2. Khuyến nghị
2.4. Đối với các doanh nghiệp, các đơn vị sử dụng lao động
- Tham gia với các cơ sở đào tạo nghề về xây dựng chƣơng trình đào tạo, biên soạn giáo trình, hƣớng dẫn học sinh thực tập.
- Đƣa ra những yêu cầu về số lƣợng, chất lƣợng, cơ cấu ngành nghề lao động cần tuyển hàng năm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Doanh nghiệp, các đơn vị sử dụng lao động thay vì đứng ngoài, thụ động thì nay nên chủ động tích cực tham gia vào dạy nghề với vai trò là nhà đầu tƣ và đồng thời cũng là đối tác khách hàng cho chính “sản phẩm” của mình.
- Đối với các doanh nghiệp khi tuyển dụng lao động cần ƣu tiên tuyển dụng ngƣời lao động đã qua đào tạo nghề, khi đó mới đảm bảo trình độ tay nghề phù hợp cùng với các kỹ năng cần thiết khác, giảm bớt thời gian bồi dƣỡng tay nghề và không phải đào tạo lại.
Trên đây là một số khuyến nghị với các cấp quản lý nhà nƣớc về đào tạo nghề và các địa phƣơng, doanh nghiệp sử dụng lao động nhằm không ngừng đổi mới nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy nghề và chất lƣợng đào tạo nghề của Trƣờng Trung cấp nghề số 11-BQP.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2009); Thông báo Kết luận của Bộ Chính trị về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ƣơng 2 khoá 8 về Giáo dục đào tạo.
2. Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI.
3. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh. Quản lý nhà trường. Nhà xuất bản giáo dục, 2005.
4. Bộ Giáo dục và đào tạo (2007), tài liệu tập huấn kiểm định chất lƣợng giáo dục trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội.
5. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 01/2008/QĐ-BLĐTBXH ban hành quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng trƣờng trung cấp nghề.
6. Bộ LĐTB&XH, quyết định số 14/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng 5 năm 2007, Quy chế thi và công nhận tốt nghiệp trong dạy nghề chính quy
7. Bộ LĐTB&XH, quyết định số 58/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 09 tháng 6 năm 2008, Chƣơng trình khung trình độ Trung cấp nghề, Cao đẳng nghề.
8. Chiến lƣợc phát triển Giáo dục Việt Nam 2009- 2020. Hà Nội, 2008
9. Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg của Chính phủ về việc phê duyệt Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010.
10. Chính phủ (2002), Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg về việc phê duyệt quy hoạch mạng lƣới cơ sở Dạy nghề giai đoạn 2002 - 2010.
11. Chính phủ (2005), Nghị quyết số 139/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết và hƣớng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục và Bộ luật lao động về Dạy nghề. 12. Chính phủ (2008), Quyết định số 07/QĐ-TTg của Chính phủ về việc phê duyệt
Chƣơng trình Mục tiêu Quốc gia về Giáo dục đào tạo đến năm 2010
13. Chính phủ (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg của Thủ Tƣớng Chính phủ về việc phê duyệt chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020.
14. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những cơ sở khoa học về quản
lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà nội.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
16. Đề án phát triển Trƣờng Trung cấp nghề số 11-BQP giai đoạn 2011 - 2015, tầm nhìn 2020.
17. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI, NXB Giáo dục Việt Nam.
18. Fredrick Winslow Taylo (1911), Những nguyên tắc khoa học của quản lý. 19. Nguyễn Công Giáp (2010), Quản lý nhà nước về giáo dục.
20. Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu về
quản lý; Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.
21. Vũ Ngọc Hải (2011), Đổi mới dạy nghề, nhìn lại để phát triển.
22. ILO (2006), Tăng cường triển vọng việc làm cho nam và nữ thanh niên, Việt Nam. 23. Nguyễn Khang (2011), Bài giảng Quản lý chất lượng giáo dục nghề nghiệp,
Viện Sƣ phạm kỹ thuật, Trƣờng ĐH Bách Khoa Hà Nội.
