9. Cấu trỳc luận văn
3.1.4. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh hiệu quả
Cỏc chủ thể tham gia cụng tỏc chủ nhiệm lớp đú là cỏn bộ quản lý, giỏo viờn chủ nhiệm, giỏo viờn bộ mụn, nhõn viờn nhà trường, Đoàn thanh niờn, phụ huynh học sinh, cỏc cơ quan đoàn thể địa phương, học sinh . Mỗi chủ thể giỏo dục cú vai trũ tớch cực khỏc nhau trong quỏ trỡnh quản lý. Bản thõn học sinh là một chủ thể hết sức quan trọng. Vỡ vậy hệ thống cỏc biện phỏp phải phỏt huy được tớnh tớch cực, chủ động tự giỏc của đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, học sinh và cỏc lực lượng giỏo dục ở ngoài nhà trường.
Phải thường xuyờn phỏt huy năng lực ý thức, tự giỏo dục của học sinh. Học sinh cú thể thực hiện vai trũ chủ thể trong mọi hoạt động giỏo dục, đặc biệt là phải chỳ trọng đến đội ngũ cỏn bộ lớp, cỏc nhúm nũng cốt, cỏc cỏ nhõn cú năng lực nổi bật. Cỏc nhà giỏo dục phải thực sự cú niềm tin ở học sinh, tạo được quan hệ phự hợp với học sinh. Quan hệ giữa giỏo dục với học sinh là quan hệ hợp tỏc, cộng đồng trỏch nhiệm, tạo điều kiện cho học sinh khẳng định được tớnh chủ thể trong mọi hoạt động. Cỏc biện phỏp quản lý phải xỏc định vai trũ định hướng của cỏc nhà giỏo dục và quan hệ hợp tỏc giữa cỏc nhà giỏo dục với học sinh.
Nguyờn tắc này đũi hỏi một số giải phỏp được đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực và ỏp dụng vào thực tế trong nhà trường THPT
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 70
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của Hiệu trƣởng cỏc trƣờng THPT tỉnh Bắc Ninh
3.2.1. Nõng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý trường THPT chủ nhiệm lớp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý trường THPT
* Mục tiờu
Giỳp hiệu trưởng và đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc trường THPT nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong bối cảnh hiện nay.
* Nội dung và cỏch thức tiến hành
Đổi mới căn bản toàn diện giỏo dục dự tiếp cận ở bất cứ gúc độ nào thỡ giải phỏp đổi mới quản lý giỏo dục luụn được coi là khõu đột phỏ then chốt, cho nờn người lónh đạo tại cỏc cơ sở giỏo dục phải đổi mới đầu tiờn. Đổi mới quản lý giỏo dục trong đú cú đổi mới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp theo hướng tớch cực và toàn diện trong nhà trường cũng là nhõn tố tỏc động đến việc thực hiện tốt hoạt động chủ nhiệm lớp, cỏc mục tiờu quan lý khỏc của nhà trường. Đổi mới quản lý giỏo dục là việc phải làm của tất cả những người làm cụng tỏc quản lý giỏo dục, nú gúp phần tớch cực vào việc thực hiện cỏc mục tiờu của giỏo dục đề ra. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay quy mụ cỏc trường THPT số lớp nhiều, số học sinh đụng, học sinh ở độ tuổi từ 15 đến 19, hiếu động. Đú là điểm khỏc giữa trường THPT và trường THCS. Bắc Ninh là tỉnh cú truyền thống hiếu học, khoa bảng cú truyền thống văn hoỏ dõn gian lõu đời, nổi tiếng như: hỏt quan họ, tranh Đụng hồ. Đổi mới quản lý nhưng khụng được sao nhóng giỏo dục truyền thống quờ hương. Đổi mới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp phải gắn liền với quản lý đội ngũ giỏo viờn của tỉnh Bắc Ninh.
Đề bổi dưỡng nõng cao nhận thức về đổi mới quản lý giỏo dục trong trường THPT người hiệu trưởng phải:
- Khụng ngừng học tập, nghiờn cứu cỏc chủ trương chớnh sỏch của Đảng, chớnh phủ, đặc biệt là cỏc chủ trương, chớnh sỏch trong thời kỳ đổi mới, nắm
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 71
chắc chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giỏo dục và đào tạo theo tinh thần nghị quyết Trung ương VIII khúa XI.
- Nắm vững 4 nhúm phương hướng, nhiệm vụ trọng tõm năm học 2013 - 2014 đú là:
+ Tiếp tục nõng cao hiệu lực, hiệu quả cụng tỏc quản lý giỏo dục. + Nõng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giỏo dục.
