quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở huyện thuận thành, tỉnh bắc ninh (klv02908)

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta giai đoạn đổi mới, phát triển hội nhập quốc tế kinh tế, văn hóa, xã hội mạnh mẽ, với mục tiêu trở thành nước công nghiệp Muốn đạt mục tiêu ấy, trước hết phải đào tạo nguồn nhân lực, chủ nhân tương lai đất nước Đối tượng mục tiêu học sinh bậc học, cấp học Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII khẳng định: Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng nhu cầu chất lượng Đề cao trách nhiệm gia đình xã hội, phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục hệ trẻ Tiếp tục phát triển nâng cấp sở vật chất kỹ thuật cho sở giáo dục đào tạo Đầu tư hợp lý, có hiệu xây dựng số sở giáo dục, đào tạo đạt trình độ quốc tế [4] Trong giai đoạn nay, phát triển mạnh mẽ đất nước lĩnh vực, giao lưu với văn hóa giới Tỉnh Bắc Ninh tỉnh thuộc khu vực đồng bắc chịu nhiều ảnh hưởng từ biến động văn hóa xã hội Những ảnh hưởng nhiều tác động tới học sinh mặt tích cực tiêu cực khác Sự du nhập luồng văn hóa làm bào mòn giá trị truyền thống dân tộc, làm thay đổi nét nhân cách hệ trẻ Việt Nam Một nét văn hóa đáng lo ngại ứng xử người người bạo lực, việc giải mâu thuẫn người theo văn hóa “chợ búa” Những số liệu thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo năm qua cho thấy: tượng bạo lực học đường (BLHĐ) xảy phổ biến bậc học, cấp học với tính chất, mức độ bạo lực khác Hiện tượng không xảy nam học sinh mà nữ, khơng ngồi nhà trường mà trường Điều gây nhiều bất ổn nhà trường, an ninh trật tự địa phương lo lắng bậc phụ huynh cho đến trường Hiện tượng bạo lực học đường trường Trung học sở (THCS) địa bàn tỉnh Bắc Ninh có xu hướng ngày phức tạp, để lại hậu nặng nề thể chất, tinh thần học sinh, gây xúc dư luận xã hội Qua nhiều năm công tác theo dõi quản lý trường THCS địa bàn tỉnh Bắc Ninh nhận thấy việc quản lý hoạt động giáo dục phòng chống BLHĐ trường THCS địa bàn tỉnh Bắc Ninh có nhiều cố gắng đạt kết định Tuy nhiên, cố gắng dừng lại mức độ giải vụ việc, thiếu vận dụng nghiên cứu khoa học vào thực tiễn sống Xuất phát từ lý lựa chọn vấn đề: “ ” làm đề tài luận văn để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường Trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh nhằm ngăn chặn, giảm thiểu bạo lực học đường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 K ể ê ứu Hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS 3.2 Đố ợ ê ứ Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh bên cạnh kết đạt tồn số hạn chế, khó khăn Nếu đề xuất thực cách đồng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh tác động vào việc nâng cao nhận thức, xây dựng kế hoạch khoa học, tổ chức nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho HS toàn diện, tinh thần đổi giáo dục, tạo lập mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện góp phần ngăn chặn, giảm thiểu trình trạng bạo lực học đường, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đỏi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý lý thuyết thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung: Đề tài nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 6.2 Giới hạn khách thể địa bàn khảo sát: Khách thể khảo sát đề tài bao gồm: 30 CBQL, 40 GV 100 học sinh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Các khách thể khảo sát lựa chọn 10 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 6.3 Giới hạn thời gian khảo sát: Từ tháng 11 năm 2021 đến tháng năm 2022 Phương pháp nghiên cứu 7.1 óm ê ứ ế 7.2 óm ê ứ ễ 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 7.2.2 Phương pháp quan sát 7.2.3 Phương pháp vấn sâu 7.2.4 Phương pháp chuyên gia 7.3 C xử ố u Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu; Kết luận khuyến nghị; Phụ lục; Danh mục tài liệu tham tham khảo, luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 ê ế 1.1.2 Ở V m 1.2 Các khái niệm 1.2.1 K mq Quản lý tác động có chủ định (từ xác định mục đích, lên kế hoạch, tổ chức thực hiện, lãnh đạo đến giám sát, kiểm tra) chủ thể quản lý (BGH, tổ trưởng chuyên môn) đến đối tượng quản lý (khách thể