24. Phan Văn Kha (2007), Đào tạo và sử dụng nhân lực trong nền kinh tế thị trường
ở Việt Nam.
25. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. 26. Xuân Mai (2005), Xây dựng mô hình đào tạo liên thông giáoviên dạy nghề từ
công nhân kỹ thuật, Luận án tiến sỹ giáo dục, ĐHQG Hà Nội
27. M.I. Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lí giáo dục quốc dân - Trƣờng cán bộ quản lí giáo dục và đào tạo trung ƣơng, Hà Nội.
28. Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo
dục, Trƣờng Cán bộ quản lý giáo dục Trung ƣơng I, Hà Nội.
29. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005, Hà Nội.
30. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội.
31. Cao Văn Sâm (2003), Nâng cấp cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề.
32. Nguyễn Đăng Trụ (2001), Phân tích nghề để biên soạn chương trình đào tạo nghề, Báo cáo chuyên đề, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội.
33. Nguyễn Đức Trí (2004), Tiếp cận đào tạo nghề dựa trên năng lực thực hiện và
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
34. Nguyễn Thanh (2005), Phát huy nguồn lực con người để công nghiệp hóa, hiện
đại hóa.
35. Phan Chính Thức (2003), Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
36. Tổng cục dạy nghề (2008), Dạy nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp.
37. Tổng cục dạy nghề (2011), Tài liệu bồi dƣỡng nghiệp vụ cán bộ quản lý dạy nghề, NXB Từ điển Bách Khoa, Hà Nội.
38. Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt. Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội.
39. UBND Tỉnh Vĩnh Phúc (2012), Quyết định số 180/QĐ-UBND ngày 18 tháng 01 năm 2012 về việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020.
40. Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2006), Nhà xuất bản chính trị quốc gia Hà Nội.
41. Hồ Văn Vĩnh (Chủ biên) (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, Nhà xuất bản
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1
BỘ TƢ LỆNH BỘ ĐỘI BIÊN PHÒNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
DÀNH CHO CB, GV NHÀ TRƢỜNG
Để giúp nhà trƣờng có cơ sở thực tiễn, đề xuất một số biện pháp quản lý đối với hoạt động đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin đồng chí vui lòng cho biết một số vấn đề dƣới đây.
Rất mong đƣợc sự đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn và đầy trách nhiệm của đồng chí.
Đề nghị đánh dấu X vào những ô phù hợp với ý kiến của đồng chí.
A. PHẦN THÔNG TIN CHUNG
1. Họ tên………….……….Tuổi:…………Nam, Nữ ... 2. Chức vụ quản lý ... 3. Chuyên môn đƣợc đào tạo ... 4. Trình độ chuyên môn đƣợc đào tạo cao nhất:
Sau đại học Đại học Cao đẳng
Trung cấp Sơ cấp Trình độ khác
- Hình thức đƣợc đào tạo:
Chính quy Vừa làm vừa học Từ xa
5. Nghề nghiệp:
Cán bộ quản lý Giáo viên Nhân viên
6. Thâm niên công tác:
Số năm công tác Số năm quản lý
7. Trình độ lý luận chính trị:
B. PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Câu 1: Theo đồng chí, những nội dung nào dưới đây đồng chí cho là cần phải quan tâm trong công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề của trường ta hiện nay?
1. Quản lý mục tiêu đào tạo
2. Quản lý nội dung chƣơng trình đào tạo 3. Quản lý đổi mới phƣơng pháp dạy học
4. Quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý 5. Quản lý chất lƣợng công tác tuyển sinh
6. Quản lý nề nếp dạy học
7. Quản lý công tác thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS-SV 8. Quản lý nâng cao chất lƣợng giảng dạy và nghiên cứu của giáo viên 9. Quản lý các nguồn lực, cơ sơ vật chất phục vụ đào tạo
10. Các vấn đề quản lý điều hành khác
Câu 2: Đồng chí hãy cho biết ý kiến đánh giá nội dung chƣơng trình đào tạo Trung cấp nghề của Nhà trƣờng
STT Tiêu chí Đồng ý Không
đồng ý
Không trả lời
1 Cân đối giữa lý thuyết và thực hành 2 Nặng về lý thuyết chƣa chú ý kỹ năng 3 Chƣa cân đối giữa chƣơng trình bắt
buộc và chƣơng trình tự chọn 4 Lạc hậu chƣa cập nhật kỹ thuật mới 5 Nặng tính hàn lâm
Xin cảm ơn ý kiến đóng góp của đồng chí!
