHTD : Giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục GDKNS : Giáo dục kỹ sống GV : Giáo viên KN : Kỹ KNS : Kỹ sống XHTD : Xâm hại tình dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Đánh giá Cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Nậm Pồ mức độ thực nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 44 Bảng 2.2 Thực trạng phương pháp giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 45 Bảng 2.3 Đánh giá thực trạng hình thức giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 46 Bảng 2.4 Các hoạt động mà nhà trường đánh giá KNPCXHTD trẻ mẫu giáo 47 Bảng 2.5 Đánh giá việc quản lý mục tiêu giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 48 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 51 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non (theo đánh giá CBQL, GV) 53 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non (theo ý kiến đánh giá CBQL, GV) 54 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ 56 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ tác động yếu tố đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục NPCXHTD cho trẻ mẫu giáo 57 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết số biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 77 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng, chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo 78 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 3.4 Mối quan hệ biện pháp Mỗi biện pháp quản lý giáo dục có vị trí vai trị định q trình quản lý giáo dục kỹ phòng, chống XHTD cho trẻ Tuy nhiên, biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hệ thống biện pháp hướng tới mục tiêu giáo dục chung, biện pháp có ưu khuyết điểm Hơn nữa, biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng chống XHTD phải thực điều kiện định Trong thực tế quản lý giáo dục, đặc biệt giáo dục kỹ phịng chống XHTD, để giải tình sư phạm nảy sinh mâu thuẫn, nhà quản lý phải vận dụng nhiều biện pháp phối hợp để giải quyết, phải tùy theo tính chất, điều kiện, hồn cảnh mà lựa chọn kết hợp biện pháp quản lý thích hợp.Việc thực tốt biện pháp tiền đề thực có hiệu biện pháp khác ngược lại Do đó, cần phải đảm bảo tính đồng việc tổ chức thực biện pháp nêu nhà trường Mỗi biện pháp có ý nghĩa đơn lẻ thực từng biện pháp Trong công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống XHTD cho trẻ mẫu giáo biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên sở cho biện pháp cịn lại Có biện pháp then chốt hoạt động quản lý, tác động tới nội dung quản lý khác công tác lập kế hoạch Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo phù hợp với chương trình giáo dục mầm non có ý nghĩa định phải có kế hoạch rõ ràng tiến hành thực Tuy vậy, khơng thể xem nhẹ vai trị biện pháp khác có tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ bổ sung cho q trình quản lý, tạo điều kiện để nhà quản lý đạo, phát huy sức mạnh tổng hợp, thực tốt mục tiêu quản lý tổ chức Việc sử dụng biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống XHTD cho trẻ mẫu giáo phải đặt mối quan hệ phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Nếu trường Mầm non địa bàn huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên thực đồng hoạt động góp phần vào thành cơng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo Chương trình Giáo dục mầm non nói chung cơng tác giáo dục kỹ phịng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo nói riêng, đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường, địa phương ngành Kết luận chương Xuất phát tư sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động này, là: Nâng cao nhận thức CBQLGD, GV vai trò giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo dựa văn pháp lý phù hợp với chương trình Giáo dục mầm non Bồi dưỡng cho giáo viên mầm non lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ em mẫu giáo theo hướng lồng ghép, tích hợp với hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi hoạt động khác Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao áp dụng thực tiễn quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nâng