quản lý) nhằm đạt mục tiêu chung đề 1.2.2 BLHĐ lời nói hành vi thô bạo, ngang ngược bất chấp công lý, đạo đức, xúc phạm trấn áp người khác người gây nên tổn thương tinh thần thể xác người khác, diễn phạm vi trường học 1.2.3 H Hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trình giáo dục (tác động sư phạm GV) đến HS, quan hệ GV HS quan hệ tương tác sư phạm nhằm học sinh nhận thức rõ nội hàm BLHĐ (từ chất đến nguyên nhân tác hại), từ có biện pháp cần thiết hiệu để phịng ngừa hành vi BLHĐ xảy học sinh 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ q trình tác động nhà quản lý (Hiệu trưởng) đến hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ nhà trường, giúp cho hoạt động diễn có hiệu quả, đáp ứng mục tiêu giáo dục định 1.3 Hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường Trung học sở 1.3.1 HCS ố q ố â Điều lệ trường THCS quy định điều chương vị trí trường THCS sau: “Trường THCS sở giáo dục bậc THCS, bậc học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trường THCS có tư cách pháp nhân có đấu riêng” 1.3.2 V ĩ ủ HCS Giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh trường THCS trước hết giúp cho môi trường giáo dục trường THCS lành mạnh Nhà trường địa tin cậy để thu hút học sinh vào trường Thông qua công tác giúp nâng cao uy tín, thương hiệu nhà trường ngành với xã hội 1.3.3 M í n v ì ứ ổ ứ LHĐ HCS 1.3.3.1 Mục đích giáo dục phòng ngừa BLHĐ * Nội dung phòng ngừa BLHĐ trường THCS * Phương pháp giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường THCS * Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS 1.4.1 L kế giáo dục phòng ngừa LHĐ HCS 1.4.2 ổ ứ kế LHĐ THCS 1.4.3 C ể k kế LHĐ THCS 1.4.4 K ểm LHĐ 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS 1.5.1 Đặ ểm âm ủ ổ HCS: Học sinh THCS giai đoạn phát triển trẻ từ 11 - 15 tuổi, em vào học trường trung học sở (từ lớp - 9) Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: "thời kỳ độ", "tuổi khó bảo", "tuổi khủng hoảng", "tuổi bất trị", Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao 1.5.2 ứ ủ C L GV vấ ề LHĐ: Để quản lý tốt hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trước hết nhà quản lý cần nhận thức đầy đủ, đắn sâu sắc mục tiêu, vị trí, vai trị tác động hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Trên sở Ban giám hiệu người xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu người tập hợp, tuyên truyền với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường giáo dục phịng ngừa bạo lực học đường cho học sinh Khi lực lượng giáo dục hiểu rõ, tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh họ làm tốt Cịn ngược lại, họ khơng có nhận thức đắn vai trị giáo viên lực lượng khác khơng tồn tâm tồn ý với công việc hiệu không cao 1.5.3 ă ủ C L ă GV - Đầu tiên phải kể đến say mê, hứng thú với công việc Đây nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến công tác quản lý, nhà quản lý phải lôi kéo đội ngũ tham gia vào chuyên đề tập huấn, tổ chức hoạt động tư vấn, đồng thời tận dụng kinh nghiệm, lực họ hoàn thành kế hoạch đặt 1.5.4 mơ ì ủ ế : - Quản lý hành vi trẻ giáo dục gia đình - Mức độ hạnh phúc gia đình 1.5.5 mơ vă ó xã v í : Mơi trường văn hóa xã hội đặc biệt môi trường mạng xã hội (internet, facebook, zalo…) ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục hành vi đạo đức học sinh, BLHĐ không gian mạng vấn đề nhức nhối Các qui định giáo dục đạo đức nói chung, hành vi đạo đức nói riêng học sinh ban hành để nhà trường thực kế hoạch quản lý hợp lý, từ đó, quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ tốt Kết luận chương Bạo lực người nói chung BLHĐ học sinh lứa tuổi THCS nói riêng chịu ảnh hưởng yếu tố sinh học, tâm lý, môi trường Việc nhận thức hiểu biết yếu tố ảnh hưởng làm sở đề xuất biện pháp quản lý giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS Công tác quản lý giáo dục phịng ngừa BLHĐ có vai trị quan trọng tảng thiết yếu việc giảng dạy giáo dục đạo đức nhân cách học sinh Các hoạt động dịch vụ đặc biệt giúp học sinh tuổi THCS giải khó khăn tâm lý, khai thác điểm mạnh em để em tham gia cách hiệu vào trình học tập, giúp em phát triển tốt tiềm kỹ sống sau 