3. NHỮNG KHể KHĂN TRONG QUÁ TRèNH XÂY DỰNG NĂNG LỰC VÀ HỖ TRỢ KỸ THUẬT.
3.4. Giỏo trỡnh và tài liệu giảng dạy
Ngoài ra, tài liệu và giỏo trỡnh giảng dạy cú tầm quan trọng đối với chất lượng xõy dựng năng lực. Tuy vậy, rất ớt cỏc TCPCP đó xõy dựng được giỏo trỡnh giảng dạy cho cỏc khoỏ học của mỡnh. Một bỏo cỏo đỏnh giỏ đó nờu: “ Cú rất ớt cỏc tài liệu về cơ cấu đào tạo và cỏc tờ rơi về kỹ thuật khuyến nụng cú sẵn cho cỏc cỏn bộ khuyến nụng hay nụng dõn. Hiện vẫn chưa cú sẵn tài liệu giảng dạy đạt tiờu chuẩn, hầu hết cỏc chi phớ đào tạo đều dành cho nhõn viờn mới hoặc chuyển giao cỏc khoỏ học cho cỏc huyện khỏc” . Giỏo trỡnh đào tạo thường là do cỏc giỏo viờn được mời cung cấp vỡ vậy đó gõy ra những khỏc nhau trong chương trỡnh đào tạo giữa cỏc TCPCP. Giảng viờn đại học cú thể mang theo những tài liệu quỏ trỡu tượng; trong khi đú cỏn bộ của cỏc vụ, cỏc bộ ban ngành thỡ lại sử dụng tài liệu quỏ ớt hoặc khụng phự hợp vớ điều kiện của địa phương.
Phương phỏp và tài liệu giảng dạy thường là khụng phự hợp. Một bỏo cỏo đỏnh giỏ về đào tạo, y tế cho cỏn bộ xó và thụn bản đó cho thấy rằng một số điểm của chương trỡnh đó khụng phự hợp với cấp thụn bản. Học viờn đụi khi được nhận cỏc cuốn sỏch hoặc là quỏ phức tạp hoặc là khụng cú gỡ mới và vỡ vậy cỏc cuốn sỏch mới được để nguyờn trờn giỏ sỏch.
….Phương phỏp dạy học tớch cực mà dự ỏn đó đào tạo cho chỳng tụi là rất hữu ớch nhưng khụng phải dễ dàng ỏp dụng vỡ chỳng tụi cũn chịu ỏp lực rất lớn từ tiờu chớ đỏnh giỏ của phũng giỏo dục về chất lượng giảng dạy. Trong khi đú để ỏp dụng phương phỏp dạy học đũi hỏi mất rất nhiều thời gian chuẩn bị và cũng đũi hỏi khả năng sỏng tạo rất cao nờn khụng phải ai cũng làm được. ..
Rào cản về ngụn ngữ và trỡnh độ học vấn là một trong những cản trở lớn nhất đối với cụng tỏc xõy dựng năng lực chuyờn mụn của cỏc tổ chức phi chớnh phủ. Đa số nhúm đớch của 02 dự ỏn là những người dõn (rất nhiều trong số họ là phụ nữ ) khụng cú khả năng núi và viết được tiếng phổ thụng nờn khi tham gia lớp tập huấn họ khụng thể ghi chộp hoặc đọc được tài liệu tham khảo. Trong khi đú, hướng dẫn viờn (facilitator) trong cỏc khoỏ tập huấn của cỏc tổ chức này thường khụng núi được tiếng địa phương nờn khi tập huấn gặp nhiều khú khăn. Để khắc phục, cỏc tổ chức này đó sử dụng những tài liệu bằng tranh ảnh và sử dụng phiờn dịch. Thậm chớ phiờn dịch ở nhiều cấp độ như từ tiếng Anh – tiếng Việt – tiếng địa phương và ngược lại. Đụi khi chớnh những người phiờn dịch cũng khụng hiểu được một số thuật ngữ chuyờn mụn cho nờn rất khú phiờn dịch để học viờn hiểu về bản chất của thuật ngữ chuyờn mụn đú. Mặt khỏc, khi thụng tin được truyền tải qua nhiều cấp độ phiờn dịch như vậy sẽ ảnh hưởng rất lớn đến độ chớnh xỏc và toàn vẹn của thụng tin. Khụng ghi chộp và khụng cú khả năng tham khảo tài liệu sẽ khiến cho học viờn gặp rất nhiều khú khăn, trong khi đú học viờn đều là những người nũng cốt và về họ phải truyền tải lại những thụng tin được học đến người dõn trong thụn bản, do vậy khụng biết tiếng sẽ càng khú khăn hơn.
