Một trong những nhõn tố đặc biệt quan trọng, quyết định chất lượng chuyển giao tri thức và nghiờn cứu khoa học là khả năng cung cấp nguồn tin để thỳc đẩy việc tự học, tự nghiờn cứu trước hết của cỏc nhà quản lý, của giảng viờn, của học viờn và sinh viờn. Bởi lẽ, hoạt động giỏo dục đại học luụn gắn liền với hoạt động chuyển giao tri thức và nghiờn cứu khoa học và giỏo dục đào tạo là nhõn tố quyết định của sự phỏt triển kinh tế xó hội. Cỏc hoạt động giảng dạy, đào tạo luụn cần đến cỏc kho thụng tin/tài liệu, cỏc hoạt động khai thỏc và phổ biến cỏc tri thức của cỏc thư viện và cơ quan thụng tin. Với học sinh, sinh viờn, việc tự học, tự nghiờn cứu đũi hỏi họ đọc rất nhiều tài liệu
để tiếp cận nội dung tri thức nhõn loại từ nhiều phương diện khỏc nhau, quan điểm khỏc nhau. Cũn người thầy luụn phải cập nhật tri thức, bổ sung thụng tin, nõng cao kiến thức để hoạt động nghề nghiệp ngày cngf cú hiệu quả hơn. Mụ hỡnh giảng dạy theo phương thức tớn chỉ hiện nay đũi hỏi người dạy phải luụn đổi mới, cập nhật kiến thức để làm phong phỳ bài giảng cho phự hợp với yờu cầu của người học. Vỡ vậy cỏc thư viện trường học cần nhanh chúng đổi mới, bỏm sỏt kế hoạch đào tạo của Nhà trường để cú biện phỏp phỏt triển nguồn tin và đa dạng húa cỏc sản phẩm, dịch vụ thụng tin một cỏch hợp lý. Đõy chớnh là sứ mệnh cao cả của cỏc trung tõm thụng tin, thư viện đại học và cỏc viện nghiờn cứu.