7 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ H N TH ẬN TH NH T NH C N NH 2.1 Khái quát huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh 2.1.1 Đ ề k ê K -XH vă ó ủ Thuận Thành huyện nằm bờ Nam sông Đuống tỉnh Bắc Ninh Bắc giáp huyện Tiên Du Quế Võ, ranh giới sông Đuống Nam giáp huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên Tây giáp huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội Đông giáp huyện Gia Bình Lương Tài 2.1.2 K q giáo HCS Giáo dục - đào tạo huyện Thuận Thành Huyện ủy, UBND huyện quan tâm đạo sát sao, cụ thể Kết công tác GDĐT huyện đánh giá phát triển tích cực, ổn định; sở vật chất, quy mô trường, lớp hàng năm đầu tư kiên cố, đảm bảo cho việc dạy học nhà trường Năm học 2021-2022, tồn huyện có 68 trường học (trong 26 trường Mầm non, 23 trường Tiểu học, 19 trường THCS) 2.2 Khái quát mục đích nội dung phương pháp khảo sát 2.2.1 M í k 2.2.2 k 2.2.3 P k v ứ xử í ố 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh 2.3.1 ứ ủ k ể ề ầm q ủ LHĐ HCS ảng 2.2 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa LHĐ Tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa LHĐ (tỷ lệ %) Khách thể điều tra Rất quan Không quan Quan trọng trọng trọng SL % SL % SL % CBQL (N=30) 30 100 0,0 0,0 GV (N=40) 39 97,5 2,5 0,0 Học sinh (N = 100) 81 81,1 14 14,0 5,0 Qua bảng số liệu cho thấy, hầu hết CBQL GV nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ 2.3.2 THCS Có 05 nội dung điều tra khách thể đề cập đến Tuy nhiên, mức độ đánh giá khách thể điều tra nội dung khác có khác Cụ thể: Có nội dung điều tra khách thể đánh giá mức độ tốt là: “Biểu hành vi BLHĐ” (tỷ lệ tốt 82,4%); “Nguyên nhân dẫn đến hành vi BLHĐ” (tỷ lệ tốt 81,8%); “Giáo dục ý thức đạo đức việc chấp hành nội quy trường lớp” (tỷ lệ tốt 81,2%) Điều cho thấy nhà trường nhận thức quan tâm đến nội dung phòng ngừa BLHĐ, vấn đề không gây xúc nhà trường mà nhận quan tâm gia đình học sinh tồn xã hội 2.3.3 ảng 2.4 Đánh giá khách thể điều tra phương pháp giáo dục phòng ngừa LHĐ trường THCS huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh Hiệu TT Phương pháp giáo dục Tốt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % Phương pháp thuyết phục 59 84,3 11 15,7 0,0 Phương pháp nêu gương 22 31,4 45 64,3 4,3 Phương pháp khen thưởng, động 58 82,8 12 17,2 0,0 viên, khích lệ Phương pháp kỷ luật, trách phạt 60 85,7 10 14,3 0,0 Phương pháp “tạo dư luận tập thể 50 71,4 20 28,6 0,0 lành mạnh” Bảng số liệu cho thấy có nhiều biện pháp giáo dục phòng ngừa BLHĐ khác sử dụng với học sinh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Mức độ tính chất biện pháp sử dụng với mức độ khác 2.3.4 Đ ủ k ể ề ì ứ ổ ứ LHĐ ảng 2.5 Đánh giá khách thể điều tra hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phịng ngừa LHĐ trường THCS huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh Mức độ phù hợp Rất phù Không STT Các hình thức giáo dục Phù hợp hợp phù hợp SL % SL % SL % Thông qua hoạt động dạy học môn 120 70,6 50 29,4 0,0 khoa học Thông qua hoạt động giáo dục 128 75,3 42 24,7 0,0 lên lớp Thông qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 130 76,5 40 23,5 0,0 cờ Thông qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu 99 58,2 62 36,5 5,3 dưỡng, tự giáo dục HS Thơng qua gương đạo đức 40 23,5 71 41,8 59 34,7 thầy cô giáo Qua bảng số liệu cho thấy, có nhiều hình thức giáo dục phòng ngừa BLHĐ khác áp dụng trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Mức độ sử dụng hình thức giáo dục phịng ngừa BLHĐ có khác 2.3.5 Kế q ủ - Số lượng vụ HS vi phạm BLHĐ: + Năm học 2019 - 2020: 32 vụ + Năm học 2020 - 2021: 27 vụ + Năm học 2021 - 2022: 25 vụ Qua bảng số liệu thống kê trường THCS mà phòng GD & ĐT Thuận Thành cung cấp nhận thấy: số lượng học sinh có hạnh kiểm yếu năm học gần trường khơng cịn em nào, số lượng học sinh THCS có hạnh kiểm tốt tăng lên (từ 90.92% năm học 2020 - 2021 tăng lên 91.28% năm 2021 -2022) Đây kết thể nỗ lực, cố gắng trường THCS huyện Thuận Thành cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ 10 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS 2.4.1 kế q HCS ảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh Mức độ thực Thường Không STT Các biện pháp Đôi xuyên thực SL % SL % SL % Lập kế hoạch tuần 17 56,7 11 36,6 6,7 Lập kế hoạch tháng 22 73,3 20,0 6,7 Lập kế hoạch học kỳ 27 90,0 10,0 0,0 Lập kế hoạch năm 30 100 0,0 0,0 Lập kế hoạch theo chủ điểm 11 36,7 18 60,0 3,3 Lập kế hoạch lồng ghép vào 15 50,0 13 43,3 6,7 hoạt động ngoại khóa Kết nghiên cứu cho thấy, nhà trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh lập kế hoạch giáo dục phòng ngừa BLHĐ theo năm học đầy đủ, 100% trường khảo sát thực tốt nhiệm vụ 2.4.2 ổ ứ ảng 2.7 Đánh giá khách thể diều tra biện pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh Mức độ Bình STT Các biện pháp Tốt Khơng tốt thường SL % SL % SL % Thành lập Ban đạo phòng ngừa 57 81,4 12 17,1 1,5 BLHĐ Tổ chức tuyên truyền phòng ngừa 60 85,7 10 14,3 0,0 BLHĐ Thành lập Tổ tâm lý học đường 11 15,7 40 57,1 19 27,2 11 STT Các biện pháp Tổ chức Hội nghị cha mẹ HS Tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề phịng ngừa BLHĐ Phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ Mức độ Bình Tốt thường SL % SL % 15 21,4 55 78,6 Không tốt SL % 0,0 50 71,4 20 28,6 0,0 12 17,1 40 57,1 18 25,8 21 30,0 47 67,1 2,9 Qua bảng số liệu thấy: mức độ thường xuyên tổ chức thực kế hoạch phịng ngừa BLHĐ có mức độ cao “Tổ chức tuyên truyền phòng ngừa BLHĐ” (tỷ lệ ý kiến thường xuyên chiếm 85,7 %), “Thành lập Ban phòng ngừa BLHĐ” (tỷ lệ ý kiến thường xuyên chiếm 81,4 %), “Thông qua họp GVCN” (tỷ lệ ý kiến thường xuyên chiếm 71,4 %), Như vậy, công tác tuyên truyền để phòng ngừa BLHĐ, thành lập ban phòng ngừa nhằm ngăn chặn BLHĐ hay tổ chức phịng ngừa thơng qua vai trò giáo viên chủ nhiệm nội dung trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh quan tâm thực 2.4.3 ể k ảng 2.8 Thực trạng đạo triển khai kế hoạch giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường trường THCS huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh Mức độ Bình STT Các biện pháp Tốt Không tốt thường SL % SL % SL % Chỉ đạo đổi nội dung giáo dục 28 40,0 35 50,0 10,0 phòng ngừa BLHĐ Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức 30 42,9 30 42,9 10 14,2 phòng ngừa BLHĐ Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát 29 41,4 37 52,9 5,7 12 STT Các biện pháp đội ngũ cán quản lý Nêu gương điển hình cơng tác phịng ngừa BLHĐ Chỉ đạo kết hợp tổ chức nhà trường để thực hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ Chỉ đạo tổ chức thi tìm hiểu BLHĐ Chỉ đạo xây dựng hịm thư bí mật Chỉ đạo triển khai, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ Tốt Mức độ Bình thường SL % SL % 25 35,7 37 36 51,4 21 Không tốt SL % 52,9 11,4 34 48,6 0,0 30,0 25 35,7 24 34,3 62 88,6 13,4 0,0 28 40,0 38 54,3 5,7 Qua bảng số liệu cho thấy, số nội dung công tác đạo, triển khai kế hoạch phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thực tốt Tuy nhiên, bên cạnh cịn nhiều nội dung triển khai thực thể buông lỏng quản lý đạo nên kết chưa tốt 2.4.4 k ểm kế q HCS Kiểm tra công việc cần thiết quản lý, giúp nhà quản lý biết tiến độ thực kế hoạch, đối tượng phân công thực kế hoạch, từ có biện pháp điều chỉnh kịp thời có hướng bồi dưỡng sử dụng cán tốt Kiểm tra thường liền với đánh giá, phán đốn nhận định kết cơng việc dựa mục tiêu đề Một số kết cụ thể cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ chúng tơi trình bày bảng 2.5 Những số liệu đó, cho thấy, cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh năm qua nói chung phịng ngừa BLHĐ nói riêng có nhiều tiến bộ, số HS có hạnh kiểm tốt, hàng năm mức cao 13 2.4.5 C ế ố ế q HCS Từ kết điều tra chúng tơi nhận thấy yếu tố có ảnh hưởng định đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Mức độ ảnh hưởng yếu tố khác nhau, có yếu tố ảnh hưởng nhiều, có yếu tố ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng nhiều là: “Năng lực nhà quản lý, lực giáo dục học sinh giáo viên” (tỷ lệ ý kiến đồng ý chiếm 85,7%), tiếp đến yếu tố “Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS” “Tác động từ môi trường văn hóa xã hội sách giáo dục” (tỷ lệ ý kiến đồng ý hai yếu tố chiếm 78,6%) Thực trạng nghiên cứu cho thấy công tác quản lý nhà trường thường