Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở huyện bến cầu tỉnh tây ninh

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU DIỆU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẾN CẦU, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU DIỆU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẾN CẦU, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN – 2016 iii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến toàn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, phòng đào tạo sau đại học, khoa giáo dục Đại học Vinh; UBND huyện Bến Cầu, tỉnh Tây Ninh, Phòng Nội vụ huyện Bến Cầu, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bến Cầu đặc biệt xin trân trọng cảm ơn phận chuyên môn Trung học sở, phận tổ chức, phận khác có liên quan của Phòng Giáo dục Đào Tạo Bến Cầu, Ban giám hiệu của 09 trường THCS huyện gia đình bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuân lợi cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt hơn, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS.Nguyễn Như An Thầy tận tình, tận tâm, nhiệt huyết yêu nghề hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tuy nhiên, có nhiều cố gắng, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong góp ý, chỉ bảo của quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn tốt Xin trân trọng cảm ơn! Tây Ninh, tháng năm 2016 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 6.Phương pháp nghiên cứu 7.Đóng góp của luận văn 8.Cấu trúc của luận văn Chương 1:Lý luận quản lý hoạt động GDHN trường THCS 1.1.Lịch sử ghiên cứu vấn đề 1.2.Các khái niệm 1.2.1.Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.3.Một số vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học sở 16 1.3.1.Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp trường THCS 16 1.3.2.Nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.3.3.Phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.3.4.Đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp 20 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THCS 22 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động GDHN 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 22 1.4.3.Quản lý thực nội dung, phương pháp, hoạt động GDHN 24 1.4.4 Quản lý hình thức, phương tiện hoạt động GDHN 24 1.4.5.Quản lý lực lượng hoạt động GDHN ở trường THCS 25 1.5 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động GDHN 25 1.5.1 Yếu tố khách quan 25 1.5.1 Yếu tố chủ quan 26 Kết luận chương 28 v Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động GDHN trường THCS 29 2.1.Khái quát tình hình kinh tế XH GD của Huyện Bến Cầu, tỉnh Tây Ninh 29 2.2.Khái quát nghiên cứu thực trạng 35 2.3.Thực trạng quản lý công tác GDHN ở trường THCS 38 2.4.Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDHN ở trường THCS 49 Kết luận chương 50 Chương Biện pháp quản lý hoạt động GDHN trường THCS 51 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 51 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động GDHN trường THCS 52 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động GDHN 78 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi của biện pháp 79 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục kèm theo vi BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC-TBB Cơ sở vật chất-trang thiết bị CMHS Cha mẹ học sinh CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Công nghiệp hóa- đại hóa CTHN Công tác hướng nghiệp DN Doanh nghiệp ĐTN Đoàn niên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp HĐGDHN Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HĐNPT Hoạt động nghề phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm HN Hướng nghiệp HS Học sinh HĐ Hoạt động SV Sinh viên SXKD Sản xuất kinh doanh vii SHHN Sinh hoạt hướng nghiệp QL Quản lý QLHN Quản lý hướng nghiệp KT-XH Kinh tế-xã hội KH Kế hoạch LĐ Lao động NV Nhân viên PT Phổ thông PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THTT, HSTC Trường học thân thiện, học sinh tích cực TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TTHN Trung tâm hướng nghiệp TVHN Tư vấn hướng nghiệp XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa VSTP Vệ sinh thực phẩm UBND Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC BẢNG CỦA LUẬN VĂN - Bảng 2.1.Số lượng trường, lớp, học sinh THCS Huyện Bến Cầu-tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.2:Xếp loại học lực HS-THCS Huyện Bến Cầu-Tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.3:Xếp loại hạnh kiểm HS-THCS Huyện Bến Cầu-Tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.4:Thực phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC năm học 20152016 - Bảng 2.5.Thực phong trào thi đua Dạy tốt - học tốt - rèn luyện tốt năm học 2015-2016 - Bảng 2.6:Đội ngũ CBQL,GV nhân viên ở trường THCS Huyện Bến Cầu-Tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.7:Nhận thức của cán quản lý giáo viên vai trò tầm quan trọng của GDHN cho học sinh - Bảng 2.8:Mục tiêu của hoạt động hướng nghiệp ở nhà trường THCS - Bảng 2.9:Sự đánh giá của GV HS hiểu biết của học sinh ngành, nghề mà em định chọn - Bảng 2.10:Đánh giá QL hình thức GDHN nhà trường - Bảng 2.11:Đánh giá việc QL-CSVC phục vụ công tác GDHN - Bảng 2.12:Đánh giá phối hợp lực lượng xã hội GDHN - Bảng 3.1.Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1.Sơ đồ mô tả khái niệm tam giác hướng nghiệp của K.K Platonov Sơ đồ 3.1.Cách tìm miền nghề phù hợp Sơ đồ 3.2.Các bước thực chức kế hoạch HĐGDHN Sơ đồ 3.3.Nội dung của chức chỉ đạo Sơ đồ 3.4.Các bước thực kiểm tra đánh giá HĐGDHN Sơ đồ 3.5.Phân loại ngành nghề theo loại hình Sơ đồ 3.6.QL việc tăng cường CSVC phục vụ cho HĐGDHN Sơ đồ 3.7.Mối quan hệ biện pháp QL HĐGDHN -1- MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh bước khởi đầu trình phát triển nguồn nhân lực Giáo dục hướng nghiệp bao gồm hệ thống tác động của nhà trường - gia đình - xã hội đó nhà trường giữ vai trò chủ đạo Nhà trường khơng chỉ trung tâm văn hố giáo dục mà phải trung tâm thông tin, trung tâm đào tạo nguồn nhân lực cao nhằm giúp học sinh biết cách chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực của thân, đồng thời phù hợp với nhu cầu nhân lực yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Nhờ đó học sinh dễ tìm cơng việc phù hợp với ngành nghề đào tạo, phát huy tối đa lực, sở trường của cơng việc thành đạt lao động nghề nghiệp Thơng qua hướng nghiệp hình thành cho em kỹ tối thiểu nghề Vì sản phẩm của giáo dục, của nhà trường mong muốn người có đức, có tài, có sức khoẻ có kỹ định nghề sẵn sàng tham gia vào hoạt động của xã hội hội nhập quốc tế Nhiều bậc phụ huynh, em học sinh kể giáo viên lâu thường quan niệm học tập chỉ có đường: Học xong tiểu học lên THCS, học xong THCS phải học THPT sau đó thi đại học, cao đẳng Hệ của nó ta tình trạng thừa thầy thiếu thợ lành nghề Thực tế có nhiều học sinh lên bậc THPT học không nổi phải bỏ học Vậy không hướng em học nghề sau em tốt nghiệp THCS? Để làm tốt vấn đề hướng nghiệp cho học sinh năm qua Đảng nhà nước ta ln quan tâm đến u cầu mục đích của việc giáo dục hướng nghiệp Giáo dục hướng nghiệp phận của nội dung giáo dục phở thơng tồn diện xác định Luật giáo dục Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực ở nước ta nêu văn kiện Đại hội XII, thực chất, cách mạng lĩnh vực này, hiệu ứng của nó làm biến đởi tích cực nhiều mặt của đời sống xã hội Việt Nam, vun trồng “nguyên khí quốc gia”, làm cho học vấn nước nhà hưng thịnh, đất nước phát triển bền vững - 89 - 29 “Thông tư số 31/TT ngày 17 tháng 11 năm 1981 Bộ Giáo dục” Hướng dẫn thực định 126/CP của Hội đồng Chính phủ, Hà Nội 30 Trần Khánh Đức,(2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Tuyển tập cơng trình nghiên cứu báo khoa học giai đoạn 1990-2002, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Theo “Từ điển Tiếng Việt” tác giả Hoàng Phê (chủ biên): “Nghề công việc chuyên làm theo phân công lao động xã hội” 32 Tác giả Trần Kiểm với giáo trình “Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn” (2006) 33 UBND huyện Bến Cầu (2011) Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo huyện Bến Cầu đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 34 Theo Điều 27 của Luật Giáo dục năm 2005 35 WWW.huongnghiep.com 36 WWW.moet.gov.vn 37 WWW.vvob.be.vn 38 WWW.emchonnghegi.edu.vn - 90 - Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA CBGV VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THCS Để có sở khoa học thực tiễn đánh giá vấn đề HĐGDHN cho học sinh THCS, kính mong thầy cho biết ý kiến của vấn đề có liên quan đến HĐGDHN của trường THCS sau: (Kính mong thầy đánh dấu X vào ô mà thầy cô chọn) Theo thầy (cô) HS-THCS chọn ngành, nghề để học, em có hiểu biết ngành nghề định chọn Mức độ Nội dung TT Biết rõ Những phẩm chất lực cần cho ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Những điều kiện để làm ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Trình độ đào tạo cần có để làm nghề Tính chất lao động của ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Cơ hội phát triển của ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Nhu cầu của xã hội ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Biết rõ nên thi vào trường đại học, trường cao đẳng hay học nghề Điều kiện kinh tế của gia đình có thể đáp ứng học sinh đăng ký thi vào ngành nghề mà học sinh chọn Biết Chưa biết - 91 - Theo thầy (cơ) nhà trường thực nhiệm vụ hướng nghiệp sau ở mức độ nào? TT Nội dung Cung cấp thông tin giới nghề nghiệp cho học sinh Cung cấp thông tin trường đại học, cao đẳng, TCCN cho học sinh Cung cấp thông tin trường dạy nghề cho học sinh Giúp học sinh tìm hiểu thân Cung cấp thông tin định hướng phát triển KT-XH cho học sinh Cung cấp thông tin thị trường lao động cho học sinh Tư vấn nghề cho học sinh Cung cấp thông tin trường hợp người chưa học đại học vẫn thành đạt Đánh giá mức độ T K TB Y - 92 - Theo thầy (cơ) Ban giám hiệu nhà trường thực nội dung sau ở mức độ nào? Nội dung TT Liên hệ với hội CMHS, tở chức, đồn thể, xã hội để đẩy mạnh HĐGDHN nhà trường Liên hệ với trường DN ở địa phương TTHN-DN của huyện để giới thiệu HS đến tìm hiểu, học nghề Kết hợp với ban văn hóa thông tin của huyện, xã, Thị Trấn việc phát chuyên đề nghề nghiệp GDHN Kết hợp với trường trung cấp nghề để tư vấn cho HS chọn ngành nghề làm hồ sơ thi vào Kết hợp với nhà QL kinh tế, doanh nghiệp, HS cũ, sinh viên, người không có điều kiện học ĐH vẫn thành đạt Tạo nguồn kinh phí cho GDHN Sách tham khảo GDHN Băng hình, máy chiếu phục vụ cho GDHN Các trắc nghiệm dùng để tư vấn HN 10 Các tài liệu sách báo cung cấp thông tin nghề nghiệp, trường TCCN cho HS T K TB Y - 93 - Theo thầy (cơ) nhà trường tở chức hình thức GDHN sau ở mức độ nào? Hình thức tổ chức TT T K TB Y Chưa tổ chức Tư vấn hướng nghiệp Tổ chức cho học sinh tham quan trường TCCN, trường nghề Tổ chức cho học sinh tham quan sở sản xuất, nông trường, lâm trường, HTX nuôi trồng thủy hải sản có địa bàn Tở chức thi tìm hiểu nghề Tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp Lồng ghép HĐGDHN vào môn học Dạy nghề PT Muốn giúp đỡ học sinh tìm hiểu giới nghề nghiệp, nhu cầu nghề nghiệp của địa phương, xã hội thông tin trường đại học, cao đẳng Các thầy có thể tìm thấy thông tin ở đâu? Thư viện trường Góc hướng nghiệp của trường Tìm kiếm mạng internet Trên phương tiện thông tin đại chúng Theo thầy cô để phát triển kinh tế xã hội việc GDHN cho học sinh Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết - 94 - Theo thầy (cơ) trường THPT việc GDHN cho học sinh nhiệm vụ của ? Ban giám hiệu Đoàn Thanh niên Giáo viên chủ nhiệm GV dạy công nghệ GV dạy nghề phổ thông Tất người Xin chân thành cảm ơn q thầy cơ! - 95 - -1- Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA CMHS HUYỆN VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS Để có sở khoa học thực tiễn đánh giá HĐGDHN cho học sinh THCS, mong q ơng (bà) cho biết ý kiến của vấn đề có liên quan đến HĐGDHN của trường THCS sau: (Kính mong q ơng bà đánh dấu X vào ô chọn) Theo ông (bà ) nhà trường thực nhiệm vụ hướng nghiệp sau ở mức độ nào? Nội dung TT Cung cấp thông tin giới nghề nghiệp Cung cấp thông tin trường dạy nghề Giúp HS tìm hiểu thân Cung cấp thông tin định hướng phát triển KT-XH Cung cấp thông tin thị trường lao động Tư vấn nghề Cung cấp thông tin trường hợp người không học THPT vẫn thành đạt Đánh giá mức độ T K TB Y -2- Theo ơng (bà) nhà trường tở chức hình thức GDHN sau ở mức độ nào? Hình thức tổ chức TT Tư vấn hướng nghiệp Tổ chức cho học sinh tham quan trường T K TB Y Chưa tổ chức TCCN, trường nghề Tổ chức cho học sinh tham quan sở sản xuất, nông trường, lâm trường, hợp tác xã nuôi trồng thủy hải sản có địa bàn Tở chức thi tìm hiểu nghề Tở chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp Lồng ghép HĐGDHN vào môn học Dạy nghề PT Theo ông (bà) để phát triển kinh tế xã hội việc GDHN cho em Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Theo ông (bà) học sinh sau tốt nghiệp THCS thì: Nhất định phải thi vào trường THPT Không thiết phải vào trường THPT có nghề đó thích hợp để mưu sinh Tùy theo hồn cảnh kinh tế của gia đình hoặc khả của thân mà có thể thi vào trường đại học, trường cao đẳng hoặc học nghề đó để mưu sinh sau có điều kiện học tiếp  Xin chân thành cảm ơn quí vị cha mẹ học sinh! -3- Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ TỔ CHỨC HĐGDHN CHO CÁC EM Ở CÁC TRƯỜNG THCS Để có sở khoa học thực tiễn đánh giá vấn đề GDHN cho học sinh THCS, mong em cho biết ý kiến của vấn đề có liên quan đến GDHN của trường THCS sau: (Mong em đánh dấu X vào ô mà em chọn) Khi chọn ngành, nghề để học, em có hiểu biết ngành nghề định chọn Mức độ Nội dung TT Biết rõ Những điều kiện để làm ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Trình độ đào tạo cần có để làm nghề Tính chất lao động của ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Cơ hội phát triển của ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Nhu cầu của xã hội ngành nghề định chọn học hoặc thi vào Biết nên thi vào trường THPT hay học nghề Điều kiện kinh tế của gia đình có thể đáp ứng học sinh đăng ký thi vào ngành nghề mà học sinh chọn Biết Chưa biết -4- Theo em nhà trường thực nhiệm vụ hướng nghiệp sau ở mức độ nào? Đánh giá mức độ TT Nội dung Cung cấp thông tin giới nghề nghiệp cho học sinh T Cung cấp thông tin định hướng phát triển KT-XH cho học sinh Y sinh Giúp học sinh tìm hiểu thân TB Cung cấp thông tin trường TCCN cho học K Cung cấp thông tin thị trường lao động cho học sinh Tư vấn nghề cho học sinh Cung cấp thông tin trường hợp người chưa học đại học vẫn thành đạt Theo em nhà trường tở chức hình thức GDHN sau ở mức độ nào? TT Hình thức tổ chức T K TB Y Chưa tổ chức Tư vấn hướng nghiệp Tổ chức cho học sinh tham quan trường đại học, trường cao đẳng Tổ chức cho học sinh tham quan trường TCCN, trường nghề Tổ chức cho học sinh tham quan sở sản xuất, nông trường, lâm trường Tổ chức thi tìm hiểu nghề Tở chức b̉i sinh hoạt hướng nghiệp Lồng ghép HĐGDHN vào môn học -5- 4, Để có sở đánh giá công tác phân luồng chọn trường hiệu công tác hỗ trợ, tư vấn nghề cho HS trường THCS, mong em giúp trả lời câu hỏi sau đây: (khoanh tròn vào phương án lựa chọn) I Bạn đăng ký dự thi chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực nào: Kinh tế Kỹ thuật Sư phạm Y- dược AN-QP Du lịch-Dịch vụ Văn hoá-Xã hội Nghề truyền thống II Thi TN lớp xong, bạn sẽ: Thi vào trường THPT Học TC hoặc nghề Đi nghĩa vụ quân Đi làm III Bạn chọn trường đăng ký dự thi vì: Mình thích Chắc chắn đỗ Dễ xin việc Bố mẹ bắt ép Bạn bè lôi Lý khác IV, Bạn hiểu trường minh đăng ký thi (Chỉ tiêu, thơng tin tuyển sinh, chương trình đào tạo, địa chỉ, học phí, KTX, hội việc làm…): Rất hiểu biết Biết số lĩnh vực Biết sơ sơ Khơng biết V Nếu bạn không đậu THPT năm nay, bạn sẽ: Quyết tâm thi năm sau Thi năm thứ định Đi học trung cấp, học nghề Đi làm hoặc nghĩa vụ quân VI Bố mẹ bắt buộc em dự thi trường khơng thích, em sẽ: Cứ thi trường thích Thi trường bố mẹ muốn Tư vấn thầy cô giáo định Theo bạn bè VII Khi băn khoăn chọn trường dự thi, bạn tư vấn: Thầy cô giáo Bố mẹ Người trước Bạn bè VIII Khi đăng ký dự thi THPT, hội thi đậu bạn là: Chắc chắn đậu Có thể đậu May đậu Không thể đậu IX Với cách tổ chức thi đề thi môn THPT nay, với kiến thức có, bạn dự kiến đạt điểm: -6- Từ 25 điểm trở lên Từ 20 điểm trở lên Từ 10 điểm trở lên Dưới 10 điểm Từ 15 điểm trở lên X, Theo em, nhà trường thực nhiệm vụ hướng nghiệp & tư vấn nghề mức độ (Cung cấp thông tin giới nghề nghiệp, hệ thống trường TCCN…tư vấn nghề): Tốt Khá TB Yếu XI, Muốn tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp hệ thống trường TCCN…, em khai thác đâu: Thư viện trường Trên mạng internet Trên phương tiện thông tin đại chúng 4, Hỏi bạn bè, thầy cô giáo, người trước XII Theo em HĐGDHN tư vấn nghề cho học sinh là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết XIII Theo em, việc cung cấp thơng tin u cầu nghề (Giới tính, sức khoẻ, kiêng kỵ nghề, kết học tập…) nên làm từ: Lớp Lớp Xin chân thành cảm ơn em! Lớp -7- Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THCS GDHN cho học sinh THCS giai đoạn coi phận hữu của mục tiêu giáo dục đào tạo, góp phần vào việc phân luồng học sinh dẫn đến đào tạo nhân lực tiến vào CNH-HĐH đất nước Chúng có đề xuất số biện pháp công tác theo bảng Kính mong quí vị cho biết ý kiến của về tính cần thiết tính khả thi của biện pháp Xin quí vị cho điểm cao nhất, điểm thấp Thứ tự Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức HĐGDHN cho đối tượng có liên quan Bồi dưỡng lực nghiệp vụ sư phạm HĐGDHN cho GV Đa dạng hóa hoạt động ngoại khóa HĐGDHN Tăng cường mối quan hệ kết hợp lực lượng tham gia HĐGDHN, làm tốt công tác xã hội hóa HĐGDHN Tăng cường CSVC, phương tiện phục vụ cho HĐGDHN Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết HĐGDHN Ngoài biện pháp nêu bảng, xin quí vị bở sung biện pháp khác mà q vị cho quan trọng -8- Các biện pháp khác (theo q vị cần bở sung): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Kính mong q vị cho biết đơi điều thân (nếu có thể) Họ tên:……………………………………Năm sinh………….Nam(Nữ) Đơn vị công tác…………………………………… Chức vụ…………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU DIỆU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẾN CẦU, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC... trường, lớp, học sinh THCS Huyện Bến Cầu- tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.2:Xếp loại học lực HS-THCS Huyện Bến Cầu- Tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.3:Xếp loại hạnh kiểm HS-THCS Huyện Bến Cầu- Tỉnh Tây Ninh - Bảng 2.4:Thực... văn - 29 - Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẾN CẦU, TỈNH TÂY NINH 2.1.Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục huyện Bến Cầu, tỉnh