8. Cấu trúc luận văn
2.4.1.Đánh giá chung
* Điểm mạnh về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Đại đa số cán bộ quản lý các tổ chuyên môn, giáo viên và học sinh nhận thức được vai trò của công tác kiểm tra đánh giá đối với quá trình dạy và học. - Công tác kiểm tra đánh giá có sự chỉ đạo tương đối thống nhất từ Ban Giám
55
- Có ngân hàng đề kiểm tra của một số bộ môn, hàng năm có bổ sung và chỉnh sửa cho phù hợp với yêu cầu của bộ môn và của Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đã ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý hoạt động kiểm tra
đánh giá.
* Hạn chế về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh:
- Kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong trường còn thiếu và chưa khoa học, việc thực hiện kế hoạch chưa nghiêm túc.
- Hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong trường còn chưa tuân thủ chặt chẽ nguyên tắc và yêu cầu của kiểm tra đánh giá, như: + Kiểm tra đánh giá chưa xác định rõ mục đích đánh giá, chưa có mục tiêu và
tiêu chí thống nhất.
+ Hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá chưa phù hợp, thiếu hiệu quả + Còn tồn tại một số hiện tượng tiêu cực trong kiểm tra đánh giá.
- Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong trường thiếu tính khoa học:
+ Thiếu bộ phận chuyên trách về hoạt động kiểm tra đánh giá. + Chưa tuân thủ nghiêm túc quy trình kiểm tra đánh giá.
+ Một số cán bộ quản lý các tổ chuyên môn chưa có chuyên môn về quản lý giáo dục.
- Giáo viên chưa kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh hiệu quả:
+ Giáo viên chưa hiểu sâu sắc về các phương pháp kiểm tra đánh giá, chưa nắm được kỹ thuật soạn câu hỏi kiểm tra.
+ Chưa biết kết hợp các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
+ Chưa biết cách sử dụng kiểm tra đánh giá để tạo động lực, khuyến khích động viên học sinh trong học tập.
56
- Học sinh chưa hiểu được mục đích, vai trò của kiểm tra đánh giá kết quả học tập:
+ Nhiều học sinh chưa hiểu rõ vai trò của kiểm tra đánh giá và lợi ích của hoạt động này mang lại là gì.
+ Một số học sinh chưa nghiêm túc khi kiểm tra đánh giá.
+ Học sinh chưa biết dựa vào kiết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh quá trình học tập của mình.