cao nhận thức sở cho biện pháp cịn lại Có biện pháp then chốt hoạt động quản lý, tác động tới nội dung quản lý khác cơng tác lập kế hoạch Do đó, nhà quản lý cần thực đồng tất biện pháp nêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ mẫu giáo mang lại hiệu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua việc phân tích sở lý luận thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, rút số kết luận sau: - Quản lý giáo dục KN phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo hoạt động CBQL nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, trẻ mẫu giáo lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ nhà trường Quản lý giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non hệ thống tác động sư phạm hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, trẻ mẫu giáo nhằm thực mục tiêu giáo dục KN phịng chống xâm hại tình dục, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách theo mục tiêu giáo dục mầm non - Ở trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, hoạt động giáo dục kỹ PCXHTD cho trẻ mẫu giáo triển khai thực hiện, thể việc xác định mục tiêu hoạt động; lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Tuy nhiên, hoạt động nhiều hạn chế nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, chưa phát huy hết vai trò lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục, rèn luyện KNPCXHTD cho trẻ Hoạt động có biểu chạy theo phong trào, thiếu đầu tư chưa xác định mục tiêu nên chưa đạt hiệu - Quản lý hoạt động giáo dục kỹ PCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ nhiều hạn chế Cán quản lý giáo viên trường mầm non chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ PCXHTD cho trẻ mẫu giáo Đơi ngũ CBQL, GV cịn thiếu kiến thức nội dung giáo dục kỹ PCXHTD cho trẻ Việc xác định mục tiêu, đạo lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo nhiều hạn chế, đa số ý kiến đánh giá mức trung bình yếu kém, địi hỏi cần khắc phục thời gian tới Hoạt động kiểm tra đánh giá chưa thường xun, cịn mang tính hình thức nên khơng có tác dụng để đối chiếu với mục tiêu đề điều chỉnh hoạt động cho phù hợp thời gian - Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Yếu tố đánh giá ảnh hưởng lớn lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tiếp theo nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo Ngồi ra, mơi trường sống miền núi cịn nhiều khó khăn với hạn chế nhận thức bậc cha mẹ yếu tố ảnh hưởng lớn đến công tác quản lý giáo dục nói chung, giáo dục kỹ phịng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo nói riêng huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trên sở kết khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ em mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, là: Nâng cao nhận thức CBQLGD, GV vai trò giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo; Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo dựa văn pháp lý phù hợp với chương trình Giáo dục mầm non; Bồi dưỡng cho giáo viên mầm non lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em; Chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ em mẫu giáo theo hướng lồng ghép, tích hợp với hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi hoạt động khác; Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại, bổ sung cho quản lý hoạt động giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo huyện Nậm Pồ đánh giá có tính cần thiết, khả thi thực tiễn Khuyến nghị * Đối với Ban Giám hiệu trường mầm non - BGH cần trọng khâu bồi dưỡng lực giáo viên chuyên đề phòng chống XHTD cho trẻ em - Chủ động phối hợp với gia đình việc giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo - Tổ chức diễn đàn, chương trình tập huấn cho giáo viên, phụ huynh trẻ em cách thức giáo dục KNPCXHTD cho trẻ em… - Đẩy mạnh công tác thông tin, truyền thông giáo dục pháp luật bảo vệ trẻ em cộng đồng: Tuyên truyền, phổ biến quy định bảo vệ trẻ em Luật trẻ em văn pháp luật có liên quan đến hành vi XHTD trẻ em tới toàn thể CBQL, GV, nhân viên cộng đồng xã hội * Đối với giáo viên mầm non - Cần chủ động nâng cao nhận