3. NHỮNG KHể KHĂN TRONG QUÁ TRèNH XÂY DỰNG NĂNG LỰC VÀ HỖ TRỢ KỸ THUẬT.
3.3. Phƣơng phỏp tập huấn
“Phương phỏp tập huấn cú sự tham gia” của cỏc TCPCP được đỏnh giỏ là rất hiệu quả vỡ nú khụng những kớch thớch sự tham gia của học viờn, tạo ra khụng khớ thoả mỏi cho học viờn trong suốt quỏ trỡnh tập huấn. Đồng thời nú cũn tạo cơ hội cho học viờn tiếp thu những kiến thức một cỏch sõu sắc hơn. Tuy nhiờn, phương phỏp này chưa được đối tỏc địa phương nhỡn nhận đỳng mức và ỏp dụng vào điều kiện thực tế của họ. Đối tỏc địa phương khi được mời hỗ trợ tham gia tập huấn cho dự ỏn họ thường vẫn chịu ảnh hưởng nặng nền bởi phương phỏp tập huấn truyền thống, mà chưa thể ỏp dụng phương phỏp cú sự tham gia hay lấy học viờn làm trung tõm mặc dự họ cũng đó được tập huấn rất nhiều về phương phỏp này.
Mặt khỏc, cú thể khi tham gia vào dự ỏn họ ỏp dụng phương phỏp tập huấn này của dự ỏn . Nhưng khi tiến hành cỏc lớp tập huấn thuộc phạm vi chuyờn mụn của họ thỡ phương phỏp tập huấn truyền thống vẫn được sử dụng phổ biến. Phương phỏp tập huấn trong tỡnh huống này được sử dụng như là cụng cụ đối với dự ỏn khi cú sự theo dừi giỏm sỏt của cỏn bộ cỏc tổ chức phi chớnh phủ. Điều này
Đa số cỏc lớp tập huấn là do TCPCP đảm nhiệm xõy dựng nội dung chuyờn mụn và sau đú thụng qua chỳng tụi để triển khai. Cỏc nội dung tập huấn tất nhiờn đều đó xuất phỏt từ nhu cầu của địa phương nhưng nhiều khi chưa phải là những nhu cầu bức xỳc nhất, bởi vỡ người dõn thỡ cú rất nhiều nhu cầu khỏc nhau.
Bờn cạnh đú, trỡnh độ của người dõn và cỏn bộ địa phương (nhất là cấp thụn bản) cũn hạn chế nờn khi tham gia tập huấn những kiến thức chuyờn mụn họ gặp rất nhiều khú khăn. Tụi biết rằng mặc dự cỏc TCPCP đó cố gắng để giỳp họ nõng cao năng lực nhưng do hạn chế về trỡnh độ mà kết quả tập huấn chưa đạt được theo mong đợi.
(Trớch phỏng vấn: T.T.H, nữ, 35, H’mụng, Hội phụ nữ huyện Si Ma Cai)
Chỳng tụi đó đào tạo nhiều kỹ năng tổ chức lớp tập huấn theo phương phỏp cú sự tham gia cho cỏn bộ huyện để sử dụng họ như những cỏn bộ đào tạo nguồn cho dự ỏn nhưng trờn thực tế cỏc cỏn bộ huyện khi được mời tham gia tập huấn họ thường vẫn ỏp dụng phương phỏp giảng dạy truyền thống là đến giảng cho học viờn nghe mà chưa tạo cơ hội cho học viờn được thảo luận và chia sẻ cỏc ý kiến của của mỡnh. Hoặc khi được yờu cầu thỡ họ cũng cú thực hiện, nhưng dường như vice ỏp dụng chỉ để hài lũng cỏc tổ chức phi chớnh phủ.
thể hiện rất rừ trong việc ỏp dụng phương phỏp tớch cực trong hoạt động giỏo dục của dự ỏn tổ chức EED. Giỏo viờn đó được tập huấn rất nhiều về phương phỏp học tớch cực trong cỏc lớp tiểu học và mẫu giỏo, nhưng khi trở về họ cũn gặp rất nhiều khú khăn trong việc ỏp dụng vỡ nhiều lý do trong đú cú sự khỏc biệt về tiờu chớ đỏnh giỏ kết quả giảng dạy của ngành giỏo dục và dự ỏn. Do vậy dẫn đến trường hợp khi dự ỏn giỏm sỏt và hỗ trợ về phương phỏp giảng dậy giỏo viờn sẽ giảng theo cỏch của dự ỏn, cũn nếu cỏn bộ Phũng giỏo dục hoặc Sở giỏo dục đến kiểm tra họ lại phải tiến hành theo cỏch khỏc để đỏp ứng yờu cầu đặt ra.
