9. Cấu trỳc luận văn
3.2.6. Thực hiện đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp
lớp trong trường THPT
* Mục tiờu
Tổ chức tốt kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp để cú thể nõng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục ở cỏc trường THPT.
* Nội dung và cỏch tiến hành
Hoạt động chủ nhiệm lớp là một hoạt động cú vai trũ hết sức quan trong thỳc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, việc thực hiện cỏc nền nếp trong nhà trường. Hoạt động này diễn ra trong một khụng gian thời gian nhất định, với sự tham gia của nhiều đối tượng, nội dung khỏc nhau. Trong quỏ trỡnh đú cú người làm tốt, cú người làm chưa tốt vỡ vậy kiểm tra đỏnh giỏ luụn là một nội dung hết sức quan trọng trong quy trỡnh quản lý hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp của người hiệu trưởng trường THPT. Trờn thực tế việc đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm hiện nay ở cỏc trường THPT chưa được tiến hành một cỏch cú kế hoạch, chưa mang lại hiệu quả như mong muốn, chưa đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục. Bởi vậy đổi mới việc kiểm tra đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THPT là một yờu cầu cú tớnh tất yếu và là một biện phỏp nõng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp.
Người hiệu trưởng phải coi đõy là một nhiệm vụ quan trọng trong cụng tỏc quản lý nhà trường, do đú phải xỏc định được yờu cầu cụ thể sau:
- Yờu cầu của việc đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THPT.
- Phỏt hiện, đỏnh giỏ được tinh thần thỏi độ, chất lượng cụng tỏc, những việc làm đỳng, chưa đỳng, những thiếu sút lệch lạc của giỏo viờn chủ nhiệm trong việc thực hiện chức năng nhiệm vụ, cỏc quy chế quy định về chủ nhiệm lớp.
- Đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp trong một năm học, theo chuyờn đề, theo chủ điểm.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 86
- Đỏnh giỏ được việc kết hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường (như cụng đoàn, Đoàn thanh niờn cộng sản Hồ Chớ Minh và cỏc giỏo viờn bộ mụn).
- Đỏnh giỏ việc tổ chức cỏc hoạt động của GVCN với cỏc lực lượng giỏo dục ngoài nhà trường như: hội cha mẹ học sinh, với địa phương.
- Đỏnh giỏ việc giỏo dục truyền thống quờ hương của GVCN lớp cho học sinh.
- Đỏnh giỏ được thực chất về hạnh kiểm, rốn luyện, thực trạng nề nếp của học sinh do từng giỏo viờn chủ nhiệm phụ trỏch.
- Chỉ ra được cho thầy và trũ phương hướng, biện phỏp khắc phục những tồn tại, thiếu sút, bồi dưỡng cho giỏo viờn và cho chớnh hiệu trưởng, những kinh nghiệm hay trong quản lý.
- Cỏc cụng việc cụ thể của người hiệu trưởng trong đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp cỏc trường THPT.
Yờu cầu kiểm tra
Nội dung hoạt động chủ nhiệm trong cỏc trường THPT khỏ đa dạng, phong phỳ. Tuỳ theo từng tỡnh hỡnh cụ thế của mỗi trường, của mỗi giai đoạn hiệu trưởng xỏc định những mặt hoạt động trọng tõm để tiến hành kiểm tra, xõy dựng kế hoạch kiểm tra cho cả năm học, từng học kỳ và từng đợt. Riờng kế hoạch kiểm tra cần định rừ đối với từng giỏo viờn chủ nhiệm trong từng thời gian.
Trong cụng tỏc kiểm tra cần đạt cỏc yờu cầu:
Việc kiểm tra phải cú kế hoạch cụ thể, kế hoạch kiểm tra phải nờu được mục tiờu, yờu cầu, nội dung, hỡnh thức, phương phỏp kiểm tra và thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra và thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra định kỳ cần cụng bố cụng khai để mọi người thực hiện việc theo dừi kết quả.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 87
- Phải cú chuẩn đỏnh giỏ thớch hợp với từng nội dung kiểm tra. - Phải đảm bảo tớnh dõn chủ, cụng khai trong kiểm tra.
