2.1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Bộ Giáo dục và Đào tạo cần xây dựng một số văn bản mang tính chất pháp chế của ngành để chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động GDHN như việc
dạy học các bộ môn văn hóa khác và những quy định xã hội hóa công tác hướng nghiệp, lôi cuốn sự tham gia của các lực lượng xã hội vào công tác hướng nghiệp.
Cùng với các Bộ, Ngành, cơ quan hữu quan khác thì Bộ GD&ĐT cần đầu tư các nguồn lực để tổ chức thực hiện các nghiên cứu liên ngành một cách tổng thể về lĩnh vực khoa học hướng nghiệp, trên cơ sở đó đổi mới toàn diện công tác hướng nghiệp trong các nhà trường, đẩy mạnh các hoạt động tư vấn, tuyển chọn nghề, tư vấn và dịch vụ việc làm cho thanh niên, học sinh trong nhà trường và trong xã hội.
Trong phân bổ ngân sách hàng năm, cần có hạng mục kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Cụ thể là cơ sở vật chất, các trang thiết bị phục vụ cho các sinh hoạt hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông… nhằm thúc đẩy công tác giáo dục lao động - hướng nghiệp trong trường phổ thông.
Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phổ biến sâu rộng ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông đến từng Sở Giáo dục - Đào tạo, đến từng trường phổ thông, từng giáo viên. yêu cầu tất cả các cán bộ, giáo viên nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong công tác giáo dục hướng nghiệp và thực hiện nhiệm vụ này một cách hiệu quả hơn, phù hợp hơn.
Bộ Giáo dục và Đào tạo thường xuyên mở các khóa bồi dưỡng tập trung dài hạn, ngắn hạn cho đội ngũ CBQL, giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp. Nếu có thể thì nhanh chóng xây dựng chuyên ngành Giáo dục hướng nghiệp tại các trường Đại học Sư phạm trong cả nước để đào tạo các chuyên gia về lĩnh vực này cung ứng nguồn nhân lực cho các trường phổ thông và câc Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp
2.2. Với Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Giang
Sở GD&ĐT Hà Giang hàng năm cần ban hành văn bản chỉ đạo, hướng dẫn tổ chức thực hiện hoạt động GDHN cho các trường THPT, TTGDTX, TTKTTH - HN làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp.
Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Giang cần dành một phần kinh phí để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm cấp trang thiết bị phục vụ cho hoạt động hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông
Có cơ chế khuyến khích các doanh nghiệp, các nhà đầu tư, nhà hảo tâm trợ góp công của hỗ trợ Trung tâm và nhà trường cũng như ngành GD thực hiện tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông đồng thời cơ chế khuyến khích các doanh nghiệp tiếp nhận học sinh sau khi học và đào tạo nghề và làm việc tại doanh nghiệp.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp cho các trường phổ thông, từng bước xây dựng một đội ngũ vững mạnh gồm các chuyên gia giáo dục hướng nghiệp cho các trường (chọn giáo viên đang dạy tại các trường)
Sở Giáo dục - Đào tạo có sự chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên, chặt chẽ và có phương hướng chỉ đạo đến từng trường phổ thông để trên cơ sở đó các nhà quản lý sẽ tìm ra được những biện pháp mới phù hợp với cơ sở giáo dục của mình. Đưa kết quả dạy hướng nghiệp thành một tiêu chí đánh giá thi đua của các trường, các Trung tâm, quận huyện. Thường xuyên kiển tra đôn đốc các cơ sở giáo dục thực hiện tốt nội dung chương trình sinh hoạt hướng nghiệp, đồng thời có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng định kỳ cho giáo viên và CBQL về giáo dục hướng nghiệp.
2.3. Với trường trung học phổ thông Việt Vinh
Nên đầu tư thêm kinh phí, trang thiết bị, phòng sinh hoạt hướng nghiệp, tài liệu và sách giáo khoa để phục vụ các hoạt động giáo dục hướng nghiệp.
Nên quản lý chặt chẽ chương trình, giáo trình, giáo án của giáo viên giảng dạy bộ môn giáo dục hướng nghiệp.
Nhà trường cũng nên kiểm tra thường xuyên, dự giờ lên lớp của giáo viên qua đó mới đánh giá được chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh.
Hiệu trưởng nhà trường cần nghiên cứu xây dựng những tiêu chí để đánh giá các hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Đồng thời nghiên cứu các biện pháp trong luận văn để vận dụng vào thực tế nhà trường có hiệu quả.
TÀI LIỆU THAM KHẢO