Quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên ở trường trung cấp an ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢ N ỌC GIÁO DỤC Ỗ TRUNG HIẾU QUẢN LÝ HO T ỘNG RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở TRƢ NG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN T C SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢ N ỌC GIÁO DỤC Ỗ TRUNG HIẾU QUẢN LÝ HO T ỘNG RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở TRƢ NG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN T C SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: P S.TS P AN VĂN TỲ HÀ NỘI - 2019 L I CẢM ƠN Trong q trình thực đề tài, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, động viên ý kiến góp ý sâu sắc thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp… Qua đây, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phan Văn Tỵ - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; quý thầy cô giáo viên lớp Cao học quản lý giáo dục; Ban Giám hiệu, Lãnh đạo đơn vị chức Trường Đại học giáo dục Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ đóng góp ý kiến quý báu cho tơi q trình nghiên cứu thực luận văn; gia đình đồng nghiệp ln động viên tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả ỗ Trung Hiếu i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BCA Bộ Công an CAND Cơng an nhân dân CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá GD, ĐT Giáo dục, đào tạo Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục RLKL Rèn luyện kỷ luật TCANND Trung cấp An ninh nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ẦU C ƢƠN ỘN TRUN 1: N ỮN VẤN Ề LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT C O CẤP CÔN O T ỌC V ÊN CÁC TRƢ N AN N ÂN DÂN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục kỷ luật Công an nhân dân 10 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Kỷ luật kỷ luật học viên trường trung cấp Công an nhân dân 12 1.2.2 Hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên trường trung cấp Công an nhân dân 16 1.2.3 Quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên trường trung cấp Công an nhân dân 21 1.3 Nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên trƣờng trung cấp Công an nhân dân, Bộ Công an 23 1.3.1 Quản lý mục tiêu rèn luyện kỷ luật cho học viên 23 1.3.2 Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp rèn luyện kỷ luật cho học viên trường trung cấp Công an nhân dân 24 1.3.3 Quản lý kết hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 26 1.3.4 Đảm bảo điều kiện rèn luyện kỷ luật cho học viên 27 iii 1.3.5 Kiểm tra, giám sát hoạt động rèn luyện cho học viên 27 1.4 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên trƣờng trung cấp Công an nhân dân 28 1.4.1 Tác động từ môi trường kinh tế xã hội đến quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 28 1.4.2 Tác động từ mục tiêu, yêu cầu đào tạo trường trung cấp Công an nhân dân 30 1.4.3 Tác động từ môi trường giáo dục, đào tạo trường Trung cấp An ninh nhân dân đến hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 31 1.4.4 Tác động từ nhiệm vụ học tập, rèn luyện đến quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 32 1.4.5 Tác động từ động cơ, nhu cầu học tập, tu dưỡng đến hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 33 Tiểu kết chƣơng 35 C ƢƠN ỘN 2: N ỮN VẤN Ề T ỰC T ỄN VỀ QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT C O ỌC V ÊN TRƢ N CẤP AN N N N ÂN DÂN TRON BỐ CẢN O T TRUN ỆN NAY 36 2.1 Khái quát tình hình, nhiệm vụ giáo dục đào tạo Trƣờng Trung cấp An ninh nhân dân 36 2.1.1 Khái quát hoạt động xây dựng trưởng thành 36 2.1.2 Cơ cấu, tổ chức, biên chế 36 2.1.3 Nhiệm vụ giáo dục đào tạo 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng rèn luyện kỷ luật cho học viên Trƣờng Trung cấp An ninh nhân dân 37 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 37 2.2.2 Phương pháp khảo sát 38 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.3 Thực trạng hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trƣờng Trung cấp An ninh nhân dân 38 iv 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng RLKL cho học viên 38 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu, nội dung phương pháp rèn luyện kỷ luật cho học viên 40 2.3.3 Thực trạng kết rèn luyện kỷ luật cho học viên 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trƣờng Trung cấp An ninh nhân dân 43 2.4.1 Thực trạng nhận thức lực lượng sư phạm vai trò quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật 43 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch rèn luyện kỷ luật cho học viên 45 2.4.3 Thực trạng quản lý chủ thể đối tượng hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 48 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung, hình thức, phương pháp rèn luyện kỷ luật cho học viên 50 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 51 2.4.6 Thực trạng kiểm tra giám sát kết rèn luyện kỷ luật cho học viên 52 2.5 Nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trƣờng Trung cấp An ninh nhân dân 53 Tiểu kết chƣơng 56 C ƢƠNG 3: YÊU CẦU VÀ B ỆN P ÁP QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT C O ỌC V ÊN TRƢ N AN NINH N ÂN DÂN TRON BỐ CẢN O T TRUN ỘN CẤP ỆN NAY 57 3.1 Yêu cầu quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trƣờng trung cấp An ninh nhân dân 57 3.1.1 Quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên phải phù hợp với mục tiêu đào tạo nhà trường 57 3.1.2 Quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên phải phù hợp với điều kiện Nhà trường đặc điểm đối tượng học viên 57 v 3.1.3 Quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên phải toàn diện có trọng tâm trọng điểm 58 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trƣờng Trung cấp An ninh nhân dân 59 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng giáo dục Nhà trường hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 59 3.2.2 Xây dựng kế hoạch rèn luyện kỷ luật cho học viên gắn với hoạt động giáo dục, đào tạo Nhà trường 65 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 71 3.2.4 Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện để thực rèn luyện kỷ luật cho học viên 76 3.2.5 Đảm bảo sở vật chất, kinh phí, phương tiện rèn luyện kỷ luật hoạt động đào tạo 83 3.2.6 Tổ chức thực tốt kiểm tra, giám sát hoạt động rèn luyện 86 3.3 Khảo nghiệm cần thiết, tính khả thi biện pháp 91 3.3.1 Khái quát khảo nghiệm cần thiết tính khả thi 91 3.3.2 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ K ẾN N DAN Ị 99 MỤC TÀ L ỆU T AM K ẢO 102 P Ụ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá vai trò RLKL cho học viên thực nhiệm vụ Nhà trường đơn vị 39 Bảng 2.2 Thống kê kết học tập rèn luyện kỷ luật cho học viên qua năm học 42 Bảng 2.3 Thống kê vụ vi phạm kỷ luật cho học viên từ 2014 đến 2018 43 Bảng 2.4 Đánh giá vai trò quản lý hoạt động RLKL cho học viên (Đối với cán quản lý giáo viên)…………………………………….44 Bảng 2.5 Đánh giá vai trò quản lý hoạt động RLKL cho học viên (Đối với học viên)…………………………………………… 44 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ quản lý nội dung RLKL cho học viên nhà trường (Đối với cán quản lý giáo viên)……………………………… 50 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên Nhà trường cần thiết tính khả thi biện pháp 92 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá nhà khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục cần thiết tính khả thi biện pháp 93 Bảng 3.3 Tổng hợp ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên Nhà trường nhà khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục cần thiết tính khả thi biện pháp 94 vii DANH MỤC BIỂU Ồ Biểu đồ 3.1 Đánh giá cán quản lý, giáo viên Nhà trường cần thiết tính khả thi biện pháp 93 Biểu đồ 3.2 Đánh giá nhà khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục cần thiết tính khả thi biện pháp 94 Biểu đồ 3.3 Đánh giá cán quản lý, giáo viên Nhà trường nhà khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục cần thiết tính khả thi biện pháp 95 viii 22 Vũ Đình Khoa (2007), Giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân cho học viên đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan pháo binh nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Bộ quốc phòng, Hà Nội 23 Lê Văn Làm (2007), Bồi dưỡng, rèn luyện ý thức kỷ luật quân đội học viên đào tạo sỹ quan nhà trường Công an nhân dân nay, Luận án tiến sỹ Xây dựng Đảng, HVCTQS, Hà Nội 24 Nguyễn Thanh Long (1991), Phân tích mâu thuẫn hoạt động củng cố tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1985), Tồn tập, tập 1, Nxb CTQG, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1985), Tồn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1985), Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (1985), Toàn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1987), Tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Trần Xuân Nhuận (1998), Tình hình vi phạm kỷ luật cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân thời gian gần số giải pháp, đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Phú (1997), Một số vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật quân sự, Nxb Quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội 34 Nguyễn Xuân Quang (2011), Công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho đảng viên học viên Trường sĩ quan Chính trị nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, HVCT, Hà Nội 35 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 104 36 Tổng cục Chính trị (1998), Dân chủ kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 37 Tổng cục Chính trị (1999), Đổi cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật Công an nhân dân nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 38 Tổng cục Chính trị (2001), Đặng Đức Thắng chủ biên, Giáo dục học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 39 Tổng cục Chính trị Cơng an nhân dân (2015), Xây dựng lực lượng Công an nhân dân tình hình mới, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội 40 Đinh Hùng Tuấn (1996), Cơ sở tâm lý học củng cố nâng cao tính kỷ luật tập thể quân đội đặc công, Luận án tiến sỹ Tâm lý học Giáo dục học quân sự, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 41 Nguyễn Quốc Tuấn (2016), Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang, Luận văn thạc sĩ Thạc sĩ quản lý giáo dục, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng, Hà Nội 42 Nguyễn Văn Tuấn (1995), Nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam, Luận án tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 43 Trần Đình Tuấn (chủ biên) (2008), Giáo trình Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 44 Từ điển Chủ nghĩa xã hội khoa học (1986), Nxb Sự thật, Hà Nội 45 Từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb Văn hoá - Tư tưởng, Hà Nội 46 Nguyễn Học Từ (1998), Cơ sở sư phạm giải pháp bồi dưỡng kỹ tự giáo dục học viên trường đại học quân sự, Luận án tiến sĩ quân sự, Hà Nội 47 Nguyễn Xuân Tư Nguyễn Văn Ly (2009), “Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng góp phần xây dựng đội ngũ trí thức Cơng an nhân dân đáp ứng yêu cầu bảo vệ an ninh trật tự” tác giả, Tạp chí Cơng an nhân dân, tháng 1/2009 105 48 Nguyễn Văn Thanh (2004), Mối quan hệ phát huy dân chủ XHCN tăng cường kỷ luật lực lượng CAND nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị, Hà Nội 49 Trần Bá Thanh (2003), Giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sỹ Lịch sử, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 50 Đặng Đức Thắng (chủ biên) (2008), Quản lý giáo dục đại học quân sự, Giáo trình dùng cho đào tạo giảng viên chuyên ngành giáo dục học quân - bậc đại học, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 51 Phạm Minh Thụ (2004), Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên sỹ quan trường đại học quân sự, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 52 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 36, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 53 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 5, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 54 Lê Thị Thanh Xuân (2018), Nâng cao chất lượng công tác giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang, Luận văn thạc sĩ Thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng, Hà Nội 55 Nguyễn Hải Yến (2015), Phát triển ý thức pháp luật học viên trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng, Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢN CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên, cán quản lý giáo dục) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung học ANND, Bộ Cơng an, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (đồng chí đánh dấu x vào phương án trả lời) Đồng chí cho biết vị trí vai trò cơng tác rèn luyện kỷ luật? a Đồng chí đánh tầm quan trọng rèn luyện kỷ luật cho đối tượng học viên trung cấp ANND việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường? - Rất quan trọng   - Quan trọng  - Bình thường  -Khơng quan trọng  b Đồng chí cho biết quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật có vai trò việc nâng cao chất lượng rèn luyện kỷ luật? - Rất quan trọng   - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Đồng chí cho biết mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên, học viên Trường Trung cấp ANND, Bộ Công an quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật? a Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên TT Nội dung Mức độ nhận thức Tốt Về vị trí, vai trò quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên Về nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên Về biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật học viên Bình thường Chưa tốt b Đối với đội ngũ học viên Trường Trung cấp ANND TT Nội dung Về vị trí, vai trò quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Về nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Về biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Mức độ thực Bình Chưa Tốt thường tốt Theo đồng chí nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp ANND, Bộ Công an thực mức độ nào? TT Nội dung Kế hoạch rèn luyện kỷ luật Nội dung rèn luyện kỷ luật Chủ thể rèn luyện kỷ luật Đối tượng rèn luyện kỷ luật Hình thức, phương pháp, phương tiện rèn luyện kỷ luật Kết rèn luyện kỷ luật Tốt Mức độ Bình thường Chưa tốt Theo đồng chí nhân tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên mức độ nào? Mức độ TT Nguyên nhân Sự tác động tình hình kinh tế, trị, văn hố xã hội đất nước u cầu xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc giai đoạn Đặc điểm, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nhà trường Từ đặc điểm đối tượng học viên Trường Trung cấp ANND Từ điều kiện thực tiễn nhà trường Tác động thuận lợi khó khăn mơi trường xã hội địa bàn nhà trường đứng chân Nhiều Khơng ảnh hưởng Đồng chí cho biết ý kiến tình hình chấp hành kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp ANND theo nội dung sau? TT Nội dung Sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao thời gian quy định Chấp hành nghiêm pháp luật nhà nước, kỷ luật CAND Chấp hành nghiêm quy chế nhà trường Chấp hành nghiêm mệnh lệnh cấp yêu cầu giáo viên đề Thực kế hoạch, thời gian học tập, nghiên cứu Thực đúng, đủ chế độ quy định ngày, tuần Mang mặc, giao tiếp ứng xử điều lệnh CAND Mức độ Bình Khơng Tốt thường tốt Để quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp ANND hiệu quả, theo đồng chí biện pháp cần thiết mức độ nào? Mức độ TT Biện pháp Thực tốt việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Xác định mục tiêu, nội dung rèn luyện kỷ luật Tăng cường tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Xây dựng đội ngũ cán quản lý đủ số lượng, mạnh chất lượng Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Tăng cường giáo dục nội dung pháp luật cho học viên Vận dụng tổng hợp hình thức, phương pháp rèn luyện kỷ luật cho học viên Xây dựng mơi trường văn hố giáo dục, văn hố pháp luật, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động rèn luyên kỷ luật học viên Kết hợp chặt chẽ khâu, bước quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 10 Rất cần Cần Khơng cần Đồng chí có kiến nghị với nhà trường nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp ANND, Bộ Công an thời gian tới? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢN CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học viên Trường Trung cấp ANND) Để góp phần nâng cao hiệu công tác rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp ANND, Bộ Công an xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (đồng chí đánh dấu x vào phương án trả lời) Đồng chí cho biết vị trí vai trò cơng tác rèn luyện kỷ luật? a Đồng chí đánh tầm quan trọng rèn luyện kỷ luật đối tượng học viên Trường Trung cấp ANND việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường? - Rất quan trọng   - Quan trọng  - Bình thường  -Khơng quan trọng  b Đồng chí cho biết quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật có vai trò việc nâng cao chất lượng rèn luyện kỷ luật? - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Đồng chí cho biết mức độ nhận thức học viên Trường Trung cấp ANND nhà trường quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật? TT Nội dung Mức độ thực Tốt Về vị trí, vai trò quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Về nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Về biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Bình Chưa thường tốt Đồng chí cho biết mức độ vi phạm kỷ luật học viên thường mắc phải nhà trường? Mức độ TT Nội dung Vi phạm quy chế, chế độ quy định Bộ Công an nhà trường Vi phạm thời gian (đi học muộn, ngủ nghỉ không quy định ) Vi phạm lễ tiết, tác phong quân nhân Vi phạm quy chế thi, kiểm tra Gây đồn kết đơn vị Còn có thói quen sinh hoạt tự do, tuỳ tiện Chống mệnh lệnh người huy Vi phạm luật lệ giao thông Uống rượu, bia ngày nghỉ 10 Tệ nạn xã hội Thường Thỉnh Không xuyên thoảng có Theo đồng chí ngun nhân ảnh hưởng tới quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên mức độ nào? Mức độ TT Nguyên nhân Do nhận thức không đầy đủ vai trò kỷ luật quân Do cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục, xử lý kỷ luật thiếu cơng Do không quán triệt, học tập đầy đủ quy định cách thường xuyên Do phương pháp quản lý, rèn luyện kỷ luật thiếu tính thuyết phục, nặng xử phạt hành Mơi trường giáo dục nhiều bất cập Điều kiện ăn, ở, học tập chưa đảm bảo Do bạn bè lơi kéo Nhiều Khơng ảnh hưởng Để quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Trường Trung cấp ANND hiệu quả, theo đồng chí biện pháp cần thiết mức độ nào? Mức độ TT Biện pháp Thực tốt việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Xác định mục tiêu, nội dung rèn luyện kỷ luật Tăng cường tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Xây dựng đội ngũ cán quản lý đủ số lượng, mạnh chất lượng Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Tăng cường giáo dục nội dung pháp luật cho học viên Vận dụng tổng hợp hình thức, phương pháp rèn luyện kỷ luật cho học viên Xây dựng mơi trường văn hố giáo dục, văn hố pháp luật, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động rèn luyên kỷ luật học viên Kết hợp chặt chẽ khâu, bước quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật 10 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Rất cần Cần Không cần Đồng chí có kiến nghị với nhà trường nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên thời gian tới? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ ỀU TRA (Đối với cán quản lý giáo viên) Đánh giá vai trò học viên thực nhiệm vụ Nhà trường đơn vị Mức độ đánh giá - Rất quan trọng - Quan trọng - Khơng quan trọng - Khó trả lời Số phiếu 46/200 59/100 0 Tỉ lệ 41,0% 59,0% 0% 0% Đánh giá vai trò quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên Mức độ đánh giá - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Số phiếu 75/100 25/100 4/100 Tỉ lệ 75,0% 25,0% 4% 0% Đánh giá tình hình chấp hành kỷ luật cho học viên năm qua Mức độ đánh giá - Tốt - Khá - Trung bình - Chưa tốt Số phiếu 50/100 37/100 11/100 2/100 Tỉ lệ 50,0 % 37,0 % 11,0 % 2,0 % Những vi phạm học viên thường mắc phải: Các vi phạm - Động thái độ cơng tác thiếu tích cực - Chấp hành nếp, chế độ quy định không nghiêm - Thiếu trung thực học tập, sinh hoạt, công tác - Đánh bạc - Trộm cắp - Lô đề - Cá độ bóng đá - Vay nặng lãi, chơi hụi họ -Vi phạm khác: Số phiếu 12/100 15/100 11/100 