9. Cấu trỳc luận văn
1.4.1. Nội dung quản lý trường học của hiệu trưởng
1.4.1.1. Trường trung học phổ thụng
Trường THPT là cấp học cuối cựng trong hệ thống giỏo dục phổ thụng, gồm 3 năm học, là cấp học hoàn thiện kiến thức phổ thụng cho học sinh, là cấp học tạo nguồn cho cỏc yờu cầu đào tạo của xó hội, đồng thời chuẩn bị tớch cực cho thế hệ trẻ đi vào cuộc sống xó hội và lao động sản xuất làm nghĩa vụ cụng dõn và cú điều kiện học lờn.
Trường THPT là đơn vị cơ sở thuộc hệ thống giỏo dục quốc dõn của nước cộng hoà XHCN Việt Nam, cú nhiệm vụ giỏo dục thế hệ thanh niờn trở thành những người lao động mới, phỏt triển toàn diện, sẵn sàng tham gia xõy dựng và bảo vệ tổ quốc xó hội chủ nghĩa.
Trường là cơ quan chuyờn trỏch việc đào tạo con người mới của xó hội. Tất nhiờn, con người từ khi sinh ra và lớn lờn, được giỏo dục ở mọi nơi, mọi lỳc, từ trong gia đỡnh cho đến tất cả cỏc cơ sở văn hoỏ, giỏo dục, kinh tế, cỏc tổ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 28
chức quần chỳng, cỏc khu phố, thụn xúm…Song, trường học được tổ chức và hoạt động theo một mục đớch xỏc định, với một nội dung giỏo dục được chọn lọc và sắp xếp hệ thống, với những phương phỏp giỏo dục cú cơ sở khoa học và đó được kiểm nghiệm trong thực tiễn, với những nhà sư phạm đó được trang bị đầy đủ về kiến thức khoa học và trau dồi về mặt phẩm chất đạo đức, với những phương tiện và điều kiện giỏo dục ngày một hoàn thiện, với một quỏ trỡnh đào tạo được tổ chức liờn tục trong một khoảng thời gian dài khoảng 10 - 15 năm, cú vị trớ và tỏc dụng quan trọng hơn cả.
Hoạt động đặc trưng của trường học là hoạt động dạy và học. Đú là hoạt động cú tổ chức, cú mục đớch, cú sự lónh đạo của nhà giỏo dục. Đồng thời, cú hoạt động tớch cực, tự giỏc của người học trong tất cả cỏc loại hỡnh hoạt động học tập.
Hoạt động dạy và hoạt động học diễn ra trong mụi trường xó hội nhất định, cú chịu ảnh hưởng của mụi trường đú. Nhà trường phải tận dụng những nhõn tố tiến bộ trong xó hội để giỏo dục học sinh, đồng thời phải gúp phần thỳc đẩy cỏc quỏ trỡnh xó hội phỏt triển theo những mục tiờu kinh tế xó hội đó xỏc định, đấu tranh nhằm hạn chế và loại trừ những biểu hiện, những xu hướng lạc hậu, tiờu cực. Trong điều kiện trỡnh độ văn hoỏ, khoa học - kỹ thuật của xó hội ta, núi chung, cũn chưa cao, trường THPT phải ra sức phỏt huy chức năng của một trung tõm phổ biến văn hoỏ và khoa học - kỹ thuật ở địa phương trường đúng. Đồng thời, thầy và trũ phải ra sức tuyờn truyền đường lối, chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước trong nhõn dõn địa phương.
1.4.1.2. Mục tiờu quản lý của người hiệu trưởng trường THPT
Quản lý là một quỏ trỡnh hướng đớch, quỏ trỡnh cú mục tiờu. Quản lý một hệ thống là quỏ trỡnh tỏc động đến hệ thống nhằm đạt được những mục tiờu nhất định. Những mục tiờu này đặc trưng cho trạng thỏi mới của hệ thống mà người quản lý mong muốn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 29
Hệ thống mục tiờu quản lý của người hiệu trưởng trường THPT bao gồm: - Thực hiện kế hoạch thu nhận học sinh vào học theo chỉ tiờu mà nhà trường đó được giao hằng năm; từng bước tiến tới thực hiện việc phổ cập giỏo dục THPT.
