nhập kinh tế quốc tế, ứng dụng công nghệ hiện đại, hiện đại hoá, nâng cao năng suất và năng lực làm việc của công chức và hoạt động của cả hệ thống chính trị.
1.3.1.5. Đào tạo, bồi dưỡng trong thực tiễn
Nội dung đào tạo, bồi dưỡng trong thực tiễn không phải là những nội dung khác các nội dung ở trên, mà ở đây người công chức qua thực hiện nhiệm vụ, công vụ được giao phải đối diện với thực tiễn cuộc sống để giải quyết, rút ra những bài học kinh nghiệm thành công hay thất bại cho mình.
1.3.2. Hình thức đào tạo, bồi dưỡng công chức
1.3.2.1. Đào tạo, bồi dưỡng công chức tại các cơ sở đào tạo trong nước và nước ngoài ngoài
Hệ thống đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức được hình thành và phát triển với mục tiêu trang bị những kiến thức và kỹ năng cơ bản, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ và quản lý nhằm xây dựng đội ngũ công chức thành thạo về chuyên môn, nghiệp vụ; trung thành với chế độ xã hội chủ nghĩa, tận tuỵ với công vụ; có trình độ quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu của việc kiện toàn và nâng vao hiệu quả của bộ máy quản lý nhà nước, thực hiện chương trình cải cách một bước nền hành chính nhà nước. Về cơ bản hệ thống đào tạo, bồi dưỡng trong công vụ được chia thành 3 loại thành tố và đối tượng chính:
Mô hình Hệ thống đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức hiện nay
Nhìn chung, miêu tả và phân tích hệ thống đào tạo, bồi dưỡng trong công chức cần phải đề cập và xem xét vai trò trách nhiệm của tất cả các bên tham gia nói trên, đồng thời
Hệ thống QLNN về ĐT, BD
Hệ thống cơ quan sử dụng công chức sau Đt, bd Hệ thống tổ chức ĐT, BD (Đơn vị sự nghệp) Học viện CTQGHCM, Học viện HCQG, trường chính trị tỉnh, trường CBQL của các Bộ, ngành TW Bộ Nội vụ, Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch và Đầu tư, Bộ Giáo dục và Đào tạo (cấp TW)
Sở Nội vụ, Sở KH&ĐT, Sở TCVG, Sở GD và ĐT (cấp địa phương)
Chức năng, nhiệm vụ