tập chung chủ yếu vào chất lượng dạy học giáo viên học sinh 2.4.6 Đ q * Điểm mạnh: Các trường THCS Thuận Thành nhận quan tâm cấp quản lý hoạt động giáo dục HS nói chung hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHD nói riêng Đội ngũ CBQL trường THCS đạt chuẩn Hiệu trưởng, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, họ xuất thân GV giỏi, giàu kinh nghiệm giảng dạy nên hoạt động dạy học nhà trường nắm vững dành nhiều tâm huyết Đội ngũ GV chủ nhiệm, GV môn CB làm công tác tư vấn hướng nghiệp đạt chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ bồi dưỡng nghiệp vụ kỹ phịng ngừa BLHĐ cho HS tham gia phụ trách tổ chức chương trình giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS * Điểm yếu: - Kết nghiên cứu cho thấy, quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ CBQL GV trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh quan tâm cịn tồn hạn chế thiếu sót - Hình thức, phương pháp giáo dục phịng ngừa BLHĐ cịn đơn điệu, chậm đổi Hình thức chủ yếu giáo huấn GV chào cờ, sinh hoạt lớp Vì vậy, kết phòng ngừa BLHĐ chưa cao - Việc kết hợp lực lượng giáo dục trường gia đình, nhà trường xã hội cịn nhiều lúng túng, tính đồng bộ, quán chưa cao 14 - Công tác kiểm tra đánh giá thường xuyên việc quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ chưa quan tâm mức, gương phòng ngừa BLHĐ với biện pháp phù hợp để ngăn ngừa BLHĐ chưa khen thưởng xứng đáng, noi gương nhân rộng kịp thời dẫn đến sức đấu tranh phòng ngừa BLHĐ giảm sút - Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phòng ngừa BLHĐ cho học sinh THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, có yếu tố mang tính tất yếu ngoại cảnh mang lại có yếu tố thân chủ thể quản lý Do vậy, chủ thể quản lý tìm cách thức hợp lý phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm vùng miền ngăn ngừa tình trạng BLHĐ hiệu Kết luận chương Thực trạng giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh năm qua CBQL quan tâm có nhiều cố gắng Kết giáo dục đạo đức thể hiện: đa số học sinh có đạo đức tốt, sống theo chuẩn mực đạo đức xã hội, thực nghiêm túc quy định, nội quy, quy chế nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh cịn có số học sinh sống bng thả, sa sút mặt đạo đức, có biểu hành vi vi phạm đạo đức, đặc biệt hành vi BLHĐ làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng chất lượng đào tạo nói chung nhà trường Để khắc phục hạn chế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS nói chung cơng tác quản lý giáo dục phịng ngừa BLHĐ nói riêng trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đòi hỏi có chuyển biến tích cực nhận thức không đội ngũ người làm công tác giáo dục đạo đức HS mà cần có đổi công tác tổ chức phối hợp lực lượng nhà trường việc quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh Những nội dung tập chung nghiên cứu chương sau để tìm biện pháp quản lý phù hợp, hiệu 15 Chương BI N PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ H N TH ẬN TH NH T NH C N NH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 ê m í k 3.1.2 Nguyê m í 3.1.3 ê m í kế 3.1.4 ê m í q 3.2 iện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trường Trung học sở huyện Thuận Thành tỉnh ắc Ninh 3.2.1 1: ổ ứ ê ề â ứ q vê v ầm q ủ LHĐ HCS *M ê : Nhận thức tảng thái độ hành vi người Nhận thức đắn dẫn đến kết thái độ hành vi * v ứ : + Tổ chức nghiên cứu tài liệu quản lý nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ, tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh THCS + Tổ chức cho CBQL trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn quản lý điều hành + Tham quan, học tập mơ hình quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường có chất lượng cao *Đ ề k n pháp: - Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng; ý thức kỷ luật tốt, tâm huyết với nghề, uy tín với đồng nghiệp, học sinh nhân dân địa phương - Học sinh chăm ngoan, có ý thức vươn lên học tập rèn luyện, tích cực tham gia cơng tác xã hội - Phụ huynh học sinh quan tâm, phối hợp chặt chẽ với nhà trường công tác giáo dục Đảng, quyền,nhân dân địa phương quan tâm chăm lo 16 nghiệp giáo dục địa phương Các