8. Cấu trỳc luận văn
3.2.2.Quản lý cụng tỏc đổi mới phương phỏp giảng dạy
3.2.2.1. Mục tiờu của biện phỏp
Việc đổi mới phƣơng phƣơng phỏp dạy học ở Học viện Kỹ thuật Mật mó là một nhu cầu cấp bỏch nhằm nõng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng đạt đƣợc mục tiờu giỏo dục đào tạo đề ra là: cung cấp nguồn nhõn lực đủ về số lƣợng và đỏp ứng về chất lƣợng cho sự nghiệp CNH – HĐH, hội nhập WTO của đất nƣớc ta hiện nay.
Nghị quyết TW2 khoỏ VIII khẳng định: “Đổi mới mạnh mẽ phương
phỏp giỏo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rốn luyện thành nếp tư duy sỏng tạo của người học. Từng bước ỏp dụng cỏc phương phỏp tiờn tiến và phương phỏp hiện đại hoỏ vào quỏ trỡnh dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiờn cứu cho học sinh”.
3.2.2.2.Nội dung của biện phỏp:
- Xõy dựng điển hỡnh về đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy để làm nũng cốt trong giảng viờn.
- Bồi dƣỡng lý luận, tuyờn truyền động viờn khuyến khớch mọi cỏ nhõn tớch cực hƣởng ứng đổi mới hƣơng phỏp giảng dạy.
- Ứng dụng thành tựu KHKT, cụng nghệ tiờn tiến vào quỏ trỡnh dạy học.
- Đổi mới cỏch thức tổ chức quản lý hoạt động dạy học.
Trong những năm qua Học viện Kỹ thuật Mật mó đó phỏt động phong trào thi đua cải tiến phƣơng phỏp giảng dạy, nõng cao chất lƣợng giờ dạy trờn lớp. Tổ chức cỏc cuộc thi cải tiến và làm mới đồ dựng dạy học, xõy dựng Phũng thực hành, thớ nghiệm theo hƣớng tớch cực hoỏ hoạt động nhận thức của học sinh. Qua hội thi giảng viờn dạy giỏi, làm đồ dựng dạy học thấy rừ điểm nổi bật của cỏc giảng viờn đạt giải là: đổi mới phƣơng phỏp dạy học, vận dụng sỏng tạo linh hoạt nhuần nhuyễn cỏc phƣơng phỏp dạy học. Phỏt huy tối đa hoạt động tự giỏc chiếm lĩnh tri thức của học sinh, bƣớc đầu hỡnh thành và bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng phỏp tƣ duy sỏng tạo, kỹ năng thực hành nghề nghiệp.
Tuy nhiờn do sự chỉ đạo cải tiến phƣơng phỏp giảng dạy của Ban Giỏm hiệu, Phũng, Khoa làm chƣa tốt. Vỡ vậy để cú thể quản lý tốt việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học trong nhà trƣờng, Hiệu trƣởng cần quỏn triệt tới đội ngũ cỏn bộ quản lý và giảng viờn hiểu biết sõu sắc về yờu cầu đổi mới phƣơng phỏp dạy học. Trƣớc hết cần phải hiểu đổi mới phƣơng phỏp dạy học là một quy luật tất yếu khỏch quan, sự kế thừa, sử dụng cú chọn lọc, sỏng tạo hệ thống những phƣơng phỏp dạy học truyền thống nhằm tạo điều kiện cho ngƣời học hoạt động và sử dụng kinh nghiệm của bản thõn mỡnh vào qỳa trỡnh học tập. Mặt khỏc, đổi mới phƣơng phỏp dạy học là cỏch thức tổ chức quản lý để tối ƣu hoỏ quỏ trỡnh dạy học, bao gồm cả quỏ trỡnh đổi mới phƣơng phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả dạy học và việc thực hiện kế hoạch dạy học.
