- >Áy nỏy tỡm cỏch trả ơn
1. M/tả nội tâm trong v/bản tự sự:
HS: M/tả nội tâm tái hiện những trăn trở, dằn vặt, những
rung động tinh vi trong tình cảm t tởng nh/vật. Vì thế m/tả nội tâm cĩ vai trị và tác dụng rất to lớn trong việc khắc hoạ đặc điểm, tính cách nh/vật.
GV: (Đèn chiếu) Ghi 2 đoạn văn nh ở phần Khởi động.
Trong 2 đoạn trích trên, đoạn nào m/tả bên ngồi và đoạn nào m/tả nội tâm. Vì sao?
Vậy m/tả nội tâm trong v/bản tự sự là gì? Đoạn văn đọc
GV: Nh/xét cách m/tả nội tâm nh/vật của tác giả ? GV: Từ đĩ phân loại m/tả nội tâm trực tiếp và gián tiếp. GV cho HS thảo luận theo nhĩm làm vào giấy trong
GV: Hớng dẫn cách kể, cĩ thể ở ngơi thứ nhất hoặc
ngơHS đọc ghi nhớ.*
* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập.
1. M/tả nội tâm trong v/bản tự sự: v/bản tự sự:
- Học Ghi nhớ chấm 1.
2. Phân loại:
- M/tả nội tâm trực tiếp. - M/tả nội tâm gián tiếp. Học Ghi nhớ chấm 2.
* Ghi nhớ: (sgk)
II. Luyện tập
E. TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:+Củng cố phần KT-KN: +Củng cố phần KT-KN:
Kể lại một sự việc, trong đú cú chi tiết miờu tả diễn biến nội tõm của bản thõn. +Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:- Xem bài đĩ học.Làm thờm bài tập ở sgk. Soạn bài “Lục Vân Tiên gặp nạn”, vẽ tranh theo nhĩm.
+Đỏnh giỏ chung về buổi học: ... ... +Rỳt kinh nghiệm: ... ... Tiết : 41 LỤC VÂN TIấN GẶP NẠN
NS : 01.10
A.MỤC TIấU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :
1.Kiến thức :-Sự đối lập giữa cỏi thiện và cỏi ỏc.Thỏi độ, lũng tin của tỏc giả.
- Nghệ thuật sắp xếp tỡnh tiết và sử dụng ngụn ngữ của tỏc giả.
2.Kĩ năng:- Đọc hiểu một truyện thơ trung đại. Nắm và phõn tớch đỳng ý đồ của tỏc giả. 3.Thỏi độ: -Nghiờm tỳc-Cầu thị-Khoa học.
II.Nõng cao :- Kết hợp phõn tớch và liờn hệ đến văn học dõn gian. B. chuẩn bị:
GV : -Bài soạn, tư liệu về Nguyễn Đỡnh Chiểu. . HS : -Vở soạn.
C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:
-Phỏt vấn, trao đổi, thảo luận. Phẩm bỡnh.Trắc nghiệm.
D.TIẾN TRèNH LấN LỚP: +Ổn định:
+Kiểm tra bài cũ:Em cảm nhận Lục Vân Tiên là con ngời nh thế nào qua văn bản “
Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ”?
+Triển khai bài mới:
Hoạt động của GV - HS Ghi bảng
@. Hoạt động 1 : Giới thiệu bài :
GV giới thiệu vị trí đoạn trích - Dẫn HS vào bài
@.Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc hiểu chú thích
Em hãy nêu vị trí đoạn trích ?
@.Hoạt động 3 : Hớng dẫn đọc hiểu văn bản B
ớc 1: Hớng dẫn đọc B
ớc 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản :
Đoạn trích đã thể hiện chủ đề gì ?Cĩ thể chia bố cục của đoạn trích nh thế nào ?
+ Bố cục : 2 phần
* Phần 1:8 câu thơ đầu: Hành động tội ác của Trịnh Hâm * Phần 2 : 32 câu cuối : Miêu tả việc làm nhân đức cùng cuộc sống trong sạch nhân cách cao cả của Ơng Ng
B ớc 3 : Hớng dẫn phân tích ớc 3 : Hớng dẫn phân tích Đọc 8 câu đầu I.Đọc hiểu chú thích 1. Vị trí đoạn trích: Nằm ở phần 2 của truyện 2. Những chú thích cần lu ý: 3,5,7,10
II. Đọc hiểu văn bản
1.Hành động gây tội ác của Trịnh Hâm:
Theo em vì sao Trịnh Hâm quyết tình hãm hại Lục Vân Tiên ?
Đố kỵ, ganh ghét, tài năng, lo cho con đờng tiến thân t- ơng lai của mình
Lúc này Vân Tiên đã bị mù tại sao Trịnh Hâm vẫn đang tâm hãm hại ? Qua đĩ, bản chất của Trịnh Hâm ?
=>Cái ác đã thấm vào máu thịt và trở thành bản chất. Em cĩ nhận xét gì tội ác của Trịnh Hâm?
=>Hành động độc ác, bất nhân, bất nghĩa
Tại sao gọi đĩ là hành động độc ác bất nhân bất nghĩa ? Em cĩ nhận xét gì về hành động cuả Trịnh Hâm ? =>Hành động toan tính, âm mu sắp đặt kỹ lỡng Qua hành động đĩ em hiểu gì về Trịnh Hâm ? =>Gian ngoan, xảo quyệt, vơ lơng tâm
Em nhận xét gì về nghệ thuật của đoạn thơ tự sự này ?
Sắp xếp tình tiết hợp lý, diễn biến hành động nhanh gọn; lời thơ mộc
mạc, giản dị
hành động nhanh - GV giáo dục cho HS về tình bạn ... gọn, lời thơ mộc - GV chuyển ý sang phần cịn lại HS đọc đoạn cịn lại
Em hãy cho biết cảnh ơng Ng và gia đình cứu vớt Vân Tiên đợc thể hiện qua đoạn:
hiện rõ trong những câu thơ nào ? “Hối con vầy lửa ... mặt mày”
=>Cả nhà nhốn nháo tìm mọi cách chạy chửa, khơng cần thầy, thuốc thang , ân cần, chu đáo
bình từ : “ Hối ”- Chốt lại hành động của ơng Ng đối lập
với hành động thấp hèn của Trịnh Hâm
Lời nĩi của ơng Ng gợi cho em nhớ lại lời nĩi của ai trong đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga?
=> chốt lại vấn đề : Là con ngời trọng nghĩa khinh tài . Em hãy cho biết cuộc sống của ơng Ng nh thế nào Cuộc sống trong sạch, tự do, ngồi vịng danh lợi, hịa nhập bầu bạn với thiên nhiên. Nhận xét cuộc sống của ơng Ng so với Trịnh Hâm ? Qua cuộc sống của ơng Ng tác giả gởi gắm điều gì ?
=>Niềm tin vào cái thiện, con ngời lao động bình thờng Tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào nổi bật trong đoạn trích ? Tự sự .
Nhận xét nghệ thuật 32 câu thơ vừa phân tích
- Độc ác
- Bất nhân, bất nghĩa
- Gian ngoan, xảo quyệt, vơ lơng tâm
- Nghệ thuật :Tình tiết hợp lý hành động nhanh gọn, lời thơ mộc mạc giản dị 2. Hình ảnh ơng Ng: - Sẵn lịng đùm bọc kẻ tật nguyền dù gia đình nghèo, ơng khơng tính tốn đến ơn cứu mạng
- Khát vọng vào niềm tin cái thiện
Tự sự .
Lời thơ mộc mạc, kể lại sự việc tự nhiên .
Lời thơ mộc mạc, kể lại sự việc tự nhiên .
@.Hoạt động 4 : Hớng dẫn tổng kết
E. TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:+Củng cố phần KT-KN: +Củng cố phần KT-KN:
Thành cụng của tỏc giả qua việc lựa chọn ngụn ngữ để khắc hoạ tớnh cỏch nhõn vật. +Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:- Xem bài đĩ học.