đồn thể, tổ chức trị, xã hội địa phương phối hợp chặt chẽ với nhà trường hoạt động giáo dục 3.2.2 2: ổ ứ ỡ kỹ ă ổ ứ LHĐ ũ vê ủ m vê mô vê ô HCS * M ê : Trang bị thêm kiến thức kỹ quản lý công tác phòng ngừa BLHĐ cho lực lượng GV chủ nhiệm, GV mơn đồn thể nhà trường * v ứ : Đầu năm học, khoảng cuối tháng 8, Hiệu trưởng tổ chức hội nghị GV chủ nhiệm với nội dung bồi dưỡng lực kỹ cơng tác quản lý học sinh, phịng ngừa BLHĐ; đồng thời bồi dưỡng GV chủ nhiệm kỹ tư vấn tâm lý học sinh CBQL phân công số GV có nhiều kinh nghiệm cơng tác GV chủ nhiệm làm báo cáo viên chủ trì buổi thảo luận tạo điều kiện GV chủ nhiệm trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn *Đề k : Trong hội nghị GV chủ nhiệm, tập huấn cho cán Đội vào đầu năm học cần có chuẩn bị chu đáo nội dung hình thức Cần tiến hành sớm để triển khai kịp thời năm học góp phần ổn định nhanh hoạt động nhà trường 3.2.3 3: C ổ mớ ì ứ ổ ứ LHĐ * Mục tiêu biện pháp: - Đổi nội dung đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ giúp tránh nhàm chán cho HS Nó giúp cho GV thể sáng tạo thơng qua giảng, qua nâng cao hiệu hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh * Nội dung cách thức thực biện pháp: - Nghiên cứu cách có hệ thống kinh nghiệm thực tiễn, tổng kết phổ biến đến GV, giúp họ có ý thức thực hành tiếp cận đổi PPDH nói chung đổi hình thức giáo dục phịng ngừa BLHĐ nói riêng cho đạt hiệu cao HS - Hiệu trưởng nhà trường phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, để triển khai công việc đổi nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa 17 BLHĐ thông qua việc thăm lớp dự giờ, thao giảng tiết giảng mẫu môn, cho GV dự trường có GV tuyên truyền giỏi để học tập nhân rộng trường * Điều kiện thực biện pháp: - Hiệu trưởng cần có thái độ trân trọng, ủng hộ sáng kiến cải tiến dù nhỏ GV cần biết khuyến khích, động viên, giúp đỡ GV họ thực việc đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ - Áp dụng đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục phịng ngừa BLHĐ địi hỏi số điều kiện: trình độ kinh nghiệm GV, phương pháp tuyền truyền phù hợp HS, GV cần kiểm tra, đánh giá kết giáo dục phòng ngừa BLHĐ 3.2.4 4: Đổ mớ ứ k ểm , giáo LHĐ HCS * Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá khâu cuối quy trình đồng thời khâu quan trọng giúp CBQL điều chỉnh kế hoạch, nội dung, hình thức giáo dục phịng ngừa BLHĐ cho phù hợp Thơng qua cơng tác kiểm tra, đánh giá giúp phản ánh thực chất hiệu hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ, giúp CBQL, GV nhìn ưu điểm, hạn chế hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ thân, điều chỉnh thân, rút kinh nghiệm để thực hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ có chất lượng, hiệu * Nội dung cách thức thực biện pháp + Lãnh đạo trường THCS cần tổ chức cho GV học tập, nghiên cứu văn hướng dẫn công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ; nâng cao nhận thức cho GV mục đích, ý nghĩa, vai trị hoạt động kiểm tra, đánh giá; thống kế hoạch, nội dung hình thức kiểm tra, quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn người kiểm tra đối tượng kiểm tra; đồng thời quán triệt tổ chức, thực giáo dục phòng ngừa BLHĐ từ đầu năm học học kỳ Hội đồng sư phạm * Điều kiện thực hiện: Việc kiểm tra hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ phải tiến hành mơn học khóa GV phải coi trọng hoạt động giáo dục 18 phòng ngừa BLHĐ hoạt động chun mơn, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định Các cấp quản lý kiểm tra hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ lồng ghép kiểm tra chuyên môn định kỳ, đột xuất 3.2.5 5: ổ ứ ố ợ ợ : ì ổ ứ xã LHĐ HCS *M ê : Nâng cao trách nhiệm lực lượng nhà trường việc quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh * v ứ : Vai trò, trách nhiệm nhà trường, gia đình, cộng đồng xã hội cơng tác phịng ngừa BLHĐ Nhà trường phải chủ động đề xuất thực giải pháp xây dựng nhà trường an tồn khơng để hành vi tiêu cực, bạo lực xảy ra, phòng ngừa BLHĐ phải chịu trách nhiệm tình trạng BLHĐ xảy HS 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp - Đảng, quyền địa phương quan tâm đạo thống công tác phối hợp, lực lượng giáo dục phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động phối hợp, nhà trường đóng vai trị chủ đạo cơng tác phịng ngừa BLHĐ -Luôn đảm bảo sở vật chất, kinh phí cho hoạt đơn phối hợp 3.3 Mối quan hệ biện pháp Mỗi biện pháp có vị trí vai trị định q trình quản lý giáo dục phịng ngừa BLHĐ Tuy nhiên, khơng có biện pháp vạn năng, biện pháp có ưu điểm hạn chế định Đồng thời biện pháp quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ phải thực điều kiện định Khi giải số nhiệm vụ quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ, người ta thường phải vận dụng nhiều biện pháp phối hợp để giải quyết, phải tùy theo cơng việc, người, hồn cảnh, điều kiện,… mà lựa chọn kết hợp biện pháp quản lý thích hợp biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ ln có mối quan hệ chặt chẽ hữu với 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 C ế k m 3.4.2 Kế q k m 19 ảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh THCS Không Rất cần Cần cần thiết thiết Các biện pháp quản lý thiết giáo dục phòng ngừa LHĐ ứ SL % SL % SL % Đ Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn giáo viên phụ trách công tác đội nhà trường THCS Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ cho học sinh Biện pháp 4: Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - tổ chức xã hội cơng tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường THCS Trung bình cộng: 30 100 0,0 0,0 3,0 25 83,3 13,3 3,4 2,77 28 93,3 0,0 2,96 23 76,7 16,7 6,6 2,70 27 90,0 10,0 0,0 2,93 6,7 2,87 Kết bảng số liệu cho thấy chuyên gia đánh giá biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ có cần thiết cao với điểm bình quân ĐTB = 2,87; Sự cần thiết biện pháp có điểm dao động 2,70 ≤ ĐTB ≤ 3,0 20 ảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh THCS Rất cần Không Cần thiết thiết cần thiết Các biện pháp quản lý giáo dục phòng ngừa LHĐ Thứ SL % SL % SL % ĐT bậc Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học 28 93,3 6,7 0,0 2,93 sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo 26 86,7 13,3 0,0 2,87 viên môn giáo viên phụ trách công tác đội nhà trường THCS Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ 26 86,7 10,0 3,3 2,83 chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh Biện pháp 4: Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động 23 76,7 20,0 3,3 2,73 giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - tổ chức xã 22 73,3 23,4 3,3 2,70 hội công tác giáo dục phịng ngừa BLHĐ trường THCS Trung bình cộng: 2,81 Kết cho thấy chuyên gia đánh giá biện pháp quản lý đề xuất với ĐTB = 2,81 có tính khả thi cao Điểm bình quân biện pháp dao động 2,70 ≤ ĐTB ≤ 2,93 21 Kết luận chương Trong chương này, luận văn lý giải xác định nguyên tắc có tính đạo việc xây dựng lựa chọn biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh THCS Trên sở phân tích thực trạng cơng tác này, đặc biệt dựa tồn tại, yếu công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ luận văn đề xuất biện pháp quản lý, cụ thể sau : Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn giáo viên phụ trách công tác đội nhà trường THCS Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh Biện pháp 4: Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - tổ chức xã hội công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, bổ sung cho trình thực khẳng định tính cần thiết tính khả thi qua khảo sát nhận thức góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm như: quản lý, bạo lực, BLHĐ, giáo dục phòng ngừa BLHĐ, quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ Luận văn vận dụng khái niệm vào q trình nghiên cứu cơng tác quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ cho học sinh THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chính lý luận định hướng cho nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp 1.2 Luận văn khái quát số nét tình hình giáo dục trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Tổ chức nghiên cứu thực trạng qua hai nội dung là: Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Trên sở nghiên cứu thực trạng, luận văn nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 1.3 Từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất biện pháp nhằm quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho học sinh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh sau: Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn giáo viên phụ trách công tác đội nhà trường THCS Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phịng ngừa BLHĐ cho học sinh Biện pháp 4: Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: nhà trường -gia đình - tổ chức xã hội cơng tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ trường THCS Các biện pháp bước đầu áp dụng trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thu kết tốt Đồng thời tác giả tiến hành khảo nghiệm, lấy ý kiến tính cần thiết tính khả thi từ đội ngũ cán quản lý, chuyên gia địa bàn tỉnh Bắc Ninh Kết thu đánh giá 23 biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Khuyến nghị * Đố vớ P G v Đ Ninh - Cần tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát cơng tác quản lý giáo dục phịng chống BLHĐ nhà trường THCS - Chỉ đạo trường THCS phải thường xuyên báo cáo công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ Các vụ vi phạm BLHĐ phải báo cáo kịp thời, khơng bao che lý làm ảnh hưởng đến thành tích nhà trường - Trong kế hoạch thực nhiệm vụ năm học phải đưa vào nội dung giáo dục phòng ngừa BLHĐ Nội dung phải triển khai định kỳ, có sơ kết, tổng kết phải có báo cáo cụ thể - Yêu cầu nhà trường phải thực nghiêm túc nội dung này, phải xem nhiệm vụ trọng tâm nhà trường nhằm làm lành mạnh hóa nhà trường, xây dựng “trường học thân thiện” đánh giá nội dung thi đua nhà trường * Đố vớ G m - Lãnh đạo Nhà trường cần trọng khâu bồi dưỡng giáo viên hàng năm chuyên đề "Phòng ngừa bạo lực học đường bậc học THCS” - Bên cạnh hai nhiệm vụ giảng dạy học tập, nhà trường cần tăng cường hoạt động hỗ trợ học sinh với cơng tác tham vấn tâm lí, hịa giải, tháo gỡ khúc mắc lứa tuổi khó khăn gặp phải trình học tập hay vấn đề nảy sinh mối quan hệ em - Đối với công tác giảm thiểu hành vi BLHĐ trường học, nhà trường cần coi việc ngăn ngừa phòng tránh yếu tố chủ đạo, biện pháp bản, lâu dài việc thực thường xuyên buổi hoạt động ngoại khóa, chương trình hành động cho học sinh, giáo viên, phụ huynh với nội dung BLHĐ học đường nhằm mục đích nâng cao nhận thức họ việc ngăn chặn, giảm thiểu hành vi Tổ chức diễn đàn, chương trình tập huấn cho giáo viên, phụ huynh học sinh kĩ ứng phó với tình căng thẳng, kỹ giải mâu thuẫn, xung đột * Đố vớ vê - Giáo viên cần có quan tâm sát đến học sinh, thấy xuất biểu không bình thường hành vi cần tìm hiểu rõ ràng việc, đồng thời kết hợp với gia đình để kịp thời giúp đỡ em 24 - Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh để kết hợp giáo dục có phương pháp giáo dục cho em cách thống nhất, phù hợp - Mỗi cán giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý, tu dưỡng thân gương sáng để làm tốt công tác quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ * Đố vớ - Cần trang bị kĩ làm cha mẹ cách phù hợp, tránh sử dụng bạo lực giáo dục - Các bậc phụ huynh cần thường xuyên quan tâm đến con, tìm hiểu mối quan hệ xung quanh việc sử dụng thời gian việc tham gia hoạt động xã hội, loại hình giải trí - Trong việc giáo dục em độ tuổi vị thành niên, gia đình cần có mối liên lạc thường xun với nhà trường để có gắn kết chặt chẽ nắm bắt thơng tin, tình hình học tập, mối quan hệ em từ có định hướng đắn phù hợp cách thức quản lí giáo dục Quan tâm mực đến mối quan hệ để tránh tình trạng em bị gây hấn * Đố vớ : - Cần có nhận thức tốt BLHĐ có vai trị quan trọng việc hồn thiện phát triển nhân cách thân BLHĐ không làm tổn thương đến người bị BLHĐ mà gây tổn thương đến người gây BLHĐ Đó vi phạm kỷ luật trường lớp, cao vi phạm pháp luật, dày vò tâm lý thân, dị dạng, méo mó tâm hồn - Cần có kỹ sống, kỹ giải mâu thuẫn sống, trước hết mâu thuẫn bạn bè Khi mâu thuẫn xảy không giải nhờ người xung quanh giải quyết, trước hết thầy giáo, bậc cha mẹ, bạn bè thân,… Không kết bè, kết đảng giả mâu thuẫn hành vi bạo lực - Luôn đề cao ý thức chấp hành kỷ luật, chấp hành nội quy trường lớp, chấp hành pháp luật, sống nhân ái, giúp đỡ người