8. Cấu trỳc luận văn
1.2.1.Quản lý mục tiờu, nội dung chương trỡnh, kế hoạch dạy học
- Mục tiờu đào tạo: Hiểu là kết quả, là sản phẩm mong đợi của quỏ trỡnh dạy học. Mục tiờu đào tạo hay sản phẩm đào tạo chớnh là ngƣời học sinh, sinh viờn tốt nghiệp với nhõn cỏch đó đƣợc phỏt triển, hoàn thiện thụng qua quỏ trỡnh dạy học. Nhõn cỏch ngƣời học hiểu theo cấu trỳc đơn giản gồm cú phẩm chất (phẩm chất của ngƣời cụng dõn, ngƣời lao động núi chung, lao động ở một lĩnh vực nhất định) và năng lực (hệ thống kiến thức khoa học – cụng nghệ, kỹ năng – kỹ xảo thực hành chung và riờng).
- Nội dung đào tạo: Để thực hiện đƣợc mục tiờu ngƣời học cần phải lĩnh hội một hệ thống mà nội dung đào tạo gồm: Chớnh trị – xó hội; Khoa học – kỹ thuật – cụng nghệ; Giỏo dục thể chất và Quốc phũng. Nội dung đào tạo đƣợc phõn chia thành cỏc mụn học hoặc cỏc mụđun tớch hợp.
Quản lý việc xõy dựng mục tiờu, nội dung chương trỡnh:
Trong giỏo dục phổ thụng, việc xõy dựng mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh thƣờng đƣợc tiến hành một cỏch tập trung cao độ ở trung ƣơng cú sự tham gia của cỏc chuyờn gia, cỏc nhà giỏo cú trỡnh độ và kinh nghiệm, dƣới sự quản lý của Bộ GD & ĐT thụng qua cỏc Vụ và sự chỉ đạo, tƣ vấn chuyờn mụn của cỏc Viện, cơ quan nghiờn cứu Khoa học giỏo dục.
Trong giỏo dục đại học, việc xõy dựng cú phần phức tạp hơn do cú sự phõn hoỏ mạnh trong hệ thống cơ cấu mục tiờu đào tạo cả theo chiều dọc lẫn chiều ngang. Việc xõy dựng mục tiờu, nội dung đƣợc phỏt triển theo một quy trỡnh chặt chẽ trờn cơ sở 3 loại mụ hỡnh căn bản: Mụ hỡnh hoạt động, mụ hỡnh nhõn cỏch, mụ hỡnh đào tạo.
Cụng cụ chủ yếu của cụng tỏc quản lý việc thực hiện mục tiờu, nội dung chớnh là cỏc chƣơng trỡnh khung, chƣơng trỡnh chi tiết mụn học, giỏo trỡnh, sỏch giỏo Khoa,… và hệ thống cỏc văn bản phỏp quy hiện hành khỏc.