Giáo trình tâm lí học nghề nghiệp - Dương Thị Kim Oanh

Untitled 1 GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC NGHỀ NGHIỆP TS DƯƠNG THỊ KIM OANH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ******************* TS DƢƠNG THỊ KIM OANH GIÁO TRÌNH NHÀ[.]

TS DƯƠNG THỊ KIM OANH GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC NGHỀ NGHIỆP BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ******************* TS DƢƠNG THỊ KIM OANH GIÁO TRÌNH NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỜI NĨI ĐẦU Tâm lí học khoa học nghiên cứu tƣợng tâm lý, hành vi đời sống tinh thần ngƣời Tâm lí học có mối liên hệ mật thiết với nhiều ngành khoa học khác nhƣ sinh lí học, thần kinh học, nhân học, trị học… Những ngành khoa học thƣờng dựa tảng tâm lí học để đƣa nguyên tắc ứng dụng cụ thể cho chuyên ngành Bƣớc vào kỷ 21, tâm lí học trở thành khoa học xun văn hóa, có liên quan tới ứng xử giống khác từ vùng giới, có quy tắc thích ứng chung cho nhiều vấn đề ngƣời Tâm lí học nghề nghiệp môn học không cung cấp kiến thức tảng khoa học tâm lí, mà cịn đề cập đến kiến thức chuyên sâu lĩnh vực sƣ phạm nghề nghiệp tổ chức lao động nghề nghiệp cách khoa học Giáo trình đƣợc biên soạn gồm phần, phần có chƣơng cụ thể nhƣ sau: Phần I: Tâm lí học đại cƣơng - Chƣơng 1: Tâm lí học khoa học - Chƣơng 2: Hoạt động, giao tiếp hình thành, phát triển tâm lí - Chƣơng 3: Hoạt động nhận thức - Chƣơng 4: Nhân cách hình thành, phát triển nhân cách Phần II: Tâm lí học nghề nghiệp - Chƣơng 5: Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh, sinh viên học nghề - Chƣơng 6: Tâm lí học dạy nghề - Chƣơng 7: Tâm lí học nhân cách ngƣời giáo viên dạy nghề - Chƣơng 8: Tổ chức lao động nghề nghiệp khoa học Trong trình biên soạn, tác giả tham khảo kế thừa nhiều tài liệu quý Thầy/Cô giáo công tác trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Viện Tâm lí học nhà nghiên cứu nƣớc Tác giả xin trân trọng cảm ơn Thầy/Cô giáo nhà nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song q trình biên soạn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết định Vì vậy, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý độc giả để giúp giáo trình tiếp tục đƣợc hồn thiện Trân trọng! Tác giả MỤC LỤC Phần I Tâm lí học đại cương Chương Tâm lí học khoa học Tâm lí học gì? 1.1 Khái niệm tâm lí 1.2 Khái niệm Tâm lí học 1.3 Đặc điểm tâm lí học so với khoa học khác Vài nét lịch sử hình thành khoa học tâm lí Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu tâm lí học 3.1 Đối tượng nghiên cứu tâm lí học 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu tâm lí học Bản chất tượng tâm lí người theo quan điểm vật biện chứng 4.1 Tâm lí người phản ánh thực khách quan não 4.2 Tâm lí người mang tính chủ thể 4.3 Tâm lí người có chất xã hội - lịch sử Phân loại tượng tâm lí người 5.1 Hiện tượng tâm lí cá nhân tượng tâm lí xã hội 5.2 Hiện tượng tâm lí có ý thức tượng tâm lí chưa ý thức 5.3 Các tượng tâm lí người phân loại theo thời gian tồn vị trí tương đối chúng nhân cách Phương pháp nghiên cứu tâm lí 6.1 Nguyên tắc phương pháp luận việc nghiên cứu tâm lí 6.2 Phương pháp nghiên cứu tâm lí Chương Hoạt động, giao tiếp hình thành, phát triển tâm lí Hoạt động hình thành, phát triển tâm lí 1.1 Khái niệm hoạt động 1.2 Đặc điểm hoạt động 1.2.1 Tính đối tượng hoạt động 1.2.2 Tính chủ thể hoạt động 1.2.3 Tính mục đích hoạt động 1.2.4 Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp 1.3 Phân loại hoạt động 11 13 13 13 13 14 15 17 17 17 17 17 18 19 20 20 20 21 22 22 23 31 31 31 31 31 32 32 32 33 1.4 Cấu trúc hoạt động 1.5 Vai trò hoạt động hình thành phát triển tâm lí Giao tiếp hình thành, phát triển tâm lí 2.1 Khái niệm giao tiếp 2.2 Chức giao tiếp 2.2.1 Chức thông tin liên lạc 2.2.2 Chức điều chỉnh, điều khiển hành vi 2.2.3 Chức cảm xúc 2.2.4 Chức giáo dục phát triển nhân cách 2.3 Phân loại giao tiếp 2.4 Các phương tiện giao tiếp 2.4.1 Phương tiện ngôn ngữ 2.4.2 Phương tiện phi ngơn ngữ 2.5 Vai trị giao tiếp hình thành phát triển tâm lí Chương Hoạt động nhận thức Khái quát hoạt động nhận thức Nhận thức cảm tính 2.1 Q trình cảm giác 2.2 Quá trình tri giác Nhận thức lí tính 3.1 Q trình tư 3.1.1 Khái niệm tư 3.1.2 Đặc điểm tư 3.1.3 Vai trò tư 3.1.4 Các giai đoạn tư 3.1.5 Các thao tác tư 3.1.6 Phân loại tư 3.2 Tưởng tượng 3.2.1 Khái niệm tưởng tượng 3.2.2 Quan hệ tư tưởng tượng 3.2.3 Vai trò tưởng tượng 3.2.4 Các cách sáng tạo tưởng tượng 3.2.5 Phân loại tưởng tượng Trí nhớ 4.1 Khái niệm trí nhớ 33 35 35 35 35 35 36 36 36 37 38 38 38 38 42 42 42 43 48 55 55 55 55 57 58 60 61 62 62 63 64 64 66 67 67 4.2 Vai trị trí nhớ 4.3 Các q trình trí nhớ 4.3.1 Quá trình ghi nhớ 4.3.2 Quá trình gìn giữ 4.3.3 Quá trình nhận lại nhớ lại 4.4 Phân loại trí nhớ 4.5 Qn cách chống qn Ngơn ngữ 5.1 Khái niệm ngôn ngữ 5.2 Chức ngôn ngữ 5.2.1 Chức nghĩa 5.2.2 Chức thơng báo 5.2.3 Chức khái qt hố 5.3 Phân loại ngơn ngữ 5.4 Vai trị ngơn ngữ hoạt động nhận thức Chương Nhân cách hình thành, phát triển nhân cách Khái niệm nhân cách 1.1 Khái niệm người 1.2 Khái niệm nhân cách 1.3 Đặc điểm nhân cách 1.3.1 Tính thống nhân cách 1.3.2 Tính tương đối ổn định nhân cách 1.3.3 Tính tích cực nhân cách 1.3.4 Tính giao lưu nhân cách Cấu trúc nhân cách Các phẩm chất nhân cách 3.1 Tình cảm 3.1.1 Khái niệm tình cảm 3.1.2 Vai trị tình cảm 3.1.3 Các quy luật đời sống tình cảm 3.1.4 Các mức độ đời sống tình cảm 3.2 Ý chí hành động ý chí 3.2.1 Ý chí 3.2.2 Hành động ý chí 3.2.3 Hành động tự động hóa Các thuộc tính tâm lí nhân cách 67 68 68 69 70 70 73 74 74 74 74 75 75 75 76 87 87 87 87 88 88 89 89 89 89 91 91 91 92 93 95 96 96 97 98 100 4.1 Xu hướng 4.1.1 Khái niệm 4.1.2 Các mặt biểu xu hướng 4.2 Tính cách 4.3 Khí chất 4.3.1 Khái niệm 4.3.2 Các kiểu khí chất 4.4 Năng lực 4.4.1 Khái niệm lực 4.4.2 Phân loại lực 4.4.3 Các mức độ lực Các yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách 5.1 Yếu tố bẩm sinh, di truyền 5.2 Yếu tố môi trường 5.2.1 Môi trường tự nhiên 5.2.2 Môi trường xã hội 5.3 Yếu tố cá nhân 5.3.1 Hoạt động 5.3.2 Giao tiếp Phần II Tâm lí học sư phạm nghề nghiệp Chương Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh, sinh viên học nghề Các điều kiện ảnh hưởng tới phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh, sinh viên học nghề 1.1 Điều kiện thể chất phát triển 1.2 Điều kiện xã hội phát triển Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh, sinh viên học nghề 2.1 Sự thích nghi học sinh, sinh viên học nghề với sống hoạt động 2.2 Đặc điểm nhận thức lứa tuối học sinh, sinh viên học nghề 2.3 Đời sống tình cảm học sinh, sinh viên học nghề 2.4 Sự phát triển nhân cách lứa tuổi học sinh, sinh viên học nghề Chương Tâm