(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông FPT, thành phố hà nội theo hướng phát triển năng lực học sinh​

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÁI TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG FPT, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 download by : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÁI TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG FPT, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM THỊ THANH HẢI HÀ NỘI - 2020 download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý Giáo dục - trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cô Nguyễn Thị Tân hiệu trưởng, thầy giáo, cô giáo, học sinh trường Trung học phổ thơng FPT Hà Nội tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin giúp đỡ tác giả trình điều tra, nghiên cứu Cảm ơn sâu sắc đến gia đình đồng nghiệp động viên, giúp đỡ thân trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Thị Thanh Hải - Người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Luận văn khó tránh khỏi thiếu sót thời gian khả có hạn Kính mong đóng góp, bảo thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 06 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thái Toàn i download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá KT-XH Kinh tế, xã hội NL Năng lực NXB Nhà xuất PC Phẩm chất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân ii download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 1.1.2 Một số nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Năng lực học sinh 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 12 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 13 1.3 Giáo dục phổ thông & yêu cầu dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 13 1.3.1 Những phẩm chất lực cốt lõi học sinh 17 1.3.2 Quá trình hình thành phẩm chất lực cho học sinh 19 1.4 Hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 16 1.4.1 Tìm hiểu chung giáo dục THPT…………………………… 17 1.4.2 Các yêu cầu đặt hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông……………………………….19 1.5 Quản lý HĐDH theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 19 1.5.1 Vai trò quan trọng quản lý HĐDH theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT 19 1.5.2 Quản lý thực mục tiêu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT 21 iii download by : skknchat@gmail.com 1.5.3 Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực học sinh THPT 21 1.5.4 Tổ chức thực hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh THPT 22 1.5.5 Hướng dẫn, đạo TCM dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 23 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá việc thực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 24 1.5.7 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH trọng phát triển lực học sinh 26 1.5.8 Quản lý hệ thống sở vật chất, thiết bị, CNTT dạy học phát triển lực học sinh 27 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 28 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Những yếu tố khách quan 29 Tiểu kết chƣơng 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG FPT, HÀ NỘI THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 32 2.1 Quá trình hình thành phát triển Trƣờng THPT FPT, Hà Nội 32 2.1.1 Tầm nhìn trường THPT FPT hệ thống giáo dục phổ thông Hà Nội 32 2.1.2 Sứ mệnh 32 2.1.3 Lịch sử hình thành nhà trường 32 2.1.4 Mơ hình trường học kiểu 33 2.1.5 Triết lý giáo dục 33 2.1.6 Cơ sở hạ tầng 33 2.1.7 Cơ cấu tổ chức, máy 34 2.1.8 Quy mô phát triển giáo dục qua năm 35 2.2 Khái quát hoạt động khảo sát 36 2.2.1 Đối tượng khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 iv download by : skknchat@gmail.com 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Thang đánh giá 37 2.2.5 Cách đánh giá 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học Trƣờng Trung học phổ thông FPT, Hà Nội theo hƣớng phát triển lực học sinh 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL,GV, học sinh HĐDH theo hướng phát triển lực học sinh 37 2.3.2 Thực trạng thực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh GV nhà trường 41 2.4 Thực trạng quản lý HĐDH Trƣờng Trung học phổ thông FPT, Hà Nội theo hƣớng phát triển lực học sinh 52 2.4.1 Thực trạng thực kế hoạch HĐDH theo hướng phát triển lực học sinh 52 2.4.2 Thực trạng quản lý tổ chức thực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 55 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học 56 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 59 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực học sinh 60 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên dạy học theo hướng phát triển lực 62 2.5 Đánh giá chung Quản lý hoạt động dạy học Trƣờng THPT FPT, Hà Nội theo hƣớng phát triển lực học sinh 64 2.5.1 Điểm mạnh 64 2.5.2 Điểm yếu 65 2.5.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chƣơng 68 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG FPT, HÀ NỘI THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 69 v download by : skknchat@gmail.com 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguy n t c đảm ảo t nh hệ thống 69 3.1.2 Nguy n t c đảm ảo t nh pháp lý 69 3.1.3 Nguyên t c đảm bảo t nh đồng ộ 70 3.1.4 Nguyên t c đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 70 3.2 Biện pháp quản lý dạy học Trƣờng Trung học phổ thông FPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 71 3.2.1 Xây dựng kế hoạch dạy học phát triển lực học sinh cho giáo viên nhà trường 71 3.2.2 Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng dạy học phát triển lực học sinh cho giáo viên 74 3.2.3 Chỉ đạo đổi sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu học, chuy n đề dạy học nhằm phát huy lực học sinh 80 3.2.4 Tổ chức hoạt động giảng dạy giáo viên học tập học sinh theo hướng phát huy lực người học 88 3.2.5 Tăng cường đổi phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy lực học sinh 92 3.2.6 Chỉ đạo kiểm tra đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực học sinh 94 3.2.7 Tăng cường Ứng dụng CNTT dạy học cho giáo vi n nhà trường 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 101 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 Tiểu kết chƣơng 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC vi download by : skknchat@gmail.com vii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Sơ đồ 1.1 Bảng số liệu giáo viên nhà trường 34 Kết xếp loại văn hóa, hạnh kiểm HS năm học (%) 36 Ý kiến cán quản lý, giáo viên, học sinh tính bắt buộc phải thực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh (%) 38 Ý kiến cán quản lý, giáo viên, học sinh vai trò, ý nghĩa dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 39 Ý kiến CBQL, giáo viên mức độ thực mục tiêu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 41 Cán quản lý, giáo viên cho ý kiến mức độ thực nội dung dạy học ý phát triển lực học sinh 43 Ý kiến CBQL, giáo viên mức độ thực PPDH phát triển lực học sinh 45 Ý kiến CBQL, giáo viên việc mức độ sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học phát triển lực học sinh 46 Ý kiến học sinh mục đích, động học tập 48 Ý kiến CBQL, giáo viên học sinh trang bị cho HS phương pháp học tập tích cực nhằm phát triển lực học tập thân 50 Ý kiến CBQL, giáo viên mức độ thực hình thức KT-ĐG kết học tập theo hướng phát triển lực học sinh 51 Thực trạng thực kế hoạch dạy học phát triển lực học sinh 53 Thực trạng quản lý tổ chức thực dạy học phát triển lực học sinh 55 Thực trạng đạo HĐDH phát triển lực học sinh 56 Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐDH phát triển lực 59 Thực trạng thực HĐDH TCM 60 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 62 Kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực học sinh giáo viên 73 Tổng hợp khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý 103 Tổng hợp khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý 104 Tổng hợp mức độ tương quan tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý 106 Các NL chung Chương trình GDPT 15 viii download by : skknchat@gmail.com ... Quản lý đạo hoạt động dạy học phát triển lực học sinh - Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học phát triển lực học sinh - Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo hướng phát triển lực học sinh - Quản. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÁI TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG FPT, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC... nội dung quản lý HĐDH theo hướng phát triển lực học sinh gồm: - Quản lý thực kế hoạch hoạt động dạy học phát triển lực học sinh - Quản lý việc tổ chức thực dạy học phát triển lực học sinh - Quản