Khi tiến hành việc quản lý đổi mới phƣơng phỏp dạy học nờn theo cỏc bƣớc sau:
Bước 1: Thành lập ban chỉ đạo dự thảo kế hoạch hành động:
Tỏc động đến nhận thức, tạo tõm thế và điều kiện sẵn sàng tham gia đổi mới phƣơng phỏp dạy học ở từng giảng viờn trong nhà trƣờng. Phõn tớch những nguyờn nhõn của việc tồn tại cỏc phƣơng phỏp dạy học cũn lạc hậu,
chƣa phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực của học sinh và do đú khụng thể hoàn thành tốt cụng tỏc dạy học theo yờu cầu đặt ra.
Song song với việc phõn tớch những nguyờn nhõn đú thỡ cần phải phỏt hiện những nhõn tố tớch cực trong việc đổi mới cỏc phƣơng phỏp dạy học, coi đú là những hạt nhõn đầu tiờn để gieo trồng nờn phong trào đổi mới phƣơng phỏp theo hƣớng tớch cực khoỏ hoạt động của ngƣời học, lấy ngƣời học làm trung tõm.
Cần tổ chức hội thảo để bàn bạc, thống nhất kế hoạc hành động.
Bước 2: Tiến hành chỉ đạo điểm để kiểm tra đỏnh giỏ:
Trƣớc tiờn là cần xõy dựng thang đỏnh giỏ cho việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học trong nhà trƣờng.
Tiếp theo là phải thống nhất về cỏch thiết kế bài học, sau đú tổ chức cho GV dạy thử nghiệm để kiểm tra, đỏnh giỏ, xỏc định kết quả, từ đú rỳt ra những kinh nghiệm nào cần phải phỏt huy và và phổ biến rộng, những hạn chế nào cần khắc phục để việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học thực sự mang lại hiệu quả và chất lƣợng nhƣ mong muốn.
Bước 3:Chỉ đạo mở rộng đại trà ở tất cả cỏc giảng viờn, tất cả cỏc mụn học.
Việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học đƣợc tiến hành thƣờng xuyờn và rộng khắp trong toàn trƣờng thỡ cần phải thực hiện đại trà trờn tất cả giảng viờn, ở khắp cỏc mụn học, tuyệt đối khụng nờn coi trọng việc đầu tƣ cho mụn học này mà giảm nhẹ ở mụn khỏc và cho rằng đú là mụn học bổ trợ, khụng cần thiết đầu tƣ nhiều thời gian và cụng sức. Chỉ nhƣ vậy mới tạo nờn đƣợc phong trào đổi mới, phƣơng phỏp thực sự trong nhà trƣờng, và cũng cú nhƣ vậy thỡ mỗi giảng viờn mới luụn cú mong muốn, khỏt vọng và quyết tõm tỡm tũi, sỏng tạo để cải tiến đổi mới phƣơng phỏp dạy học của mỡnh.
Trong bƣớc này phải đặc biệt quan tõm đến số lƣơng trang thiết bị, phũng học để lập kế hoạch, mua sắm, cõn đối trang thiết bị cho phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế.
Bước 4: Tổng kết đỏnh giỏ kinh nghiệm.
Việc tổng kết đỏnh giỏ cần đƣợc tiến hành thƣờng xuyờn theo học kỳ, năm học. Sau những đợt tổng kết nờn tổ chức viết sỏng kiến, kinh nghiệm và tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm cho giảng viờn để mọi ngƣời học hỏi, rỳt kinh nghiệm lẫn nhau, và đõy chớnh là con đƣờng hiệu quả nhất để nhõn rộng những cỏch thức đổi mới hiệu quả, sỏng tạo của việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học trong nhà trƣờng.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện:
- Cỏc nhà quản lý phải xõy dựng đƣợc quy trỡnh quản lý Khoa học từ cỏc trƣờng, Phũng, Khoa và phải nắm vững cỏc bƣớc của việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học.
- Phải cú điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, giỏo trỡnh, tƣ liệu tham khảo phong phỳ, xõy dựng cỏc Phũng thực hành và cỏc phƣơng tiện kỹ thuật để giảng viờn và học sinh cú đủ điều kiện tham khảo, sử dụng vào cụng tỏc giảng dạy của mỡnh.
- Mở cỏc lớp bồi dƣỡng hƣớng dẫn sử dụng phƣơng tiện, ứng dụng cụng nghệ và thực hiện cỏch thức đổi mới phƣơng phỏp.