Câu 3. Đồng chí hãy đánh giá mức độ đáp ứng chƣơng trình đào tạo TCN
STT Mức độ Đồng ý Không đồng ý Không trả lời 1 Đáp ứng một phần 2 Hoàn toàn đáp ứng 3 Không đáp ứng đƣợc 4 Không trả lời
Câu 4. Xin đồng chí hãy cho biết nhu cầu bổ sung, trang bị kiến thức, kỹ năng nghề hệ Trung cấp nghề tại Nhà trƣờng hiện nay
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là nhu cầu cao nhất, điểm 1 là nhu cầu thấp nhất)
T
T Kiến thức, kỹ năng cần bổ sung Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1
1 Thực hành công nghệ sửa chữa
2 Những sai hỏng thƣờng gặp và cách khắc phục sửa chữa
3 Kiến thức mới về công nghệ sửa chữa 4 Kỹ năng tƣ duy sáng tạo
5 Kỹ năng làm việc độc lập 6 Kỹ năng làm việc nhóm
7 Kỹ năng thu thập và phân tích thông tin 8 Kỹ năng tổ chức công việc
9 Môi trƣờng và bảo vệ môi trƣờng sản xuất
Câu 5. Đồng chí hãy cho ý kiến đánh giá về mục tiêu đào tạo của chƣơng trình Trung cấp nghề.
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là cao nhất, điểm 1 là thấp nhất)
TT Mục tiêu Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1
1 Hiểu biết một số kiến thức về chủ nghĩa Mác- Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh
2 Hiểu biết về hiến pháp, pháp luật, quyền và nghĩa vụ công dân
3 Có tác phong công nghiệp
4 Có trách nhiệm, thái độ ứng xử,giải quyết công việc hợp lý
5 Hiểu biết các phƣơng pháp và luôn rèn luyện thể chất
6
Hiểu biết những kiến thức cần thiếtvà những kỹ năng cơ bản trong chƣơng trình Quốc phòng-An ninh
7 Có khả năng tự học tập và nghiên cứu khoa học theo đúng chuyên ngành đào tạo
8 Có kỹ năng giao tiếp, tổ chức và làm việc nhóm
9
Nắm đƣợc những kiến thức chuyên môn
- Cấu tạo và nguyên lý hoạt động của các hệ thống
- Đọc và phân tích đƣợc các bản vẽ thiết kế - Chỉ tiêu, tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng - Chuẩn đoán và phân tích đƣợc các sai hỏng - Nội dung và nguyên tắc của tổ chức sản xuất
10
Hình thành kỹ năng chuyên môn
- Làm đƣợc một số công việc cơ bản của ngƣời thợ đạt tiêu chuẩn kỹ thuật
- Thực hiện đúng và thành thạo các công việc tháo, lắp, kiểm tra chuẩn đoán, bảo dƣỡng, sửa chữa đúng quy trình kỹ thuật
- Lập đƣợc kế hoạch sản xuất
- Tổ chức và quản lý hoạt động sản xuất đạt tiêu chuẩn kỹ thuật, an toàn, vệ sinh công nghiệp - Có khả năng tiếp thu và chuyển giao công nghệ sản xuất
11
Làm đƣợc trong các công ty, nhà máy, xí nghiệp - Công nhân kỹ thuật
- Chuyên viên kỹ thuật - Giám sát kinh tế - Quản đốc phân xƣởng
Câu 6: Đồng chí cho biết ý kiến về mức độ thực hiện các nội dung quản lý đổi mới phƣơng pháp dạy học
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là cao nhất, điểm 1 là thấp nhất).
