9. Cấu trỳc luận văn
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp
* Mục tiờu
Nõng cao trỡnh độ lý luận, chuyờn mụn nghiệp vụ cho giỏo viờn chủ nhiệm để cú những quyết định đỳng đắn về chủ trương, phương thức hoạt động của lớp chủ nhiệm và cỏc kỹ năng cụng tỏc của chủ nhiệm lớp.
* Nội dung và cỏch tiến hành
Ngoài những vấn đề chung của một GVCN phải làm, GVCN phải biết quản lý là một khoa học nhưng đồng thời cũng là một nghệ thuật, giỏo viờn chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng, quản lý một lớp thực chất là giỏo viờn chủ nhiệm lớp làm cụng tỏc quản lý. Khoa học và nghệ thuật trong quản lý giỏo dục của người viờn chủ nhiệm lớp là cú được những quyết định đỳng đắn về chủ trương, đường lối hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp, về việc sử dụng đội ngũ cỏn bộ lớp nhằm tổ chức tốt nhất cỏc hoạt động của lớp, cú những mối liờn hệ chặt chẽ với cỏc giỏo viờn trong trường, với phụ huynh học sinh, với cỏc lực lượng giỏo dục khỏc, như đoàn trường để thực hiện giỏo dục đạo đức học sinh, thực hiện nõng cao thành tớch học tập của học sinh. Vỡ vậy, việc thực hiện
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 74
khụng ngừng học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực quản lý của giỏo viờn chủ nhiệm lớp, nõng cao hiểu biết đặc điểm tõm sinh lý của học sinh THPT trong cỏc trường THPT là mục tiờu cần đạt tới của đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp, của cỏc nhà quản lý giỏo dục.Đú chớnh là cỏch đỏp ứng yờu cầu đổi mới nõng cao cụng tỏc quản lý giỏo dục trong giai đoạn hiện nay. Bắc Ninh là một vựng quờ cú truyền thống hiếu học, khoa bảng một vựng quờ cú đậm đà bản sắc văn hoỏ dõn tộc của vựng đồng bằng Bắc Bộ. Điều đú càng phải khụng ngừng bồi dưỡng nõng cao nhận thức về truyền thống quờ hương cho GVCN lớp để GVCN lớp truyền thụ cho học sinh. Việc bồi dưỡng cho GVCN lớp bằng nhiều con đường khỏc nhau, song biện phỏp cú hiệu quả hơn cả là mở cỏc lớp tập huấn ngắn ngày, tổ chức cỏc cuộc thi tại trường.
- Cỏc nhà trường thụng qua cỏc lớp bồi dưỡng về lý luận chớnh trị, về quản lý nhà nước, quản lý giỏo dục về nghiệp vụ quản lý hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp để bồi dưỡng lý luận quản lý, chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THPT.
- Nghiờn cứu đầy đủ cỏc văn bản, chỉ thị, như quy định hướng dẫn của cấp trờn về vấn đề quản lý chỉ đạo, tổ chức thực hiện cỏc hoạt động của lớp chủ nhiệm trong nhà trường.
Giới thiệu: Quyền, nghĩa vụ của giỏo viờn chủ nhiệm lớp, những cụng việc cụ thể mà giỏo viờn chủ nhiệm phải làm (theo điều lệ của trường THPT).
Điều lệ trường THPT ghi rừ:
Thụng qua trao đổi, thụng qua giới thiệu để giỏo viờn hiểu, nắm vững những hoạt động, cỏch thức tiến hành cỏc hoạt động: như những con đường, cỏch thức hiểu tõm tư nguyện vọng học sinh, cỏch điều tra hoàn cảnh học sinh cỏ biệt, cỏch giỏo dục truyền thống nhà trường.
- Tổ chức toạ đàm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm tốt của chớnh cỏc giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi trong trường, trong cỏc trường tiờn tiến, qua đú tổng kết, đỳc rỳt kinh nghiệm của những đơn vị làm tốt để vận dụng xõy dựng đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp của trường.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 75
- Kinh nghiệm cho thấy rằng một giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm tốt thỡ: + Phải hết lũng vỡ học sinh thõn yờu, bỏm lớp, hiểu hết, cặn kẽ về tỡnh hỡnh lớp.
+ Phải cụng bằng trong quản lý đỏnh giỏ học sinh, cú ứng xử sư phạm khụn khộo.
+ Phải cú năng lực chuyờn mụn vững vàng, được học sinh tin tưởng. + Cú năng lực tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ, văn nghệ, thể thao, giới thiệu truyền thống quờ hương, tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ như: cắm trại, làm cỏc tập san giới thiệu về truyền thống quờ hương, nhà trường, tổ chức cỏc cuộc thi Olympic cỏc mụn học, thi hỏt Quan họ, thi giọng hỏt hay, đi tham quan học tập những điển hỡnh tiờn tiến.
Do đú người giỏo viờn chủ nhiệm phải tự rốn luyện, bồi dưỡng theo cỏc tiờu trớ trờn để trở thành giỏo viờn chủ nhiệm làm cụng tỏc quản lý lớp giỏi.
Cỏc điều kiện để thực hiện biện phỏp:
- Trỡnh độ và năng lực quản lý của giỏo viờn chủ nhiệm lớp khụng hẳn do bẩm sinh. Để cú được nú, người giỏo viờn phải tớch cực hoạt động trong thực tiễn hoạt động quản lý. Thực tiễn hoạt động quản lý lớp là thước đo mức độ hỡnh thành, phỏt triển trỡnh độ và năng lực quản lý của mỗi cỏ nhõn làm cụng tỏc quản lý lớp chủ nhiệm. Người giỏo viờn chủ nhiệm phải khụng ngừng học tập, với tinh thần “Học, học nữa, học mói” lý lụõn khoa học quản lý, thực tiễn quản lý đỏp ứng được yờu cầu quản lý học sinh của mỡnh trong tỡnh hỡnh hiện nay.