+ Phỏt triển đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục. + Tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chớnh giỏo dục.
- Nắm vững hệ thống cỏc mục tiờu quản lý của người hiệu trưởng trường THPT trong đú cú mục tiờu quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong giai đoạn mới.
- Hiệu trưởng thấy được vị trớ, vai trũ của giỏo viờn chủ nhiệm lớp đối với việc thực nhiệm vụ chớnh trị của bậc THPT, với việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Ngày nay trong thời kỳ đổi mới, phải nõng cao chất lượng giỏo dục đũi hỏi phải cú đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp cú trỡnh độ chuyờn mụn, cú kinh nghiệm trong ứng xử sư phạm và lũng nhiệt tỡnh, ý thức trỏch nhiệm với học sinh. Giỏo viờn chủ nhiệm cú vai trũ quan trọng trong giỏo dục đạo đức học sinh, trong việc hỡnh thành nhõn cỏch thậm chớ cả định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
- Nắm vững phương phỏp quản lý, để cú thể điều hành đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp, đem lại hiệu quả tốt, đỏp ứng được yờu cầu cỏc mục tiờu, đồng thời phự hợp với điều kiện phỏt triển kinh tế, xó hội ở địa phương.
- Đầu năm học hiệu trưởng phải căn cứ vào tỡnh hỡnh nhiệm vụ năm học đú, căn cứ vào đặc điểm của nhà trường đề ra chiến lược, kế hoạch chủ nhiệm lớp trong một năm (theo chuyờn đề, theo chủ điểm).
- Hiệu trưởng phải cú chiến lược, cú kế hoạch kết hợp giữa cỏc lực lượng trong nhà trường với đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm để làm tốt cụng tỏc giỏo dục. Kết hợp giữa cụng đoàn, Đoàn thanh niờn cộng sản Hồ Chớ Minh, giỏo viờn bộ mụn với giỏo viờn chủ nhiệm lớp để làm tốt cụng tỏc tổ chức thực hiện nền nếp, thi đua dạy tốt, học tốt trong nhà trường.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 72
- Hiệu trưởng phải cú kế hoạch tổ chức cỏc hoạt động của giỏo viờn chủ nhiệm lớp với lực lượng ngoài nhà trường như việc tổ chức họp phụ huynh học sinh, tổ chức giỏo dục truyền thống quờ hương, giỏo dục những nột văn hoỏ quờ hương, làm tốt cụng tỏc an ninh, trật tự trong nhà trường, phũng chống tệ nạn xó hội, thực hiện an toàn giao thụng.
Hiệu trưởng phải cú nhận thức sõu sắc về đổi mới nội dung với phương phỏp cụng tỏc của giỏo viờn chủ nhiệm lớp, cụ thể:
+ Tỡm hiểu, đỏnh giỏ tỡnh hỡnh lớp, lý lịch, hoàn cảnh của từng học sinh để nắm vững đối tượng giỏo dục
+ Xõy đựng kế hoạch hoạt động của lớp để phỏt triển tập thể học sinh. + Làm tốt cụng tỏc tổ chức lớp, cụng tỏc tư tưởng, chớnh trị, động viờn học sinh, chỉ đạo cỏc hoạt động của lớp, thỏng, tuần, năm, cỏc hoạt động của lớp trong thời kỳ theo cỏc chủ điểm nhằm nõng cao thành tớch học tập của học sinh.
+Làm tốt cụng tỏc giỏo dục đạo đức, giỏo dục truyền thống nhà trường, truyền thống quờ hương. Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường, phối hợp chặt chẽ với đội ngũ giỏo viờn trong trường, để giỏo dục thế giới quan khoa học và những phẩm chất đạo đức cỏch mạng cho học sinh.
+Tỡm hiểu tõm lý, tõm tư nguyện vọng của học sinh, phối hợp chặt chẽ với cỏc lực lượng giỏo dục để thực hiện tốt giỏo dục lao động và hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh.
+ Thực hiện tốt nền nếp dạy và học trong lớp phối hợp chặt chẽ với đoàn thanh niờn cụng sản Hồ Chớ Minh trong nhà trường để tổ chức cỏc hoạt động vui chơi, giải trớ và rốn luyện thể lực, bảo vệ sức khoẻ tạo bầu khụng khớ đầm ấm trong trường giỳp học sinh nõng cao thành tớch học tập.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 73
Cỏc điều kiện để thực hiện biện phỏp:
- Người hiệu trưởng phải thường xuyờn tỡm kiếm tớch luỹ cỏc nguồn tài liệu, khai thỏc cỏc thụng tin cú liờn quan đến cụng tỏc quản lý, cụng tỏc chủ nhiệm lớp của giỏo viờn.