- Phải đảm bảo tớnh linh hoạt đồng bộ và tớnh liờn tục hệ thống.
Kiểm tra phải dẫn đến tỏc động điều chỉnh hoạt động chủ nhiệm trong trường. Về nội dung kiểm tra, kiểm tra đầy đủ tất cả cỏc nội dung của hoạt động chủ nhiệm lớp.
1. Kiểm tra việc thực hiện nền nếp của lớp hàng ngày: như nền nếp đi học đỳng giờ, trực nhật, vệ sinh, tập thể dục giữa giờ, trang trớ lớp, bảo vệ của cụng.
- Căn cứ vào những quy định cụ thể của trường - Đỏnh giỏ cho điểm.
- Cụng bố cụng khai trước toàn trường.
- Những quy định của trường về cỏch đỏnh giỏ cho điểm được bàn bạc cụng khai, dõn chủ
2. Kiểm tra việc ghi lý lịch của học sinh vào sổ điểm, ghi sổ đầu bài, ghi kiểm điểm, nhận xột đỏnh giỏ của hiệu trưởng được ghi vào trang sau của sổ điểm. - Căn cứ vào kế hoạch được giao giỏo viờn chủ nhiệm phải ghi đầy đủ thụng tin vào sổ điểm.
- Nghe chủ nhiệm bỏo cỏo về hoàn cảnh đặc biệt của học sinh, diện con thương binh liệt sĩ, thương bệnh binh, hộ đúi nghốo, những trường hợp cú hoàn cảnh đặc biệt, nghe giải phỏp của giỏo viờn chủ nhiệm trong việc giỳp đỡ học sinh cỏ biệt, học sinh cú hoàn cảnh khú khăn.
3.Tỡm hiểu hoạt động cụng tỏc đoàn thanh niờn trong lớp học, cỏc phong trào tập thể: văn nghệ, thể dục, thể thao, hướng nghiệp, nghề cho học sinh.
4. Kiểm tra việc đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh cuối học kỳ, cuối năm.
- Căn cứ để kiểm tra.
- Hướng dẫn của Bộ giỏo dục-Đào tạo, những quy định cụ thể của trường về xếp loại hạnh kiểm, văn hoỏ của học sinh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 88
- Căn cứ vào yờu cầu nội dung cỏc mụn học, kiểm tra việc đỏnh giỏ của giỏo viờn chủ nhiệm cú đỳng khụng.
5. Kiểm tra đột xuất: dự cỏc giời sinh hoạt lớp để đỏnh giỏ việc tổ chức giỏo dục chớnh trị, tư tưởng cho học sinh.
Một trong những khõu quan trọng làm tăng hiệu quả của cụng tỏc kiểm tra là trao đổi, gúp ý với giỏo viờn. Sau kiểm tra, ngoài việc nờu lờn những ưu, khuyết điểm cần chỳ ý bồi dưỡng cho giỏo viờn cú thờm những nhận thức đỳng, những hiểu biết mới và quan trọng hơn là chỉ ra được biện phỏp phỏt huy ưu điểm, khắc phục thiếu sút. Việc gúp ý phải rừ ràng, chớnh xỏc, cụ thể thiết thực, sỏt đối tượng, cú cơ sở khoa học, cơ sở phỏp lý vững chắc. Trỏnh gúp ý một cỏc chung chung, theo cảm tớnh. Cuối cựng phải xỏc định được thời gian cho đối tượng được sửa chữa khuyết điểm, thiếu sút và thời gian phỳc tra việc sửa chữa.
Như vậy, kiểm tra đỏnh giỏ cần theo chuẩn mực và quy trỡnh nhất định, theo hệ thống thụng tin xỏc định thỡ mới đem lại hiệu quả cao trong cụng tỏc quản lý.