9. Cấu trỳc luận văn
3.2.4. Phỏt huy vai trũ tự quản của học sinh trong cỏc hoạt động giỏo dục ngoà
ngoài giờ lờn lớp
* Mục tiờu
Phỏt triển sự hiểu biết của học sinh trong cỏc lĩnh vực khỏc nhau của đời sống xó hội, từ đú làm phong phỳ thờm vốn tri thức của học sinh, thỳc đẩy tớnh tớch cực, tự giỏc trong việc tham gia cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 80
* Nội dung và cỏch tiến hành:
- Quỏ trỡnh sư phạm tổng thể gồm quỏ trỡnh dạy học và quỏ trỡnh giỏo dục (theo nghĩa tương đối hẹp).
- Quỏ trỡnh dạy học và quỏ trỡnh giỏo dục bổ sunh, hỗ trợ, thống nhất, gắn bú hữu cơ với nhau, thỳc đẩy lẫn nhau cựng phỏt triển trong toàn bộ quỏ quỏ trỡnh phỏt triển chung của người học.
- Quỏ trỡnh dạy học khụng những nhằm giỳp người học lĩnh hội cỏc tri thức khoa học một cỏch hệ thống mà cũn nhằm hỡnh thành nhõm cỏch toàn diện thụng qua cỏc mụn học cụ thể trong chương trỡnh; Đồng thời tạo cơ sở cho toàn bộ quỏ trỡnh giỏo dục đạt hiệu quả.
- Quỏ trỡnh giỏo dục tổ chức giỳp người học nắm được những nội dung: hệ thống tri thức, thỏi độ, kĩ năng, hành vi ứng xử và thúi quen hành vi thể hiện trong cuộc sống của cộng đồng, của xó hội. Từ đú hỡnh thành ở người học những mặt xó hội, tõm lý, thể chất, cỏch ứng xử đỳng đắn thụng qua cỏc mối quan hệ cựng nhau trong tập thể, trong nhúm, trong cỏc hoạt động học tập, lao động, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xó hội.
- Cựng với dạy học ở trờn lớp, thỡ hoạt động ngoài giờ lờn lớp là một bộ phận rất quan trọng và vụ cựng cần thiết trong toàn bộ quỏ trỡnh dạy học - giỏo dục ở nhà trường phổ thụng núi chung và của trường THPT núi riờng. Hai bộ phận này gắn bú hỗ trợ với nhau trong quỏ trỡnh giỏo dục.
- HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học cỏc mụn học. HĐGDNGLL là hoạt động nối tiếp và thống nhất hữu cơ với hoạt động giỏo dục trong giờ học trờn lớp. Nú là cầu nối giữa cụng tỏc giảng dạy trờn lớp với cụng tỏc giỏo dục học sinh ngoài lớp.
- HĐGDNGLL:
+ Giỳp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đó được học qua cỏc mụn học ở trờn lớp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 81
+ Hỡnh thành và phỏt triển ở học sinh cỏc kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết phự hợp với sự phỏt triển chung của cỏc em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia cỏc hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức ...)
+ Bồi dưỡng cho cỏc em thỏi độ đỳng đắn với cỏc hiện tượng tự nhiờn và xó hội, cú trỏch nhiệm đối với cụng việc chung.
- Điều đú chứng tỏ HĐGDNGLL là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trờn lớp với giỏo dục học sinh ở ngoài lớp thụng qua cỏc hoạt động lao động, văn nghệ, xó hội, thể dục thể thao... Hay núi cụ thể hơn, đú là sự chuyển húa giữa giỏo dục với tự giỏo dục, chuyển húa những yờu cầu về những chuẩn mực hành vi đó được quy định thành hành vi và thúi quen tương ứng. Muốn cho sự chuyển húa này diễn ra thỡ phải thụng qua cỏc hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xó hội, vui chơi giải trớ và giao lưu với bạn bố, với thầy, cụ giỏo, với cha mẹ và mọi người xung quanh.
- Nội dung và cỏc biện phỏp chủ yếu của HĐGDNGLL.
+ Hoạt động văn húa - nghệ thuật: Đõy là một loại hỡnh hoạt động quan trọng, khụng thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của học sinh, nhất là học sinh THPT. Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khỏc nhau: Hỏt, mỳa, thơ ca, kịch ngắn, kể chuyện, vẽ tranh....
+ Hoạt động vui chơi giải trớ, thể dục thể thao: Vui chơi giải trớ là nhu cầu thiết yếu của học sinh, đồng thời là quyền lợi của cỏc em. Nú là một loại hoạt động cú ý nghĩa giỏo dục to lớn đối với học sinh ở trường THPT. Hoạt động này làm thỏa món về tinh thần cho học sinh sau những giờ học căn thẳng. Gúp phần rốn luyện một số phẩm chất: tớnh tổ chức, kỉ luật, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, tinh thần đoàn kết, lũng nhõn ỏi.
+ Hoạt động xó hội: Hoạt động này bước đầu đưa cỏc em vào hoạt động xó hội để giỳp cỏc em nõng cao hiểu biết về con người, đất nước, xó hội nhằm giỏo dục tỡnh cảm đối với quờ hương đất nước, con người v.v.... Cỏc hỡnh thức hoạt động: Tham gia cụng tỏc từ thiện, quỹ nhi đồng, đúng gúp ủng hộ cho nạn nhõn chất độc màu da cam, bảo vệ mụi trường...
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 82
+ Hoạt động lao động cụng ớch: Là một loại hỡnh đặc trưng của HĐGDNGLL. Thụng qua lao động cụng ớch sử giỳp học sinh gắn bú với đời sống xó hội. Lao động cụng ớch gúp phần làm cho học sinh hiểu thờm về giỏ trị của lao động, từ đú giỳp học sinh cú ý thức lao động lành mạnh. Lao động cụng ớch giỳp học sinh vận dụng kiến thức đó học ở nhà trường vào đời sống thực tế như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sõn trường, làm đẹp bồn hoa cõy cảnh...
+ Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Là hoạt động giỳp học sinh tiếp cận được những thành tựu khoa học - cụng nghệ tiờn tiến. Điều đú sẽ tạo cho cỏc em sự say mờ, tỡm tũi, kớch thớch cỏc em học tập tốt hơn. Những hoạt động này cú thể là sưu tầm những bài toỏn vui, tham gia sinh hoạt cõu lạc bộ khoa học, hội vui khoa học, tỡm hiểu cỏc danh nhõn, cỏc nhà khoa học ...
Điều kiện thực hiện biện phỏp
Để thực hiện tốt HĐGDNGLL người Hiệu trưởng phải lập kế hoạch cụ thể, xếp thời khúa biểu và phõn cụng cụ thể cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp thực hiện theo chủ điểm hàng thỏng trong năm học.