9. Cấu trỳc luận văn
2.4.4. Quản lý cụng tỏc xó hội húa trong hoạt động chủ nhiệm lớp
Bảng 2.25: í kiến của GVCN về thực trạng cụng tỏc xó hội húa giỏo dục trong hoạt động chủ nhiệm
STT Nội dung Tốt Bỡnh thƣờng Chƣa tốt x Thứ bậc
1 Phối hợp với Ban giỏm hiệu 78 (78%)
22
(22%) 2,78 2
2 Phối hợp với giỏo viờn bộ mụn 80 (80%)
20
(20%) 2,8 1
3 Phối hợp với đoàn thanh niờn 80 (80%)
15 (15%)
5
(5%) 2,75 3
4 Phối hợp với cỏc tổ chức đoàn thể khỏc trong nhà trường
60 (60%)
20
(20%) 2,4 6
5 Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh 75 (75%) 20 (20%) 5 (5%) 2,7 4
6 Phối hợp với chớnh quyền và cỏc đoàn thể địa phương
60 (60%) 30 (30%) 10 (10%) 2,5 5 7
Lồng ghộp nội dung xó hội húa cụng tỏc chủ nhiệm trong quy chế khen thưởng chung của nhà trường 50 (50%) 30 (30%) 20 (20%) 2,3 7
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 65
Qua bảng số liệu cho thấy, trong cụng tỏc giỏo dục học sinh, GVCN phối hợp rất tốt với GV bộ mụn, BGH, đoàn thanh niờn và phụ huynh học sinh. Tuy nhiờn với cỏc đoàn thể khỏc trong nhà trường và chớnh quyền địa phương thỡ sự phối hợp cũn hạn chế. Điều này cú thể lý giải được vỡ với chớnh quyền và cỏc tổ chức ở địa phương người giỏo viờn ớt cú điều kiện để gặp gỡ, tiếp xỳc nờn những tồn tại của học sinh lớp chủ nhiệm chỉ cú thể trao đổi với ban đại diện phụ huynh. Trong đa số cỏc trường, cụng tỏc xó hội húa giỏo dục chưa được lồng ghộp trong quy chế khen thưởng của nhà trường. Vỡ vậy cỏc nhà trường phổ thụng cần phải đẩy mạnh cụng tỏc xó hội húa giỏo dục hơn nữa để tạo sự đồng thuận từ nhiều phớa trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho học sinh.