... nâng cao cho mơn1Hoạtđộngdạyhọc chương trình giáo dục phổthơng1. 3 Vai trò chương trình giáo dục phổthông với hoạtđộngdạyhọc trường THCS - Căn để GV xây dựng kế hoạch dạy, - Căn để GV ... năm, học kì, tháng tuần - Biên họp - Lưu thường xuyên KT định kì - KT đột xuất - Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ trưởng chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên mônsố nội dung sinh hoạt TCM (Trg 11 3): ... trưởng đoàn người xếp khá( có GV dạy) 02 xếp đạt, bạn định xếp loại dạy gì? Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ trưởng chuyên môn 3.3 Tổ chức tọa đàm, trao đổi liên môn thực DH theo CT môn học...
... viên học sinh - Quảnlý toàn diện hoạtđộng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 15 1. 2.4.3 Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trởng trờng THPT 1) Xây dựng kế hoạch, quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... chÊt lợng dạyhọc - Hiệu trởng kiểm tra học sinh - HiƯu trëng kiĨm tra c¬ së vËt chÊt, thiÕt bị dạyhọc1. 3 Cơsởlýluậncôngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo chơng trình phân ban 1. 3 .1 Đổi chơng ... phân ban trờng trunghọcphổthông huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá Nội dung Chơng Cơsởlýluậncôngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo chơng trình phân ban trờng THPT 1.1 Vài nét lịch sử vấn...
... luậnquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường Tiểu học, biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy học, côngtác ảnh hưởng đến côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc người Hiệu trưởng cho thấy: Hiệu trưởng trường ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyquảnlý giáo dục nói chung thực tiễn quảnlý Hiệu trưởng trường Tiểu học nói riêng Có thể thấy hoạtđộng trọng tâm trường Tiểu họchoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlýhoạt ... hiệu cơngtácquản lí hoạtđộngdạyhọc theo CT-SGK Hiệu trưởng trường Tiểu học II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Trên sở nghiên cứu lýluận thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường...
... pháp quảnlý khoa học, đem lại hiệu cao côngtácquảnlý giáo dục 1. 3 Căn vào thực trạng nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Tiểu học *Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói ... pháp quảnlý chặt chẽ, linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao 1. 2 Căn vào lýluậnquảnlý Người quảnlý trường học phải nắm vững lýluậnquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, có lực quảnlý ... thi quảnlý tốt hiệu Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu cách có hệ thốnglýluậnquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường Tiểu học, biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy học, côngtác ảnh hưởng đến công...
... năm 19 60 xác định quyền sở hữu toàn dân đất đai, sở hữu tập thể sở hữu tư nhân Từ năm 19 80- 19 91: Thực định 2 01/ CP ( 01/ 17 /19 80); Chỉ thị 299/TTG (10 /11 /19 80); Chỉ thị 10 0/CT_TW (13 / 01/ 19 81) ; ... làm sở để bảo vệ quyền sử dụng đất; giải tranh chấp đất đai Chính Nhà nước xây dựng hệ thống văn hồ sơ địa làm sở pháp lý cho việc lập quảnlý hồ sơ địa III Cơsở pháp lýcôngtác lập quảnlý ... Nghị 10 /NQ-TW (05/04 /19 88) khoán ruộng đất lâu dài Hiến pháp 19 92 xác định “đất đai sở hữu toàn dân”( điều 17 ) Như vậy, chế độ sở hữu toàn dân đất đai quảnlý đất đai ghi nhận hiến pháp 19 92...
... THCS Quang Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2 010 * Phần kết luận B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠSỞ LÍ LUẬNCỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I- Cơsở lí luận: Đề ... ChươngI: Cơsở lí luận vấn đề đạo hoạtđộng GDNGLL trường THCS Chương II: Thực trạng vấn đề đạo hoạtđộng GDNGLL trường THCS Quang Trung, TP Vinh Chương III: Một số biện pháp đạo hoạtđộng GDNGLL ... tơi khơng trình bày hết báo cáo này, tập trung đề cập đến sởlýluận việc đạo hoạtđộng GDNGLL * Các quan điểm đạo hoạtđộng GDNGLL Chương trình hoạtđộng GDNGLL đưa vào chương trình THCS theo...
... CỨU 5 .1 Nghiên cứu sởlýluận đề tài Tìm hiểu số vấn đề sởlýluậncôngtác kiểm tra hoạtđộngdạyhọc 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài Điều tra thực trạng côngtác kiểm tra hoạtđộngdạyhọc ... trường học “ Có Thầy giỏi có trò giỏi” 1. 2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng gắn bó mật thiết với nhau, tồn Trong hoạtđộngdạy ... cán quảnlý giáo viên trường tham khảo thêm việc đổi côngtác kiểm tra hoạtđộngdạyhọc CẤU TRÚC CỦALUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn chia làm ba chương: Chương 1: Cơsởlýluận quản...
... khoa học thực tiễn đề tài VIII Cấu trúc đề tài Chƣơng I: Cơsởlýluận1.1 Bản chất học chức dạy1.1 .1 Bản chất học1. 1.2 Bản chất dạyhọc1. 1.3 ... tương tácdạyhọc1. 2 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1. 2 .1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức gì? 1. 2.2 Những biểu tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 11 1. 2.3 ... 10 0 Kết luậnchƣơng II 11 8 Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 11 9 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 2 Nhiệm...