- Học thuộc lịng đoạn trích - Nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị cho tiết sau tổng kết từ vựng.
+Đỏnh giỏ chung về buổi học:
... ... +Rỳt kinh nghiệm: ... ... Tiết : 42,43 TỔNG KẾT TỪ VỰNG NS : 04.10 A.MỤC TIấU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :
1.Kiến thức :-Hệ thống hoỏ kiến thức từ lớp 6 đến lớp 9. Cỏc khỏi niệm liờn quan. 2.Kĩ năng:- Sử dụng từ hiệu quả trong tạo lập văn bản và giao tiếp.
3.Thỏi độ: -Nghiờm tỳc-Cầu thị-Khoa học.
II.Nõng cao :- Dựng ngụn ngữ thẩm mỹ khi giao tiếp. B. chuẩn bị:
GV : -Bài soạn. Bảng phụ hoặc đốn chiếu- giấy trong. HS : -Cỏc kiến thức từ vựng đĩ học L6 L9
C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:
-Phỏt vấn, trao đổi, thảo luận. Trắc nghiệm.
D.TIẾN TRèNH LấN LỚP: +Ổn định:
+Kiểm tra bài cũ: Kết hợp trong giờ ụn luyện.
+Triển khai bài mới:
Hoạt động 1 : Giáo viên giới thiệu trực tiếp vào bài học. Hoạt động 2 : Hớng dẫn học sinh tiến hành ơn tập theo trình
tự nội dung trong SGK.
-B ớc 1 : Ơn về từ đơn và từ phức :
+ G/v nêu câu hỏi để học sinh trả lời
. Từ trong TV đợc chia thành mấy loại chính ?(2) . Vậy thế nào là từ đơn? Cho ví dụ.
. Thế nào là từ phức? Cho ví dụ.
. Từ phức đợc chia thành mấy loại? Cho ví dụ từug loại. + GV vừa ơn vừa hệ thống hố kiến thức theo sơ đồ.
(T I)
I. Từ đơn và từ phức:
1.Khái niệm và cấu tạo:
Từ
Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy
+ GV yêu cầu HS xác định từ láy, từ ghép ở bài tập 2 SGK/122
• Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ,bĩ buộc, tơi tốt,bột
bèo,cỏ cây, đa đĩn, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn.
• Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng,xa xơi, lấp lánh. Nhận xét gì về nghĩa của từ láy với nghĩa của yếu tố gốc? ( Tăng nghĩa hoăc giảm nghĩa)
- GV yêu cầu HS làm bài tập 3/123. Tăng nghĩa: sạch sành sanh, sát sàn sạt
Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh...
B
ớc 2 : Tìm hiểu thành ngữ
+ GV: ở lớp 7 em đã học bài thơ “ Bánh trơi nớc” của Hồ Xuân Hơng, em hãy đọc bài thơ và tìm thành ngữ đợc tác giả sử dụng? ( Bảy nổi ba chìm)
Vậy thành ngữ là gì? Cho ví dụ.
+ GV cho HS phân biệt thành ngữ và tục ngữ( nhĩm gồm 2HS)
(Thành ngữ là một ngữ cố định biểu thị khái niệm.
Tục ngữ thờng là một câu biểu thị một phán đốn, 1 nhận định.)
+ GV treo bảng phụ cĩ ghi bài tập 2/ 123- Gọi HS lên bảng xác định thành ngữ, tục ngữ ( gạch chân thành ngữ)
+ Gọi HS giải thích nghĩa của các thành ngữ , tục ngữ đĩ. + GV chia lớp thành 2 nhĩm và tham gia trị chơi
. Nhĩm 1: Tìm thành ngữ cĩ yếu tố chỉ động vật . Nhĩm 2: Tìm thành ngữ cĩ yếu tố chỉ thực vật.
Nhĩm nào tìm đợc nhiêu thành ngữ theo yêu cầu thì thắng + GV hớng dẫn HS làm bài tập 4