STT Nội dung thực hiện Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1
1
Tổ chức các tổ chuyên môn dự giờ và bố trí dự giờ GV với yêu cầu đổi mới PPDH
2
Tổ chức các chuyên đề nhằm nâng cao năng lực thực hiện đổi mới phƣơng pháp dạy học cho giáo viên và HS.
3
Tổ chức học tập nâng cao nhận thức và nhiệm vụ đổi mới phƣơng pháp dạy học cho giáo viên và sinh viên.
4
Quản lý sử dụng các phƣơng tiện dạy học hợp lý, trong đó có việc sử dụng giáo án điện tử
5
Quản lý đổi mới theo PP kết hợp PPDH tích cực, phát huy tƣ duy sáng tạo ở học sinh
6
Dựa vào tiêu chí thi đua và có biện pháp hành chính bắt buộc đối với GV trong việc thực hiện đổi mới PPDH
Câu 7: Đồng chí cho biết ý kiến về mức độ thực hiện đổi mới nội dung chƣơng trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là cao nhất, điểm 1 là thấp nhất).
TT Nội dung thực hiện Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1
1 Xác định nhu cầu ĐT; Khảo sát thực trạng nhu cầu sử dụng của thị trƣờng lao động 2
Xây dựng nội dung chƣơng trình phù hợp với mục tiêu đào tạo và với yêu cầu của thực tiễn sản xuất
3
Tăng cƣờng biên soạn tài liệu, bài giảng phù hợp nội dung chƣơng trình
4
Rà soát, bổ sung, chỉnh sửa nội dung chƣơng trình đào tạo định kỳ, thƣờng xuyên
5
Xây dựng chƣơng trình đào tạo có sự đa dạng và liên thông giữa các trình độ đào tạo
6 Kiểm tra, giám sát thực hiện chƣơng trình
Câu 8. Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hiện nội dung quản lý thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HSSV
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là cao nhất, điểm 1 là thấp nhất).
STT Nội dung thực hiện Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1
1 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá
2 Đổi mới cách ra đề thi 3 Tăng cƣờng sử dụng các
hình thức thi khác nhau 4 Tăng cƣờng sử dụng đề thi,
kiểm tra trong ngân hàng đề 5
Tăng cƣờng quản lý giờ tự học thông qua bài soạn ở nhà của HSSV
6 Tăng cƣờng giám sát, đánh giá hiệu quả đào tạo
Xin cảm ơn ý kiến của đồng chí!
Câu 9. Đồng chí hãy đánh giá mức độ hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá đƣợc sử dụng tại Nhà trƣờng hiện nay?
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là điểm cao nhất, điểm 1 là thấp nhất)
TT Các biện pháp Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1
1 Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá
2 Tăng cƣờng quản lý giờ tự học
3 Tăng cƣờng giám sát, đánh giá hiệu quả đào tạo
4 Đổi mới công tác thanh tra 5 Đổi mới hình thức thi và
kiểm tra
6 Đánh giá kết quả đào tạo
Câu 10. Đồng chí hãy cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện các nội dung nâng cao chất lƣợng giảng dạy và nghiên cứu của giáo viên
(Cho điểm từ 1 đến 5, điểm 5 là cao nhất, điểm 1 là thấp nhất)
STT Nội dung thực hiện Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1 1
Tổ chức quản lý, phê duyệt kế hoạch giảng dạy của từng giáo viên.
2
Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch và tiến độ giảng dạy các môn học của từng giáo viên
3
Tăng cƣờng kiểm tra việc soạn giảng và quá trình chuẩn bị lên lớp của giáo viên
4
Theo dõi việc vận dụng và cải tiến các phƣơng pháp giảng dạy lý thuyết và thực hành
5
Đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện các quy định về hồ sơ, sổ sách chuyên môn của từng giáo viên
6
Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên thông qua việc nghiên cứu KH, sáng kiến cải tiến kỹ thật