... khoa học thực tiễn đề tài VIII Cấu trúc đề tài Chƣơng I: Cơsởlýluận1.1 Bản chất học chức dạy1.1 .1 Bản chất học1. 1.2 Bản chất dạyhọc1. 1.3 ... tương tácdạyhọc1. 2 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1. 2 .1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức gì? 1. 2.2 Những biểu tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 11 1. 2.3 ... 10 0 Kết luậnchƣơng II 11 8 Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 11 9 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 2 Nhiệm...
... trưởng Sở Xây dựng đô thị Kiến trúc sư trưởng b) Cơquanquảnlý nhà đất (nếu cơng trình kiến trúc) quan giao thơngcơng trình (nếu cơng trình sở hạ tầng kỹ thuật) tỉnh thành phố trực thuộc Trung ... xây dựng… Để quanquảnlý cấp cósở để thực tốt cơngtácquảnlý Chính phủ, Bộ, Sở ban ngành có liên quan UBND cấp ban hành số văn pháp quy : Nghị định số 08/2005/NĐ-CP ngày 24/ 01/ 2005 Chính phủ ... Các cơng trình sở hạ tầng kỹ thuật đô thị bao gồm: giao thông, cấp nước, nước, vệ sinh mơi trường, cung cấp lượng, chiếu sáng công cộng, thông tin bưu điện cơng trình khác Mọi cơng trình sở hạ...
... dựng nhà ở, trụ sở quan, tổ chức, sở sản xuất kinh doanh, sở hạ tầng phục vụ lợi ích cơng cộng, an ninh quốc phòng mục đích khác Ngồi theo quy định nghị định 88CP ngày 17 /8 /19 94 phủ quảnlý đất ... II II SỰ CẦN THIẾT PHẢI QUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐẤT ĐAI: 1- Khái niệm: Ở nước ta, đất đai thuộc sở hữu toàn dân nhà nước thốngquảnlý Nhà nước đại diện cho nhân dân để quảnlý toàn quỹ đất đai phạm ... phát sinh trình quảnlý nhà nước đất đai Các quan hệ xã hội đất đai bao gồm quan hệ sở hữu đất đai, quan hệ sử dụng đất đai, quan hệ phân phối sản phẩm tạo sử dụng đất Trên sởsở hữu toàn dân...
... 10 10 - - Một số giải pháp huy động vốn thông qua phát hành trái phiếu Chính phủ 1. 1.5 Sự cần thiết côngtác huy động vốn thông qua phát hành trái phiếu Chính phủ Ở quốc gia giới, nguồn thu NSNN ... thơng tiền tệ làm sở cho việc phát triển thị trường vốn, thị trường chứng khoán nước ta 13 13 - - Một số giải pháp huy động vốn thông qua phát hành trái phiếu Chính phủ 14 14 - - ... vững 9 - - Một số giải pháp huy động vốn thơng qua phát hành trái phiếu Chính phủ SỰ CẦN THIẾT CỦACÔNGTÁC HUY ĐỘNG VỐN THÔNG QUA PHÁT HÀNH TRÁI PHIẾU CHÍNH PHỦ 1. 1.4 Khái niệm đặc điểm tín dụng...
... lý nhà trường .12 1. 2.3 Dạy - học 16 1. 2.4 Hoạtđộngdạy - học 17 1. 2.5 Quảnlýhoạtđộngdạy - học .18 1. 2.6 Quảnlýdạy - họcmôn Tin học 19 Quảnlýdạy – họcmôn ... pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmôn Tin học trường THCS huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa Nhiệm vụ nghiên cứu 3 .1 Nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạy - họcmôn ... học tập cho học sinh + Quảnlýhoạtđộnghọc tập, vui chơi giải trí + Quảnlý việc phân tích đánh giá kết học tập học sinh; 1. 2.6 Quảnlýdạy - họcmôn Tin học 19 Quảnlýdạy – họcmôn Tin học...
... trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường quảnlý toàn hoạtđộng dạy, học điều kiện hỗ trợ hoạtđộngdạyhọc [3] Như vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọcsở * Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlý Hiệu trưởng hoạtđộngdạyhọc trường trunghọcsở địa bàn quậnĐống ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Trunghọcsở - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọcsở địa bàn quậnĐống Đa thành phố Hà Nội Cấu trúc luận văn Luận...
... pháp quảnlýcông vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlýSơ đồ 1. 1: Mơ ... Nghiên cứu số vấn đề lýluậnquảnlý nói chung, quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường Trunghọcsở nói riêng 5.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường THCS địa ... 1. 2.2.3 Quảnlý trường học 14 1. 2.2.4 Khái niệm biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc 18 1. 3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường THCS 21 1.3 .1 Vị trí, nhiệm vụ quyền...
... theo Từ đến 10 năm thâm niên nghề >10 năm Cán thép Cơ khí Phân theo ngành nghề Sửa chữa ô tô Quản lý, phục vụ Số lượng (người) 14 7 10 2 15 30 16 15 11 5 12 1 26 31 108 18 20 10 8 39 27 14 67 (Nguồn: ... -39. 51 I Phân theo tácđộng Lao động trực tiếp 18 5 76 .13 10 2 69.39 -83 -44.86 Lao động gián tiếp 58 23.87 45 30. 61 -13 -22. 41 II Phân theo trình độ Đại học đại học Cao đẳng 18 7. 41 16 10 .88 -2 -11 .11 ... so với 2004 Cơ Giá trị cấu (Đồng) (%) 55.728.308.385 10 0 31. 518 .14 9. 518 10 0 -24. 210 .15 8.876 -43,44 55.6 51. 260.686 99,86 31. 120 .18 6.033 98,74 -24.5 31. 074.653 -44,08 75. 916 .699 0 .13 8. 418 .203 0.03...