- Đảm bảo chất lượng giỏo dục toàn diện cho học sinh theo kế hoạch và chương trỡnh mà nhà nước đó quy định.
- Ra sức xõy dựng một đội ngũ giỏo viờn cho nhà trường đủ về cơ cấu và số lượng, cú trỡnh độ về tư tưởng, chớnh trị, chuyờn mụn khụng ngừng được nõng cao, cú phẩm chất đạo đức tốt, thống nhất và cú trỏch nhiệm cao trong cụng tỏc đào tạo.
- Xõy dựng tổ chức Đảng và cỏc đoàn thể quần chỳng trong trường (cụng đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh) vững mạnh nhằm phỏt huy vai trũ lónh đạo của chi bộ Đảng, và vai trũ nũng cốt của cụng đoàn, chi đoàn trong cụng tỏc tổ chức và giỏo dục quần chỳng trong việc tổ chức thực hiện cỏc nhiệm vụ cụng tỏc của nhà trường.
- Xõy dựng, bảo quản và phỏt huy hiệu lực sử dụng cơ sở vật chất-kỹ thuật trường học bao gồm tất cả trường sở, thiết bị dạy học, bảo đảm giữ đỳng cỏc chuẩn mực vệ sinh lao động dạy và học; từng bước xõy dựng nhà trường thành một khung cảnh cú tớnh sư phạm và thẩm mỹ tốt.
- Làm tốt cụng tỏc văn thư, tư liệu, kế toỏn, tài chớnh trong nhà trường, chấp hành nghiờm chỉnh cỏc thể lệ của Nhà nước; tổ chức tốt thụng tin 2 chiều trong trường.
- Thường xuyờn cải tiến tổ chức và quản lý trường học nhằm nõng cao hiệu quả và năng suất cụng tỏc; đảm bảo cỏc nguyờn tắc quản lý trường học. Chăm lo tổng kết cụng tỏc giỏo dục, giảng dạy, học tập và quản lý trong trường học để khụng ngừng hoàn thiện cỏc mặt hoạt động của nhà trường.
- Đảm bảo được sự lónh đạo chặt chẽ của cấp uỷ đảng và chớnh quyền địa phương đối với mọi hoạt động của nhà trường, giữ vững mối liờn hệ mật
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 30
thiết với cỏc tổ chức kinh tế, văn hoỏ xó hội ở địa phương và lụi cuốn cỏc tổ chức đú vào sự nghiệp giỏo dục thế hệ trẻ; xõy dựng quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh; làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền sư phạm ở địa phương trường đúng để cú mụi trường giỏo dục thống nhất và thực hiện khẩu hiệu: giỏo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dõn.
- Tiết kiệm tiền, vật tư, giữ gỡn tài sản thiết bị nhà trường, tiết kiệm thời gian và khụng ngừng nõng cao hiệu quả của mọi hoạt động, phấn đấu để thực hiện sản xuất ra của cải vật chất cho xó hội một cỏch thớch hợp với những đặc điểm của trường và địa phương.
Mục tiờu quản lý của hiệu trưởng cũn phụ thuộc vào thời gian. Cú mục tiờu dài hạn, trung hạn và ngắn hạn. Cỏc mục tiờu gắn bú với nhau, cú quan hệ và tỏc động lẫn nhau trong một hệ thống thống nhất. Mục tiờu ngắn hạn của trường học thường được xỏc định trong một năm học, mục tiờu trung hạn được xỏc định trong 5 năm và mục tiờu dài hạn ứng với một kế hoạch xõy dựng nhà trường trong 10 - 15 năm hoặc dài hơn.