3.2.2.5. Kết quả cần đạt được:
Nhà quản lý cú đủ kiến thức, kỹ năng, tõm thế để quản lý việc đổi mới phƣơng phỏp. Đội ngũ giảng viờn phải tớch cực, sử dụng thành thạo cụng nghệ tiờn tiến.
3.2.3. Quản lý cụng tỏc tuyển chọn, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho giảng viờn.
- Giỳp CBQL cú nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của cụng tỏc tuyển chọn đội ngũ giảng viờn, sắp xếp nhõn lực. Bởi vỡ, khi đội ngũ giảng viờn đƣợc lựa chọn thận trọng thỡ chất lƣợng đào tạo, uy tớn của nhà trƣờng mới đựơc nõng cao.
- Bồi dƣỡng chuyờn mụn và nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viờn, truyền tải những tri thức và kinh nghiệm dạy học đó đƣợc tớch luỹ trong lao động sƣ phạm từ cỏc giảng viờn giỏi, cỏc nhà sƣ phạm đến mọi giảng viờn khỏc. Phỏt huy đƣợc tiềm năng của giảng viờn, thực hiện đƣợc định hƣớng đổi mới phƣơng phỏp dạy học, phỏt huy tinh thần độc lập, suy nghĩ và sỏng tạo của học viờn.
- Trang bị cỏc kiến thức mang tớnh cụng cụ cho giảng viờn soạn bài, giảng bài và đỏnh giỏ kết quả dạy học nõng cao trỡnh độ giảng viờn, vừa tạo điều kiện cho giảng viờn đổi mới phƣơng phỏp dạy học, vừa tạo ra cỏc cộng cụ và phƣơng tiện cần thiết để giảng viờn hội nhập và cập nhật đƣợc cỏc thụng tin trong dạy học.
3.2.3.2. Nội dung của biện phỏp
- Phũng đào tạo phải nắm vững và cựng Phũng Tổ chức – Hành chớnh tham mƣu cho Ban Giỏm hiệu quy trỡnh tuyển chọn đội ngũ giảng viờn, sắp xếp tuyển chọn phõn cụng giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn phự hợp, đỳng với chuyờn ngành đƣợc đào tạo. Cần xuất phỏt từ việc tỡm ngƣời, trỏnh hiện tƣợng nhận ngƣời rồi mới tỡm việc cho họ, cần cú chớnh sỏch đói ngộ hợp lý để giảng viờn dồn hết tõm lực, trớ lực, phục vụ sự nghiệp đào tạo của trƣờng.
3.2.3.3. Cỏch thức tiến hành
- Cụng tỏc tuyển chọn giảng viờn:
Thành lập hội đồng tuyển chọn giảng viờn.
Hàng năm căn cứ vào chiến lƣợc phỏt triển nhà trƣờng, chỉ tiờu tuyển sinh và kế hoạch đào tạo đó đƣợc Ban Cơ yếu, cỏc đơn vị Khoa, Phũng rà soỏt lại đội ngũ giảng viờn của đơn vị mỡnh dự kiến kế hoạch tuyển chọn,
phõn bổ giảng viờn phự hợp với cỏc mụn học mà Khoa quản lý, chỉ rừ đƣợc cần tuyển giảng viờn giảng dạy mụn gỡ. Phũng đào tạo và Phũng Tổ chức – hành chớnh phối hợp tổng hợp dự kiến chỉ tiờu, đối tƣợng cần tuyển trỡnh Hiệu trƣởng ký duyệt và thụng bỏo tuyển chọn.
Tổ chức cụng tỏc tuyển chọn: Thụng bỏo chỉ tiờu, đối tƣợng cần tuyển trờn cỏc phƣơng tiện thụng tin đại chỳng. Phũng Tổ chức – Hành chớnh thu nhận hồ sơ trỡnh hội đồng tuyển chọn giảng viờn để sơ tuyển. Tổ chức quản lý giảng viờn thử việc, tiến hành tổ chức giảng đỏnh giỏ, thẩm tra nhận thức của giảng viờn, qua đú lựa chọn giảng viờn cú đủ tiờu chuẩn.
- Cụng tỏc bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho giảng viờn.
Tớch cực bồi dƣỡng thụng qua chế độ trợ giảng, chuyển giảng và thử việc sau một năm đỏnh giỏ kết quả để Hội đồng quyết định cú tuyển dụng hay kết thỳc hợp đồng thử việc.
Hàng năm Phũng Đào tạo và Phũng Tổ chức – Hành chớnh phối hợp tiến hành điều tra, khảo sỏt, đỏnh giỏ chất lƣợng đội ngũ giảng viờn để cú cơ sở quy hoạch đội ngũ, xõy dựng đội ngũ cốt cỏn làm nũng cốt, đào tạo bồi dƣỡng và đào tạo lại. Việc điều tra, đỏnh giỏ đội ngũ cần tiến hành: Nghiờn cứu hồ sơ cỏ nhõn; đỏnh giỏ chất lƣợng giảng viờn thụng qua kết quả cụ thể xếp loại hàng năm của trƣờng. Đặc biệt, thụng qua cỏc đợt kiểm tra chuyờn đề, kiểm tra toàn diện theo kế hoạch thanh tra, kiểm tra định kỳ của Sở Giỏo dục và đào tạo, trƣờng và Khoa, Phũng, ban thanh tra đào tạo nhà trƣờng: Tổng hợp kết quả khảo sỏt đỏnh giỏ chất lƣợng đội ngũ giảng viờn cử từng Khoa về năng lực chuyờn mụn. trờn cơ sở đú, đề ra kế hoạch bồi dƣỡng, đào tạo lại đội ngũ giảng viờn.
Tổ chức cỏc tiết “thao giảng” của cỏc giảng viờn để mọi giảng viờn đƣợc dự, từ đú học tập đƣợc nội dung kiến thức, phƣơng phỏp giảng dạy, tổ chức thi nghiệp vụ sƣ phạm nhƣ thi giải quyết cỏc tỡnh huống sƣ phạm, thi sử dụng, làm đồ dựng dạy học, thi nhận thức về quyền, nghĩa vụ của giảng viờn,
mức độ nắm vững nội dung chƣơng trỡnh, quy chế đào tạo. Dựa vào kết quả của cỏc đợt tổ chức thi này, tỡm ra gƣơng mặt mới điển hỡnh để cỏc giảng viờn học tập.
Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyờn cho giảng viờn nhƣ tập huấn đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, tổ chức cho giảng viờn nghe núi chuyện chuyờn đề, tổ chức hội thảo chuyờn mụn, hội thảo đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, hội thảo đổi mới mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh đào tạo.
Tham mƣu cho Ban Giỏm hiệu cú kế hoạch cử giảng viờn đi đào tạo để chuẩn hoỏ cho giảng viờn chƣa đạt chuẩn, chỳ trọng ƣu tiờn giảng viờn học nõng cao trỡnh độ nhƣ cao học, nghiờn cứu sinh.
Tổ chức cho giảng viờn học tập bồi dƣỡng thực tế, dự giờ của giảng viờn thỉnh giảng là cỏc giảng viờn cú trỡnh độ cao hầu hết là GS, PGS, TS ở cỏc trƣờng đại học để học hỏi cả về kiến thức, cả về phƣơng phỏp sƣ phạm. Đõy cũng là một trong những nhiệm vụ cơ bản của giảng viờn đặc biệt giảng viờn giảng dạy chuyờnn ngành bởi vỡ mục tiờu giỏo dục Học viện là đào tạo cử nhõn chuyờn ngành kỹ thuật.
Đổi mới phƣơng thức đỏnh giỏ kết quả dạy học ở cỏc khõu từ ra đề chung, coi thi, chấm thi.
Tổ chức cho giảng viờn nghiờn cứu khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm.
Tham mƣu cho Ban Giỏm hiệu xõy dựng thƣ viện tổng hợp đủ khả năng đỏp ứng nhu cầu học tập, cả về chuyờn mụn cả nghiệp vụ sƣ phạm, tiến tới xõy dựng thƣ viện điện tử, nõng cấp cỏc Phũng thớ nghiệm, thực hành nghề nghiệp. Cải tiến hợp lý hoỏ cỏc cỏch thức hoạt động của nhà trƣờng, quản lý giảng viờn theo khối lƣợng và kết quả cụng việc để giảng viờn cú thời gian học tập và tự học tập bồi dƣỡng.
Đƣa chỉ tiờu cố gắng học tập, bồi dƣỡng vào chỉ tiờu thi đua.
- Phải tham mƣu cho BGH xõy dựng đƣợc quy trỡnh tuyển chọn, sắp xếp đội ngũ giảng viờn cho phự hợp, phỏt huy đƣợc khả năng cao nhất của giảng viờn.
- Cú đƣợc một đội ngũ giảng viờn đầu đàn để thƣờng xuyờn kốm cặp cỏc giảng viờn khỏc về chuyờn mụn.
- Phối hợp với cỏc trƣờng Đại học sƣ phạm, cỏc Viện nghiờn cứu, cỏc cơ quan để nõng cao năng lực chuyờn mụn nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viờn.
3. 2.3.5.Kết quả cần đạt được:
Tuyển chọn đỳng ngƣời đỳng việc.
Trỡnh độ giảng dạy của đội ngũ giảng viờn của trƣờng ngày một tốt hơn.
3.2.4. Quản lý, sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học hiện đại. hiện đại.
Hiện nay trƣờng Học viện Mật mó luụn quan tõm đến cơ sở vật chất, cỏc trang thiết bị đầu tƣ nhƣ: Cỏc Phũng mỏy vi tớnh, Phũng thớ nghiệm, mỏy chiếu đa năng, thƣ viện điện tử và thƣ viện với hơn một vạn đầu sỏch. Song mức độ, hiệu quả sử dụng cỏc trang thiết bị vẫn cũn thấp.
Một số giảng viờn cú thúi quen ngại sử dụng đồ dựng, phƣơng tiện kỹ thuật dạy học, quen với cỏch dạy chay. Một số khỏc cú nhu cầu sử dụng cỏc trang thiết bị dạy học làm phƣơng tiện song lại chƣa biết cỏch tận dụng chỳng một cỏch hiệu quả.
3.2.4.1. Mục tiờu của biện phỏp:
Giỳp cỏc nhà quản lý dễ dàng hơn trong việc quản lý cơ sở vật chất Khoa học và sỏng tạo, tận dụng tối đa những cơ sở vật chất, cỏc trang thiết bị đó cú để phục vụ cho cụng tỏc nõng cao chất lƣợng đào tạo, giỳp giảng viờn và sinh viờn biết tận dụng khai thỏc cơ sở vật chất, trang thiết bị, cỏc nguồn
thụng tin liờn quan đến giảng dạy học tập trong cỏc tài liệu ở thi viện và khai thỏc trờn mạng.
3.2.4.2. Nội dung của biện phỏp:
- Xõy dựng, tăng cƣờng bổ sung cỏc trang thiết bị, phƣơng tiện điều khiển phục vụ dạy học.
- Quản lý Phũng học, bàn ghế, cảnh quan sƣ phạm trong nhà trƣờng. - Quản lý cỏc trang thiết bị dạy hhọc.
- Nõng cấp, quản lý thƣ viện.
- Quản lý mạng và khai thỏc thụng tin trờn mạng.
3.2.4.3. Cỏch thức tiến hành:
- Việc làm quan trọng đầu tiờn của nhà quản lý khi quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trƣờng là phải xõy dựng một kế hoạch thật cụ thể, chi tiết về nhu cầu số Phũng học, Phũng làm việc, Phũng thực hành, Phũng thớ nghiệm, thƣ viện phục vụ cho cỏc hoạt động chuyờn mụn.
- Tiếp đến là thƣờng xuyờn rà soỏt, lập kế hoạch mua sắm những trang thiết bị phục vụ trong giảng dạy, học tập trong nhà trƣờng nhƣ tài liệu bổ sung cho thƣ viện, mỏy tớnh, cỏc thiết bị điện, điện tử.
- Xõy dựng quy chế cụ thể với ngƣời sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, giỏo trỡnh, truy cập thụng tin trờn mạng để sử dụng, quản lý một cỏch cú hiệu quả.
- Thƣờng xuyờn kiểm tra việc sử dụng huy động cỏc nguồn tài chớnh,