2/100 5/100 3/100 6/100 2/100 Tỉ lệ 12,0 % 15,0% 11,0 % 2,0 % 5,0 % 3,0 % 6,0 % 2,0 % Đánh giá kết quản lý RLKL cho học viên thời gian qua Chưa tốt Khá bình Tốt Nội dung quản lý hoạt động RLKL học viên Trung Mức độ 54/100 25/100 18/100 3/100 54,0% 25,0% 18,0% 3,0% 18/100 65/100 12/100 5/100 18,0% 65,0% 12,0% 5,0% - Quản lý nội dung, phương pháp hình thức RLKL 54/100 12/100 25/100 9/100 54,0% 12,0% 25,0% 9,0% - Quản lý sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động RLKL 25/100 18/100 54/100 3/100 25,0% 18,0% 54,0% 3,0% 25/100 54/100 9/100 12/100 25,0% 54,0% 9,0% 12,0% - Quản lý mục tiêu, kế hoạch RLKL - Quản lý chủ thể đối tượng RLKL - Kiểm tra, đánh giá kết RLKL Đánh giá cán quản lý, giáo viên Nhà trường cần thiết tính khả thi biện pháp Sự cần thiết (SL/%) Biện pháp Rất cần thiết BP1 27 90,01 BP2 27 90,01 BP3 29 96,37 BP4 27 90,0 BP5 26 86,68 BP6 26 86,68 Tính khả thi (SL/%) Ít Khơng ∑ X Thứ Ít Khơng ∑ X Thứ bậc Khả khả bậc khả cần cần thiết thiết thi thi thi 26 2 85 2,83 84 2,8 3,33 6,66 86,6 6,66 6,66 26 86 2,87 85 2,83 6,66 3,33 86,67 10,0 3,33 27 89 2,96 87 2,9 3,33 90,0 10,0 26 87 2,9 86 2,87 10,0 86,67 13,33 2 26 84 2,8 85 2,83 6,66 6,66 86,68 10 3,33 2 25 84 2,8 83 2,77 6,66 6,66 83,34 10,0 6,66 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ ỀU TRA (Đối với học viên) Đánh giá vai trò rèn luyện kỷ luật: Mức độ đánh giá Số phiếu Tỉ lệ - Quan trọng 56/200 28,0 % - Bình thường 139/200 69,5 % 5/200 2,5 % 0% - Khơng quan trọng - Khó trả lời Đánh giá vai trò quản lý hoạt động RLKL cho học viên Mức độ đánh giá Số phiếu Tỉ lệ - Rất quan trọng 92/200 46,0 % - Quan trọng 100/200 50,0 % - Bình thường 8/200 4,0 % 0% - Khơng quan trọng Đánh giá tình hình chấp hành kỷ luật cho học viên Nhà trường năm qua Mức độ đánh giá Số phiếu Tỉ lệ - Tốt 116/200 58,0 % - Khá 70/200 35,0 % - Trung bình 14/200 7,0 % 0 - Chưa tốt Những vi phạm mà học viên thường mắc phải Mức độ Các loại vi phạm QNCN Thường xun Thỉnh thoảng Khơng có - Động thái độ cơng tác thiếu tích cực 9/200 23/200 169/200 45,0 % 11,5% 84,5% 34/200 59/200 107/200 17,0% 29,5 % 53,5% - Chấp hành nếp, chế độ quy định không nghiêm - Thiếu trung thực học tập, sinh hoạt, công tác - Đánh bạc - Trộm cắp - Lơ đề - Cá độ bóng đá - Vay nặng lãi, chơi hụi họ - Các vi phạm khác: 23/200 61/200 116/200 11,5% 30,5% 58,0% 0/200 25/200 175/200 0% 11,5% 87,5% 0/200 84/200 116/200 0% 42,0 % 58,0% 1/200 64/200 135/200 0,79 % 32,0 % 67,5 % 0/200 84/200 116/200 0% 42,0 % 58,0% 0/200 64/200 134/200 0% 32,0 % 68,0% Phụ lục THỐNG KÊ TÌNH HÌNH VI PH M KỶ LUẬT Của học viên từ 2014 đến 2018 ã xử lý TT Năm Số vụ Đình học tập Khiển trách Cảnh cáo Buộc học 2014 39 12 12 2015 33 11 2016 28 10 6 2017 40 17 10 2018 41 14 14 6 Tổng hợp 183 58 57 33 35 Ghi (Nguồn: Phòng Hành Phòng Quản lý học viên, tháng 4/2018) Phụ lục THỐNG KÊ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC V ÊN QUA CÁC NĂM ỌC Kết học tập Năm học Tổng Xuất sắc số giỏi SL % Khá SL % Kết rèn luyện Tốt Trung bình SL % SL Khá % SL % Trung bình SL % 2013 - 2014 3112 115 3,68 1789 57,24 1208 38,65 1450 46,4 1345 43,04 317 10,14 2014 - 2015 3157 134 4,24 1890 58,59 1133 35,12 1890 58,59 1133 35,12 134 4,24 2015 - 2016 3314 145 4,37 2201 66,03 968 29,04 2201 66,03 968 29,04 145 4,37 2016 - 2017 3281 128 3,57 1193 33,24 1960 54,68 1321 36,84 1955 54,52 306 8,53 2017 - 2018 3267 129 3,94 2311 69,33 827 24,81 2450 80,85 528 15,84 289 8,67 (Nguồn: Phòng Đào tạo, tháng 4/2018) ... lượng quản lý trình rèn luyện kỷ luật học viên Trường trung cấp An ninh nhân dân bối cảnh - Cơ sở lý luận để nâng cao chất lượng quản lý trình rèn luyện kỷ luật học viên Trường trung cấp An ninh nhân. .. đào tạo trường Trung cấp An ninh nhân dân đến hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 31 1.4.4 Tác động từ nhiệm vụ học tập, rèn luyện đến quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên ... pháp rèn luyện kỷ luật cho học viên trường trung cấp Công an nhân dân 24 1.3.3 Quản lý kết hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên 26 1.3.4 Đảm bảo điều kiện rèn luyện kỷ luật cho học viên