1.4.1.3. Chức năng và nội dung quản lý trường THPT
Hoạt động quản lý và một chuỗi cụng việc kế tiếp nhau, đó được tỏch riờng từng việc trờn cơ sở chuyờn mụn hoỏ. Đú là cỏc chức năng quản lý. Đối với bất kỳ đối tượng quản lý nào, ở cấp độ quản lý nào cũng phải thực hiện những chức năng quản lý chung. Do đú, chức năng quản lý cũng là tất yếu khỏch quan của quản lý giỏo dục hay quản lý bất kỳ đối tượng nào. Khi quản lý trường học, hiệu trưởng phải thực hiện cỏc chức năng cơ bản đú. Hệ thống chức năng bao gồm: kế hoạch hoỏ tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra. Cỏc chức năng được thực hiện kế tiếp nhau thành một chu trỡnh khộp kớn. Hết chu trỡnh này lại tiếp sang chu trỡnh khỏc. Cũng cần lưu ý rằng, trong thực tiễn cụng tỏc quản lý, cỏc chức năng thường lồng vào nhau, khụng thể tỏch biệt hoàn toàn về thời gian và thứ tự.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 31
Chức năng kế hoạch hoỏ bao gồm cỏc cụng việc: thu nhập và xử lý thụng tin để tỡm ra những căn cứ của kế hoạch, xỏc định mục tiờu và phõn hạng cỏc ưu tiờn; tỡm tũi và lựa chọn cỏc biện phỏp, cỏc phương ỏn thực hiện mục tiờu; soạn thảo kế hoạch, thụng qua kế hoạch và truyền đạt kế hoạch đến người thực hiện.
Sau khi xõy dựng xong kế hoạch thỡ người quản lý bắt tay vào việc tổ chức thực hiện kế hoạch. Chức năng tổ chức bao gồm cỏc phần việc: xõy dựng cơ cấu bộ mỏy; quy định chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, quan hệ của từng bộ phận; lựa chọn và phõn cụng cỏn bộ sao cho cụng việc thớch hợp với năng lực và phẩm chất từng người; chuẩn bị để cung ứng kịp thời cỏc điều kiện vật chất, tài chớnh và tinh thần cho việc thực hiện cỏc nhiệm vụ kế hoạch; khai thỏc mọi tiềm lực cho việc thực hiện thắng lợi kế hoạch…
Chức năng chỉ đạo bao gồm cỏc phần việc ra lệnh cho cỏc bộ phận, cỏ nhõn thực hiện cỏc nhiệm vụ cụng tỏc; hướng dẫn cỏch làm; điều hoà phối hợp cụng tỏc giữa cỏc bộ phận, cỏc cỏ nhõn, kớch thớch tập thể và cỏ nhõn thi đua làm tốt cụng việc được phõn cụng, bồi dưỡng cỏn bộ, giỏo viờn. Chức năng kiểm tra thực hiện mối liờn lạc ngược trong quỏ trỡnh quản lý, thu thập phõn tớch đỏnh giỏ tỡnh hỡnh diễn biến và kết quả của cỏc cụng việc, phỏt hiện sai lệch và sữa chữa kịp thời nhằm đảm bảo mọi mục tiờu đều được thực hiện đẩy đủ và chớnh xỏc.
Trong chu trỡnh quản lý, ngoài bốn chức năng trờn, cũn một chức năng quan trọng nữa, đú là chức năng thụng tin. Thụng tin là nền tảng của quản lý. Quản lý cú thụng tin hai chiều: từ trờn xuống, từ dưới lờn. Thụng tin xen lẫn trong tất cả cỏc chức năng khỏc và cũng cần cho tất cả cỏc chức năng đú. Thụng tin là những tư liệu, số liệu đó được chọn lọc, xử lý để sử dụng cho một mục đớch nhất định. Người hiệu trưởng phải tổ chức hệ thống thụng tin trong trường học sao cho thường xuyờn nắm được kịp thời, chớnh xỏc, đầy đủ về diễn biến và kết quả của việc dạy và học. Phải tổ chức tốt việc thu nhập, xử lý, truyền đạt và lưu trữ thụng tin.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 32