- Việc tự bồi dưỡng và bồi dưỡng phải được đưa vào kế hoạch cụng tỏc của hiệu trưởng, phải đặt ra yờu cầu, mục tiờu cho từng nội dung, chuyờn đề nghiờn cứu và nghiờm tỳc thực hiện, triển khai vận dụng vào thực tiễn cụng tỏc của mỡnh, ghi chộp, đỳc rỳt kinh nghiệm.
- Đối với cơ quan quản lý giỏo dục cấp trờn cần xem xột tạo điều kiện cho việc bồi dưỡng và đổi mới hoạt động quản lý giỏo dục cho hiệu trưởng cỏc trường, xõy dựng chương trỡnh bồi dưỡng cho hiệu trưởng về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THPT.
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp
* Mục tiờu
Nõng cao trỡnh độ lý luận, chuyờn mụn nghiệp vụ cho giỏo viờn chủ nhiệm để cú những quyết định đỳng đắn về chủ trương, phương thức hoạt động của lớp chủ nhiệm và cỏc kỹ năng cụng tỏc của chủ nhiệm lớp.
* Nội dung và cỏch tiến hành
Ngoài những vấn đề chung của một GVCN phải làm, GVCN phải biết quản lý là một khoa học nhưng đồng thời cũng là một nghệ thuật, giỏo viờn chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng, quản lý một lớp thực chất là giỏo viờn chủ nhiệm lớp làm cụng tỏc quản lý. Khoa học và nghệ thuật trong quản lý giỏo dục của người viờn chủ nhiệm lớp là cú được những quyết định đỳng đắn về chủ trương, đường lối hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp, về việc sử dụng đội ngũ cỏn bộ lớp nhằm tổ chức tốt nhất cỏc hoạt động của lớp, cú những mối liờn hệ chặt chẽ với cỏc giỏo viờn trong trường, với phụ huynh học sinh, với cỏc lực lượng giỏo dục khỏc, như đoàn trường để thực hiện giỏo dục đạo đức học sinh, thực hiện nõng cao thành tớch học tập của học sinh. Vỡ vậy, việc thực hiện
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 74
khụng ngừng học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực quản lý của giỏo viờn chủ nhiệm lớp, nõng cao hiểu biết đặc điểm tõm sinh lý của học sinh THPT trong cỏc trường THPT là mục tiờu cần đạt tới của đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp, của cỏc nhà quản lý giỏo dục.Đú chớnh là cỏch đỏp ứng yờu cầu đổi mới nõng cao cụng tỏc quản lý giỏo dục trong giai đoạn hiện nay. Bắc Ninh là một vựng quờ cú truyền thống hiếu học, khoa bảng một vựng quờ cú đậm đà bản sắc văn hoỏ dõn tộc của vựng đồng bằng Bắc Bộ. Điều đú càng phải khụng ngừng bồi dưỡng nõng cao nhận thức về truyền thống quờ hương cho GVCN lớp để GVCN lớp truyền thụ cho học sinh. Việc bồi dưỡng cho GVCN lớp bằng nhiều con đường khỏc nhau, song biện phỏp cú hiệu quả hơn cả là mở cỏc lớp tập huấn ngắn ngày, tổ chức cỏc cuộc thi tại trường.
- Cỏc nhà trường thụng qua cỏc lớp bồi dưỡng về lý luận chớnh trị, về quản lý nhà nước, quản lý giỏo dục về nghiệp vụ quản lý hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp để bồi dưỡng lý luận quản lý, chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THPT.
- Nghiờn cứu đầy đủ cỏc văn bản, chỉ thị, như quy định hướng dẫn của cấp trờn về vấn đề quản lý chỉ đạo, tổ chức thực hiện cỏc hoạt động của lớp chủ nhiệm trong nhà trường.
Giới thiệu: Quyền, nghĩa vụ của giỏo viờn chủ nhiệm lớp, những cụng việc cụ thể mà giỏo viờn chủ nhiệm phải làm (theo điều lệ của trường THPT).
Điều lệ trường THPT ghi rừ:
Thụng qua trao đổi, thụng qua giới thiệu để giỏo viờn hiểu, nắm vững những hoạt động, cỏch thức tiến hành cỏc hoạt động: như những con đường, cỏch thức hiểu tõm tư nguyện vọng học sinh, cỏch điều tra hoàn cảnh học sinh cỏ biệt, cỏch giỏo dục truyền thống nhà trường.
- Tổ chức toạ đàm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm tốt của chớnh cỏc giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi trong trường, trong cỏc trường tiờn tiến, qua đú tổng kết, đỳc rỳt kinh nghiệm của những đơn vị làm tốt để vận dụng xõy dựng đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp của trường.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 75
- Kinh nghiệm cho thấy rằng một giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm tốt thỡ: + Phải hết lũng vỡ học sinh thõn yờu, bỏm lớp, hiểu hết, cặn kẽ về tỡnh hỡnh lớp.
+ Phải cụng bằng trong quản lý đỏnh giỏ học sinh, cú ứng xử sư phạm khụn khộo.
+ Phải cú năng lực chuyờn mụn vững vàng, được học sinh tin tưởng. + Cú năng lực tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ, văn nghệ, thể thao, giới thiệu truyền thống quờ hương, tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ như: cắm trại, làm cỏc tập san giới thiệu về truyền thống quờ hương, nhà trường, tổ chức cỏc cuộc thi Olympic cỏc mụn học, thi hỏt Quan họ, thi giọng hỏt hay, đi tham quan học tập những điển hỡnh tiờn tiến.
Do đú người giỏo viờn chủ nhiệm phải tự rốn luyện, bồi dưỡng theo cỏc tiờu trớ trờn để trở thành giỏo viờn chủ nhiệm làm cụng tỏc quản lý lớp giỏi.
Cỏc điều kiện để thực hiện biện phỏp:
- Trỡnh độ và năng lực quản lý của giỏo viờn chủ nhiệm lớp khụng hẳn do bẩm sinh. Để cú được nú, người giỏo viờn phải tớch cực hoạt động trong thực tiễn hoạt động quản lý. Thực tiễn hoạt động quản lý lớp là thước đo mức độ hỡnh thành, phỏt triển trỡnh độ và năng lực quản lý của mỗi cỏ nhõn làm cụng tỏc quản lý lớp chủ nhiệm. Người giỏo viờn chủ nhiệm phải khụng ngừng học tập, với tinh thần “Học, học nữa, học mói” lý lụõn khoa học quản lý, thực tiễn quản lý đỏp ứng được yờu cầu quản lý học sinh của mỡnh trong tỡnh hỡnh hiện nay.
3.2.3. Xõy dựng quy chế quản lý đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp gắn với cụng tỏc thi đua, khen thưởng cụng tỏc thi đua, khen thưởng
* Mục tiờu:
Thiết lập kỷ cương trong nhà trường. Kịp thời động viờn, khớch lệ đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp, làm cho hoạt động chủ nhiệm trong nhà trường sụi nổi, nhịp nhàng đạt hiệu quả cao.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 76
* Nội dung và cỏch tiến hành:
Làm tốt nhiệm vụ này là cơ sở để người Hiệu trưởng kiểm tra tốt cụng tỏc thi đua. Ngược lại làm tốt cụng tỏc thi đua, khen thưởng sẽ cú tỏc động lớn đến cụng tỏc của giỏo viờn chủ nhiệm lớp . Vỡ vậy cú thể núi rằng quy chế quản lý đội ngũ giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp gắn chặt với thi đua, là điều kiện để Hiệu trưởng trường THPT:
- Thiết lập được kỷ cương nề nếp trong nhà trường.
- Bảo đảm tớnh bền vững trong sự phỏt triển giỏo dục trong nhà trường. - Tạo sự tớch cực tự giỏc, dõn chủ và hợp tỏc với nhau trong tập thể sư phạm. - Tạo bầu khụng khớ lành mạnh và thuận lợi khi kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại thi đua.
- Làm cho mọi người nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, hoạt động chủ nhiệm đạt hiệu quả cao.
- Hiệu trưởng tỡm hiểu, nghiờn cứu đầy đủ cỏc văn bản, thụng tư về quy chế quản lý giỏo viờn, quản lý học sinh và tổng hợp thành văn bản của đơn vị mỡnh. Trong văn bản đú cần cụ thể húa những chức năng nhiệm vụ, quyền hạn của cỏc thành phần trong nhà trường, ghi rừ nội dung cụng việc, đề ra yờu cầu cụ thể.
- Tổ chức hội nghị thảo luận nội dung văn bản đú trong đội ngũ lónh đạo