lí học dạy nghề Hoạt động dạy nghề 1.1.Khái niệm hoạt động dạy nghề 100 100 100 102 103 103 106 108 108 108 109 110 110 110 110 111 112 112 113 117 119 119 119 120 121 121 122 122 124 125 125 125 1.2 Đặc điểm hoạt động dạy nghề 1.2.1 Mục đích hoạt động dạy nghề 1.2.2 Đối tượng hoạt động dạy nghề 1.2.3 Phương tiện hoạt động dạy nghề 1.3 Các yếu tố tâm lí hoạt động dạy nghề Hoạt động học nghề 2.1 Khái niệm hoạt động học nghề 2.2 Đặc điểm hoạt động học nghề 2.2.1 Mục đích hoạt động học nghề 2.2.2 Đối tượng hoạt động học nghề 2.2.3 Nhiệm vụ hoạt động học nghề 2.2.4 Phương tiện hoạt động học nghề 2.3 Hình thành hoạt động học nghề 2.3.1 Hình thành động học nghề 2.3.2 Hình thành nhiệm vụ học tập 2.3.3 Hình thành hành động học nghề Cơ sở tâm lí việc lĩnh hội tri thức, phương thức hành động phương thức tư 3.1 Lĩnh hội khái niệm 3.2 Lĩnh hội phương thức hành động (kĩ năng, kĩ xảo) 3.2.1 Khái quát lĩnh hội phương thức hành động 3.2.2 Cơ chế tâm lí hình thành kĩ 3.2.3 Cơ chế tâm lí hình thành kĩ xảo 3.3 Sự lĩnh hội phương thức tư Chương Tâm lí học nhân cách người giáo viên dạy nghề Vai trị vị trí người giáo viên dạy nghề xã hội đại 1.2 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên dạy nghề Một số phẩm chất nhân cách người giáo viên dạy nghề 2.1 Thế giới quan khoa học 2.2 Lí tưởng nghề nghiệp 2.3 Lịng tin yêu học sinh lòng yêu nghề 2.4 Đạo đức - lối sống Năng lực người giáo viên dạy nghề 3.1 Năng lực chuyên môn nghề 3.2 Nhóm lực dạy học 126 126 127 127 127 129 129 130 130 130 131 131 131 131 132 132 134 135 136 136 137 140 144 148 148 148 148 148 149 150 150 151 151 151 3.2.1 Năng lực hiểu học sinh trình dạy học 3.2.2 Năng lực chế biến tài liệu học tập 3.2.3 Nắm vững kĩ thuật dạy học 3.2.4 Năng lực ngơn ngữ 3.3 Nhóm lực giáo dục 3.3.1 Năng lực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh 3.3.2 Năng lực giao tiếp sư phạm 3.3.3 Năng lực cảm hoá học sinh 3.3.4 Năng lực khéo léo đối xử sư phạm 3.4 Nhóm lực tổ chức hoạt động sư phạm Uy tín người giáo viên dạy nghề Chương Tổ chức lao động nghề nghiệp khoa học Chọn nghề công tác hướng nghiệp Vấn đề đào tạo nghề 2.1 Khái niệm đào tạo nghề 2.2 Dạy nghề Các yếu tố tác động tới lao động nghề nghiệp 3.1 Sức làm việc 3.2 Sự mệt mỏi 3.3 Màu sắc lao động 3.4 Tiếng ồn 3.5 Điều kiện chiếu sáng 3.6 Tác động nhiệt độ 3.7 Bầu khơng khí tâm lí nhóm tập thể lao động Một số cách thức tổ chức lao động nghề nghiệp khoa học 4.1 Định mức lao động hợp lí 4.2 Xây dựng chế độ lao động nghỉ ngơi hợp lí 4.3 Xây dựng bầu khơng khí tâm lí tích cực nhóm tập thể lao động Tài liệu tham khảo 10 151 151 151 151 152 152 152 152 152 153 153 166 166 168 168 170 172 172 174 176 180 181 182 183 185 185 187 191 193 ... thức - Chƣơng 4: Nhân cách hình thành, phát triển nhân cách Phần II: Tâm lí học nghề nghiệp - Chƣơng 5: Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh, sinh viên học nghề - Chƣơng 6: Tâm lí học dạy nghề - Chƣơng... để giúp giáo trình tiếp tục đƣợc hồn thiện Trân trọng! Tác giả MỤC LỤC Phần I Tâm lí học đại cương Chương Tâm lí học khoa học Tâm lí học gì? 1.1 Khái niệm tâm lí 1.2 Khái niệm Tâm lí học 1.3... phân tâm học tâm lí học Gestal đời Trong kỷ XX, dịng phái tâm lí học nhân văn, tâm lí học nhân thức xuất có vai trò định lịch sử phát triển tâm lí học đại Vào khoảng năm 1925, dịng phái tâm lí học