thức cho thân hành vi XHTD trẻ em như: thực trạng, nguyên nhân, số quy định pháp luật Việt Nam liên quan đến phòng chống XHTD trẻ em… - Nâng cao ý thức trách nhiệm việc tiếp thu tuyên truyền luật phòng chống XHTD trẻ em Nhà nước với địa phương có trách nhiệm thực chăm sóc bảo vệ trẻ - Khơng ngừng tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân để tổ chức tốt hoạt động giáo dục, có hoạt động giáo dục kỹ phòng chống XHTD cho trẻ mẫu giáo - Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để đưa phương pháp giáo dục kỹ PCXHTD cho em cách thống nhất, phù hợp kịp thời - Ứng dụng công nghệ thông tin việc tuyên truyền phịng chống vấn nạn XHTD trẻ em Ví dụ, chia sẻ viết có liên quan đến XHTD trẻ em cách phòng chống lên trang Web nhà trường, mạng xã hội… * Đối với cha mẹ trẻ em - Cha mẹ trẻ em người thân gia đình trẻ cần có nhận thức đắn hành vi xâm hại tình dục trẻ em, hậu cần thiết phải trang bị cho trẻ kỹ phòng chống hành vi xâm hại - Gia đình cần giữ mối liên lạc thường xuyên với nhà trường để có gắn kết chặt chẽ nắm bắt thông tin em mình, tư có định hướng đắn, phù hợp cách thức giáo dục nói chung, giáo dục cách phịng chống bị xâm hại nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh, Cục xuất - Bộ Văn hóa, Hà Nội, tr.3 Đinh Thị Vân Anh (2014), Trẻ bị xâm hại tình dục, Báo cáo xã hội học, Trường Đại học Lao động - Xã hội Bộ GD&ĐT (2015), Văn số 463/BGDĐT-GDTX việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, Hà Nội, ngày 28 tháng 01 năm 2015 Nguyễn Thanh Bình (2007), “Giáo dục kỹ sống”, Giáo trình dành cho sinh viên Cao đẳng sư phạm, Nxb Đại Học Sư Phạm, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình chuyên đề Giáo dục kĩ sống, NXB Đại Học Sư Phạm Phí Thị Hiếu (2017), Một số vấn đề lý luận xâm hại trẻ em, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 153, 2017 Nguyễn Công Khanh (2012), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Vũ Phương Liên (2012), Phương pháp giáo dục giá trị sống KNS cho trẻ trung học phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Tạ Thị Khánh Ly (2014), Nhu cầu kỹ sống nhóm đối tượng đặc thù danh mục kỹ sống cần trang bị cho học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, trường ĐHSP - ĐHTN 10 Trần Thị Cẩm Nhung (2012), Một số cách tiếp cận nghiên cứu xâm hại tình dục trẻ em qua nghiên cứu nước ngoài, báo Nghiên cứu gia đình Giới, Số 11 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Nậm Pồ (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 12 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2016), Luật trẻ em 13 UBND huyện Nậm Pồ (2017), Văn số 1179/UBND-LĐTB&XH, ngày 03/11/2017 việc tăng cường công tác bảo vệ chăm sóc trẻ em Tài liệu Web 14 Australian AID World Vision, Phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em (Tài liệu dành cho cha mẹ, người chăm sóc trẻ), Dự án Tuổi thơ - Chương trình phịng ngừa AusAID tài trợ Tổ chức Tầm nhìn giới thực hiện, http://childsafetourism.org/downloads/Vietnamese_ParentsAnd Carers_Takeaways.pdf 15 An ninh Thủ đô (15/3/2017), Các nước bảo vệ trẻ em tránh bị xâm hại tình dục nào? http://anninhthudo.vn/doi-song/cac-nuoc-bao- ve- tre-em-tranh-bi-xam-hai-tinh-duc-nhu-the-nao/721320.antd 16 Báo Việt Nam (15/3/2017), 10 học giúp phịng tránh xâm hại tình dục, https://vietnammoi.vn/10-bai-hoc-giup-con-phong-tranh-xam- hai-tinh-duc-23841.html 17 Hoàng Ngân - Hoài Vũ (5/6/2018), Gần 600 trẻ bị xâm hại tình dục thủ phạm thường người quen, http://www.baogiaothong.vn/gan-600-tre-bixam-hai-tinh-duc-thu-pham thuong-la-nguoi-quen-d259275.html 18 Hồng Minh (29/6/2016), Hàng ngàn trẻ em Việt Nam bị người thân quen xâm hại tình dục, https://m.vov.vn/tinh-yeu-gia-dinh/hang-ngan-treem-viet-nam-bi-chinh-nguoi-than-quen-xam-hai-tinh-duc-525236.vov 19 No More - Chung tay chấm dứt bạo lực với phụ nữ trẻ em gái (2016), Những điều nên biết nạn xâm hại tình dục? - Phần 1: Đề phòng http://nomore.org.vn/Nhung-dieu-nen-biet-ve-nan-xam-hai-tinh-duc-Phan1-De-phong_a1478850597.html PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên mầm non) Để có khách quan làm sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (bằng cách điền vào chỗ trống đánh dấu (x) vào ô trống) Câu 1: Đồng chí đánh giá vai trị giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục (KNPCXHTD) cho trẻ trường mầm non Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Theo ý kiến đồng chí, nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ trường mầm non thực mức độ nào? Mức độ thực STT Nội dung Thường Thỉnh xuyên Những kiến thức vùng kín thể Những kiến thức hành vi xâm hại tình dục Những kiến thức quyền trẻ em thể Cách ứng xử mối quan hệ để phịng ngừa xâm hại Cách ứng phó thoát hiểm bị xâm hại thoảng Chưa thực Câu 3: Giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục để giáo dục KNPCXHTD cho trẻ nhà trường nơi đồng chí cơng tác? Mức độ thực STT Phương pháp Thường Thỉnh Chưa thực xuyên Phương pháp làm mẫu Phương pháp làm Phương pháp làm gương Phương pháp trò chuyện, giảng giải ngắn Phương pháp trải nghiệm Phương pháp trò chơi Phương pháp giao việc thoảng Câu 4: Đồng chí đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục KNPCXHTD cho trẻ nhà trường nơi đồng chí cơng tác Mức độ STT Các hình thức Qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường Qua hoạt động có chủ đích Qua tổ chức hoạt động vui chơi, dạo chơi cho trẻ Qua tổ chức hoạt động nhà trường Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng Câu 5: Nhà trường nơi đồng chí cơng tác đánh giá KNPCXHTD của trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động nào? Mức độ thực STT Các hình thức Thơng qua sinh hoạt trẻ Thông qua buổi thăm quan, dã ngoại Thông qua trao đổi với cha, mẹ trẻ Thông qua tập rèn luyện kỹ trẻ Thông qua quan sát hoạt động giao tiếp trẻ với người khác Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực Câu 6: Hãy đánh giá việc quản lý mục tiêu giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nhà trường nơi đồng chí cơng tác Mức độ thực S Tốt, Trung Nội dung TT Yếu bình Xác định mục tiêu giáo dục KNPCXHTD cho trẻ Xác định hoạt động, nguồn lực hỗ trợ hoạt động GDKNPCXHTD cho trẻ Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ phù hợp với mục tiêu xác định Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng để tổ chức giáo dục KNPCXHTD cho trẻ để đạt mục tiêu GD Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết giáo dục KNPCXHTD cho trẻ để đối chiếu với mục tiêu đề Câu 7: Đồng chí đánh giá việc quản lý nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ trường mầm non nơi cơng tác STT Nội dung Mức độ thực Trung Yếu Tốt, bình Chỉ đạo xây dựng nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ theo văn Nhà nước, ngành Chỉ đạo thực giáo dục KNPCXHTD cho trẻ theo nội dung xây dựng Quản lý việc bồi dưỡng giáo viên tích hợp giáo dục qua dục Chỉ KNPCXHTD đạo việc lựa chọn cáchoạt hoạtđộng độnggiáo giáo dục để tiến hành giáo dục KNPCXHTD Kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực tốt nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ Thực nghiêm túc việc khen thưởng, kỷ luật thực nội dung giáo dục KNPCXHTD cho trẻ Câu 8: Đồng chí đánh giá việc quản lý phương pháp giáo dục KNPCXHTD cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nơi đồng chí cơng tác STT Nội dung Chỉ đạo lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp với nội cho trẻ tương tác Chúdung trọnggiáo đếndục việcKNPCXHTD tăng cường khả trẻ mẫu giáo trình giáo dục KNPCXHTD Tổ chức khảo sát, đánh giáo hiệu từng phương pháp giáosáng dục tạo KNPCXHTD cho trẻ Tơn trọng tính cá nhân giáo viên trình sử dụng phương pháp giáo dục KNPCXHTD cho trẻ Coi trọng trách nhiệm quyền hạn GV tổ chức hoạt động giáo dục KNPCXHTD cho trẻ Mức độ thực Tốt, Trung Yếu bình ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em. .. giá kết giáo dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo 27 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em mẫu giáo trường mầm non ... kết giáo dục KN phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em trường mầm non 1.4.2.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ

Ngày đăng: 11/04/2019, 09:39

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan