skkn biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường thpt nam khoái châu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT NAM KHOÁI CHÂU & SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NAM KHOÁI CHÂU Lĩnh vực : Quản lý giáo dục Tác giả : Vũ Xuân Hiển Chức vụ : Phó hiệu trưởng NĂM HỌC 2013 - 2014 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành trung ương BGH Ban giám hiệu CĐ Cao đẳng CNH - HĐH Công nghiệp hoá - hiện đại hoá ĐH Đại học ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDHN Giáo dục hướng nghiệp GS-TS Giáo sư - Tiến sỹ GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HN Hướng nghiệp HS Học sinh KTTH Kỹ thuật tổng hợp PT Phổ thông THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1. Mức độ quan tâm của giáo viên đến vấn đề hướng nghiệp nghề cho học sinh 15 Bảng 2.2. Mức độ quan tâm của học sinh đến vấn đề hướng nghiệp nghề 17 Bảng 2.3. Dự định của học sinh sau khi tốt nghiệp THPT 18 Bảng 2.4. Lý do chọn trường của học sinh 19 Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -i- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu Bảng 2.5. Lý do chọn ngành học của học sinh 20 Bảng 2.6. Hiểu biết của học sinh về nghề nghiệp lựa chọn 21 Bảng 2.7. Nguồn thông tin học sinh có được về ngành học 22 Bảng 2.8. Đối tượng giúp học sinh chọn nghề 23 Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp 41 Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp 43 Sơ đồ 1.1. Tam giác hướng nghiệp (K. K. Platonov) 7 MỤC LỤC Trang Danh mục viết tắt i Danh mục các bảng, sơ đồ ii Mục lục iii MỞ ĐẦU 1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 4 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 4 1.2. Một số khái niệm công cụ 6 1.2.1. Hướng nghiệp 6 1.2.2. Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 8 Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -ii- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 1.2.3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 8 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 9 1.3.1. Mục tiêu của quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông 10 1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông 10 1.3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông 10 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU 11 2.1. Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 11 2.1.1. Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu qua học các môn văn hoá 11 2.1.2. Thực trạng giáo dục hướng nghiệp qua dạy môn công nghệ trong trường THPT Nam Khoái Châu 12 2.1.3. Thực trạng giáo dục hướng nghiệp qua các hoạt động ngoại khoá. 12 2.1.4. Thực trạng giáo dục hướng nghiệp qua việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 13 2.2. Thực trạng nhận thức về hoạt động hướng nghiệp 14 2.2.1. Nhận thức của cán bộ và giáo viên về vấn đề hướng nghiệp 14 2.2.2. Thực trạng nhận thức của phụ huynh học sinh về hoạt động hướng nghiệp 16 2.2.3. Thực trạng nhận thức của học sinh về hoạt động hướng nghiệp. 17 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 23 2.3.1. Thực trạng về lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT Nam Khoái Châu 23 2.3.2. Thực trạng về quản lý nội dung dạy giáo dục hướng nghiệp ởtrường THPT Nam Khoái Châu 24 2.3.3. Thực trạng về quản lý đội ngũ giáo viên giáo dục hướng Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -iii- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu nghiệp ở trường THPT Nam Khoái Châu 25 2.3.4. Thực trạng về quản lý cơ sở vật chất dành cho giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT Nam Khoái Châu 26 2.3.5. Đánh giá chung về công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 27 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU 30 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 30 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 30 3.2.1. Nhóm nhận thức 30 3.2.2. Nhóm tổ chức hoạt động 34 3.3.3. Nhóm hỗ trợ 39 3.4. Khảo nghiệm một số biện pháp 41 3.4.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp 41 3.4.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp 43 3.4.3. Kết quả khảo sát hiệu quả của các biện pháp khi áp dụng 44 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 48 1. Kết luận 48 2. Khuyến nghị 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC 52 Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -iv- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -v- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Sau khi tốt nghiệp THPT, mỗi học sinh phải chọn được cho mình một nghề để học phù hợp với năng lực, nguyện vọng, điều kiện bản thân và nhu cầu nhân lực của xã hội. Tuy nhiên, khi chuẩn bị chọn cho mình một nghề trong tương lai các em thường bỡ ngỡ trước thế giới nghề nghiệp phức tạp và đa dạng vì các em thiếu hiểu biết về ngành nghề, không đánh giá chính xác bản thân. Bởi vậy, không ít học sinh đã lựa chọn nghề nghiệp không phải theo năng lực, nguyện vọng và điều kiện bản thân mà lựa chọn những nghề theo trào lưu chung của xã hội. Việc này không chỉ khiến học sinh đó lãng phí thời gian, công sức, tiền của mà còn gây nên sự mất cân bằng trong xã hội, một số ngành nghề dư thừa lao động, trong khi một số ngành nghề khác thì thiếu người lao động trầm trọng. Trước thực tế này Đảng và Nhà nước đã có chủ trương quan tâm tới hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Công tác hướng nghiệp và phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho thanh thiếu niên đi vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong cả nước và từng địa phương được coi là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phổ thông, được coi là nền tảng để phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước. Tuy vậy, giáo dục hướng nghiệp hiện nay vẫn chưa được các cấp quản lý giáo dục và các trường học quan tâm đúng mức, còn có địa phương và trường học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung giáo dục hướng nghiệp. Chất lượng hoạt động hướng nghiệp chưa đáp ứng được yêu cầu của học sinh và xã hội, học sinh phổ thông cuối các cấp học và bậc học chưa được chuẩn bị chu đáo để lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn ngành học phù hợp với bản thân và yêu cầu của xã hội. Tại trường THPT Nam Khoái Châu, giáo dục hướng nghiệp những năm trước đây đã được thực hiện, tuy nhiên việc thực hiện còn nhiều bất cập và chưa mang lại hiệu quả rõ rệt. Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -1- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu Xuất phát từ yêu cầu cấp bách của thực tế là cần phải quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp sao cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Nam Khoái Châu nói riêng, các trường THPT nói chung đạt hiệu quả tốt, tôi chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu.” 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động này tại trường THPT Nam Khoái Châu. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học phổ thông. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu. 4. Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu chưa mang lại hiệu quả cao. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp như nâng cao tính trách nhiệm của cán bộ quản lý ở trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu đối với hoạt động giáo dục hướng nghiệp; nâng cao tính trách nhiệm, tính tự chủ của giáo viên trường THPT Nam Khoái Châu trong hoạt giáo dục hướng nghiệp; tuyên truyền nâng cao nhận thức của phụ huynh, học sinh về tầm quan trọng của việc tìm hiểu kỹ về ngành nghề trước khi lựa chọn; đổi mới bộ máy tổ chức chỉ đạo và thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ làm công tác giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường; đổi mới nội dung giáo dục hướng nghiệp phù hợp với đặc điểm học sinh trường THPT chuyên; đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với đặc điểm nhà trường; tăng cường xã hội hoá giáo dục hướng nghiệp; tăng cường sự ủng hộ của các cấp quản lý về chủ trương, đường lối đổi mới hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -2- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp. - Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT Nam Khoái Châu trong thời gian qua. - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu. 6. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu các văn bản tài liệu, các công trình khoa học, các quan điểm có liên quan đến vấn đề quản lý, quản lý giáo dục, tư vấn, hướng nghiệp, quản lý giáo dục hướng nghiệp. Các phương pháp: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá và khái quát hoá được sử dụng để xây dựng hệ thống các khái niệm của đề tài. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp khảo sát bằng phiếu điều tra + Phương pháp điều tra xã hội học như phỏng vấn + Phương pháp thống kê toán học 7. Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông Nam Khoái Châu. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông Nam Khoái Châu. Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -3- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Bởi vậy, các quốc gia trên thế giới đều quan tâm tới quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Ở Liên bang Nga hướng nghiệp được thực hiện nhằm mục tiêuđảm bảo quyền tự chọn nghề của học sinh, giúp các em tự thể hiện nhân cách trong điều kiện quan hệ thị trường, tôn trọng hứng thú nghề nghiệp của con người, chỉ rõ nhu cầu của thị trường lao động, không ngừng nâng cao trình độ thạo nghề của cá nhân như là điều kiện quan trọng nhất để thoả nguyện yêu cầu phát triển của con người trong lao động Nhật Bản sớm quan tâm giải quyết tốt mối quan hệ giữa học vấn văn hoá phổ thông với kiến thức và kỹ năng lao động - nghề nghiệp ở tất cả các bậc học. Có khoảng 27,9% số trường phổ thông trung học vừa học văn hoá phổ thông vừa học các môn học kỹ thuật thuộc các lĩnh vực cơ khí, ngư nghiệp, công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ vv… Sau cấp II có đến 94% học sinh vào cấp III, trong đó 70% học sinh theo học loại hình trường PT cơ bản và 30% HS theo hướng học nghề. Trung Quốc khuyến khích GD suốt đời một cách tích cực. Hiện nay, GD dựa trên cộng đồng đang được phát triển mạnh mẽ. Trong chương trình giảng dạy thường có các môn học tự chọn với mục tiêu trang bị cho HS những kiến thức và kỹ năng chuyên môn cần thiết để HS có khả năng tham gia lao động nghề nghiệp ở các lĩnh vực kinh tế - xã hội khác nhau hoặc tiếp tục học lên trình độ nghề nghiệp cao hơn ở bậc đại học. Như vậy, có thể thấy rằng giáo dục hướng nghiệp và tư vấn hướng nghiệp giữ một vai trò rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân của các nước khác nhau trên thế giới. Trong hệ thống giáo dục quốc dân của Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -4- [...]... bộ quản lý, giáo viên và học sinh về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông Yếu tố đội ngũ giáo viên hướng nghiệp Yếu tố tài chính, cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -10- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG... gian đầu tư cho giáo dục hướng nghiệp Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -28- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu Nhận thức của giáo viên, phụ huynh, học sinh về giáo dục hướng nghiệp vẫn còn nhiều thiếu sót CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU 3.1 Các nguyên... quản lý nhằm đạt được mục tiêu đề ra của hoạt động giáo dục hướng nghiệp Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -8- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông Giáo dục hướng nghiệp là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Điều 27 - Luật Giáo dục. .. dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp - Nguyên tắc kết hợp hài hoà các lợi ích - Nguyên tắc đồng bộ - Nguyên tắc hiệu quả, thiết thực Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -29- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường. .. tốt nghiệp Điều này cho thấy giáo viên đã đi đúng hướng khi hướng nghiệp cho học sinh Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -15- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu Tuy nhiên đa số giáo viên cho rằng trách nhiệm giáo dục hướng nghiệp thuộc về phụ huynh học sinh (70%), cán bộ quản lý nhà trường (100%), chính quyền địa phương (60%), giáo. .. xuất, chuẩn bị tài liệu hướng nghiệp cho học sinh còn hạn hẹp nên không thể tổ chức nhiều buổi sinh hoạt hướng nghiệp, tham quan, hoạt động ngoại khoá… dù các hoạt động này mang lại hiệu quả trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -27- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu Việc lên kế hoạch, tổ... sinh chưa được nhà trường giúp đỡ nhiều trong lựa chọn nghề Đối tượng giúp học sinh nhiều nhất trong chọn nghề là Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -22- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu giáo viên chủ nhiệm Như vậy hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường chưa mang lại hiệu quả cho học sinh Tóm lại, dù học sinh trường THPT Nam. .. sinh hoạt hướng nghiệp ở quy mô một lớp, giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng nội dung dựa trên các tài liệu về giáo dục hướng nghiệp của bộ giáo dục Quản lý nội dung hướng nghiệp trong các buổi hoạt động ngoại khoá: Các buổi hoạt động ngoại khoá ở trường THPT Nam Khoái Châu luôn có Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -24- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường. .. về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp mà qua đó, có thể nhận thấy vấn đề giáo dục hướng nghiệp ngày càng được quan tâm Các công trình nghiên cứu chủ yếu tập trung quan tâm tới việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp, các biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Dù vậy, quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh. .. THPT Nam Khoái Châu đã có nhận thức về hướng nghiệp, song việc chọn nghề còn mang tính tự phát là chủ yếu do thiếu sự hướng dẫn của hoạt động tư vấn hướng nghiệp chuyên nghiệp 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 2.3.1 Thực trạng về lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT Nam Khoái Châu Để hoạt động giáo dục hướng nghiệp có . Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -8- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu. 4. Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái. tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Giáo viên: Vũ Xuân Hiển - Trường THPT Nam Khoái Châu -2- Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nam Khoái Châu 5.