Quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trường trung cấp nghề số 11

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG MINH HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11 BỘ QUỐC PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG MINH HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11 BỘ QUỐC PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN QUÂN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của bản thân, đƣợc xuất phát từ yêu cầu phát sinh trong công việc để hình thành hƣớng nghiên cứu. Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ đúng nguyên tắc và kết quả trình bày trong luận văn thu thập đƣợc trong quá trình nghiên cứu là trung thực chƣa từng đƣợc ai công bố trƣớc đây. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Minh Hải Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành Luận văn này, tác giả đƣợc sự hƣớng dẫn tận tình của quý thầy giáo, cô giáo; đƣợc sự quan tâm tạo điều kiện của cơ quan; sự động viên, giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp, bạn bè và gia đình. Với lòng kính trọng và tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám Hiệu, Phòng Đào tạo, Phòng Đào tạo sau đại học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên; Quý thầy giáo, cô giáo và Hội đồng khoa học nhà trƣờng. Đặc biệt, tôi xin cảm ơn PGS.TS. Bùi Văn Quân, ngƣời đã hƣớng dẫn đề tài khoa học, đã tận tình giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí trong Ban Giám Hiệu, Trƣởng, Phó các Phòng, Khoa, Tổ bộ môn, giáo viên và học sinh Trƣờng Trung cấp nghề số 11- BQP đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi trong việc cung cấp số liệu và trong quá trình học tập, nghiên cứu thực hiện đề tài. Mặc dù, tác giả đã hết sức cố gắng hoàn thành luận văn này nhƣng không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy rất mong nhận đƣợc sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô và đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Minh Hải Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 3 8. Cấu trúc của luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUÂN ĐỘI 5 1.1. Tổng quan về quản lí đào tạo nghề theo tiếp cận năng lực 5 1.1.1. Trên thế giới 5 1.1.2. Việt Nam 8 1.2. Các khái niệm công cụ 9 1.2.1. Nghề 9 1.2.2. Đào tạo nghề 10 1.2.3. Đào tạo theo tiếp cận năng lực 11 1.2.4. Trƣờng trung cấp nghề quân đội 12 1.2.5. Quản lí đào tạo nghề 13 1.3. Quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực ở trƣờng trung cấp nghề quân đội 15 1.3.1. Đặc điểm đào tạo nghề ở trƣờng trung cấp nghề quân đội 15 1.3.2. Nội dung quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề quân đội 17 1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực ở trƣờng trung cấp nghề quân đội 21 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.4.1. Chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng, nhà nƣớc về nguồn lực con ngƣời phục vụ CNH-HĐH đất nƣớc 21 1.4.2. Phƣơng hƣớng chuyển đổi cơ cấu kinh tế, cơ cấu ngành nghề trong việc xây dựng phát triển kinh tế xã hội 23 1.4.3. Các yếu tố của cơ sở đào tạo nghề quân đội 23 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 25 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11/BQP 26 2.1. Tổng quan về Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 26 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển 26 2.1.2. Chức năng nhiệm vụ của trƣờng 27 2.1.3. Cơ cấu bộ máy lãnh đạo 28 2.1.4. Ngành nghề, quy mô, cơ cấu đào tạo 29 2.1.5. Các điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo 29 2.2. Thực trạng quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực ở Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 30 2.2.1. Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình và kế hoạch đào tạo 30 2.2.2. Quản lý công tác tuyển sinh 41 2.2.3. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên 43 2.2.4. Quản lý hoạt động học của học viên 46 2.2.5. Quản lý kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 51 2.2.6. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 55 2.2.7. Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn trong quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực ở Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 57 2 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11/BQP 61 3.1. Định hƣớng phát triển đào tạo theo tiếp cận năng lực các nguyên tắc đề xuất biện pháp. 61 3.1.1. Định hƣớng phát triển đào tạo theo tiếp cấp năng lực ở Việt Nam 61 3.1.2. Định hƣớng phát triển của Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 62 3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.2.1. Đảm bảo tính mục đích 63 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 3.2.2. Đảm bảo tính thực tiễn 63 3.2.3. Đảm bảo tính kế thừa 63 3.2.4. Đảm bảo tính khả thi 63 3.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực ở Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 64 3.3.1. Đổi mới quy trình công tác tuyển sinh 64 3.3.2. Đổi mới nội dung chƣơng trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất, phù hợp với xu thế phát triển kinh tế- xã hội hiện nay. 65 3.3.3. Nâng cao chất lƣợng giảng dạy và nghiên cứu của giáo viên 70 3.3.4. Thực hiện “dân chủ hóa, xã hội hóa” trong quá trình kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo 72 3.3.5. Tăng cƣờng hợp tác đào tạo với các cơ sở sản xuất để tổ chức cho giáo viên và học viên tham gia sản xuất tiếp cận với thực tiễn 73 3.3.6. Tăng cƣờng công tác quản lý về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho đào tạo 75 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11 đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động hiện nay 76 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 1. Kết luận 84 2. Khuyến nghị 86 2.1. Đối với Bộ giáo dục đào tạo, Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội, Tổng cục Dạy nghề 86 2.2. Đối với Sở Lao động Thƣơng binh và Xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 87 2.3. Đối với Trƣờng Trung cấp nghề số 11-BQP 87 2.4. Đối với các doanh nghiệp, các đơn vị sử dụng lao động 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BD : Bảo dƣỡng BQP : Bộ Quốc phòng CBQL : Cán bộ quản lý CLGD : Chất lƣợng giáo dục CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa DH : Dạy học GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HSSV : Học sinh - sinh viên KT-XH : Kinh tế - xã hội KHKT : Khoa học - kỹ thuật NLTH : Năng lực thực hiện PPDH : Phƣơng pháp dạy học QL : Quản lý QLĐT : Quản lý đào tạo SC : Sửa chữa STT : Số thứ tự TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Thống kê trình độ cán bộ quản lý, giáo viên theo Phòng, Ban, Khoa 28 Bảng 2.2. Đánh giá về mục tiêu đào tạo của chƣơng trình trung cấp nghề 33 Bảng 2.3. Cấu trúc chƣơng trình đào tạo Trung cấp nghề Công nghệ ôtô 36 Bảng 2.4. Chƣơng trình môn học/mô-đun đào tạo nghề tự chọn 37 Bảng 2.5. Đánh giá nội dung chƣơng trình đào tạo Trung cấp nghề của Nhà trƣờng 38 Bảng 2.6. Đánh giá mức độ đáp ứng chƣơng trình đào tạo Trung cấp nghề 38 Bảng 2.7. Nhu cầu bổ sung, trang bị kiến thức, kỹ năng nghề 39 Bảng 2.8: Kết quả công tác tuyển sinh từ năm học 2011 - 2012 đến 2013-2014 42 Bảng 2.9: Kết quả trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về nhóm các biện pháp quản lý hoạt động dạy của giáo viên 45 Bảng 2.10: Kết quả trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về nhóm các biện pháp quản lý hoạt động học của học sinh - sinh viên 48 Bảng 2.11. Quy định về thi tốt nghiệp, kiểm tra kết thúc khóa học đối với hệ trung cấp nghề 50 Bảng 2.12. Đánh giá mức độ hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá đƣợc sử dụng ở nhà trƣờng 51 Bảng 2.13. Trang thiết bị phục vụ giảng dạy 52 Bảng 2.14: Kết quả trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về nhóm các biện pháp quản lý kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 53 Bảng 2.15: Kết quả điều tra chất lƣợng đào tạo lao động qua thăm dò ý kiến ngƣời sử dụng lao động 56 Bảng 2.16: Kết quả điều tra chất lƣợng đào tạo lao động qua thăm dò ý kiến ngƣời lao động đã đƣợc đào tạo (Chất lƣợng đào tạo đƣợc đánh giá qua mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của ngƣời đƣợc đào tạo) 56 Bảng 2.17: Kết quả điều tra chất lƣợng đào tạo lao động qua thăm dò ý kiến cán bộ quản lý các cấp, giáo viên trong Trƣờng Trung cấp nghề số 11 (Chất lƣợng đào tạo đƣợc đánh giá qua mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của ngƣời đƣợc đào tạo) 57 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo sát mức cần thiết của các biện pháp quản lý đào tạo theo năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP 78 Bảng 3.2. Tổng hợp kết quả khảo sát mức khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện 79 Bảng 3.3. Sự tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11 80 Bảng 3.4. Tổng hợp kết quả khảo sát mức cần thiết của các biện pháp quản lý quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận NLTH ở trƣờng Trung cấp nghề số 11 82 Bảng 3.5. Tổng hợp kết quả khảo sát mức khả thi của các biện pháp quản lý quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận NLTH ở trƣờng Trung cấp nghề số 11 82 [...]... Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề Quân đội Chương 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở Trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 4 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN... Trung cấp nghề Quân đội 5.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP 6 Phạm vi nghiên cứu của đề tài Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc xây dựng một số biện pháp quản lý công tác đào tạo nghề ở các mặt: Quản lý mục... tác giả tập trung làm sáng tỏ những vấn đề lý luận của quản lý, quản lý giáo duc, quản lý nhà trƣờng, quản lý đào tạo nghề theo tiếp cận năng lực thực hiện Phân tích các tài liệu, văn kiện, văn bản có liên quan đến quản lý đào tạo, các yếu tố chi phối đến quản lý đào tạo nghề Đó là cơ sở khoa học, pháp lý để chỉ đạo công tác đào tạo nghề, các phƣơng pháp quản lý đào tạo để áp dụng linh hoạt, phù hợp... đào tạo qua thực tế tác giả thấy đƣợc những mặt mạnh, ƣu điểm cũng nhƣ những tồn tại khuyết điểm cần khắc phục để nâng cao chất lƣợng đào tạo ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP Xuất phát từ những vấn đề trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trường Trung cấp nghề số 11/ BQP” 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo theo tiếp. .. giá thực trạng một số nội dung công tác quản lý đào tạo của lãnh đạo, của nhà trƣờng từng địa phƣơng, đồng thời đề ra một số biện pháp quản lý hợp lý nhằm giải quyết những vƣớng mắc ở từng cơ sở đào tạo cụ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 8 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ thể Tuy nhiên, còn nhiều vấn đề trong công tác quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP... quản lý 14 Sơ đồ 1.3 Quản lý công tác đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 21 Sơ đồ 3.1 Các bƣớc phát triển đổi mới nội chƣơng trình đào tạo nghề 69 Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11 .77 Biểu đồ 3.1 Sự tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo. .. Trung cấp nghề số 11- BQP 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở Trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP 4 Giả thuyết khoa học Nêu đề xuất và triển khai đồng bộ các biện pháp quản lý đào theo theo tiếp cận năng lực nhƣ: đổi mới qui trình tuyển sinh; thiết kế chƣơng trình đào tạo gắn với thực tế sản xuất; thực hiện đân chủ hóa, xã hội hóa trong đánh giá chất lƣợng đào. .. sở đào tạo nghề Việc đào tạo nghề phải đảm bảo các nguyên tắc theo quan điểm, đƣờng lối, chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội của Đảng, Nhà nƣớc, đảm bảo đào tạo gắn với thực tiễn, đào tạo phải theo nhu cầu sử dụng lao động, đào tạo có hiệu quả Quản lí quá trình đào tạo nghề theo tiếp cận năng lực thực hiện thực chất là quản lí các yếu tố quản lý mục tiêu, nội dung, chƣơng trình, kế hoạch đào tạo; quản. .. cung cấp nguồn lao động kỹ thuật cho thị trƣờng lao động hiện nay của các trƣờng dạy nghề là rất cần thiết 1.3.2 Nội dung quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trường Trung cấp nghề quân đội 1.3.2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo Luật Dạy nghề năm 2006, tại điều 4 có nêu: “Mục tiêu dạy nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng lực. .. và hiệu quả, đảm bảo thực hiện tốt các khâu nhƣ xác định nhu cầu đào tạo, lập kế hoạch, thực hiện, đánh giá kết quả đào tạo 1.3.1.2 Quá trình đào tạo nghề Quá trình đào tạo nghề bao gồm xác định mục tiêu đào tạo, nội dung chƣơng trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, phƣơng pháp đào tạo, kinh phí, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, chất lƣợng đào tạo Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 15 . 1.2.1. Nghề 9 1.2.2. Đào tạo nghề 10 1.2.3. Đào tạo theo tiếp cận năng lực 11 1.2.4. Trƣờng trung cấp nghề quân đội 12 1.2.5. Quản lí đào tạo nghề 13 1.3. Quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực. đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề Quân đội. Chương 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở Trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP. Chương. quản lý đào tạo theo năng lực thực hiện ở trƣờng Trung cấp nghề số 11/ BQP 78 Bảng 3.2. Tổng hợp kết quả khảo sát mức khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện