8. Cấu trỳc luận văn
2.4.6.Thực trạng quản lý sinh hoạt chuyờn mụn, NCKH của giảng viờn
Để đỏnh giỏ thực trạng quản lý sinh hoạt chuyờn mụn, NCKH của giảng viờn, chỳng tụi đó tiến hành điều tra. Kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
í kiến đỏnh giỏ của CBQL Phũng Đào tạo:
ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL PHềNG ĐÀO TẠO VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí SINH HOẠT CHUYấN MễN, NCKH CỦA GIẢNG VIấN
Qua số liệu của bảng tổng hợp trờn cho ta thấy là cỏc việc "chỉ đạo kế hoạch, nội dung hoạt động, sinh hoạt chuyờn mụn", "kiểm tra hoạt động thực hiện nghiờm tỳc chế độ bỏo cỏo chuyờn mụn", “chỉ đạo, hƣớng dẫn, quản lý việc NCKH của giảng viờn" cú 60-70% ý kiến đỏnh giỏ ở mức độ thực hiện "thƣờng xuyờn". Tuy nhiờn, kết quả thực hiện chỉ cú 0-10% ý kiến đỏnh giỏ ở mức độ "tốt". Số cũn lại đƣợc đỏnh giỏ ở mức độ "khụng thƣờng xuyờn" và kết quả "Trung bỡnh" là 30-50%. Riờng nội dung "chỉ đạo hƣớng dẫn," quản lý việc NCKH của giảng viờn", ý kiến cho là "khụng thực hiện" là 0%, nhƣng "chƣa tốt" chiếm tới 70%. So sỏnh kết quả điều tra của Ban giỏm hiệu, lónh đạo cỏc Phũng, Khoa và giảng viờn, chỳng tụi thấy khụng cú sự chờnh lệch nhiều so với ý kiến của Phũng đào tạo. Để cú thờm căn cứ thực tiễn cho việc rỳt ra kết luận về thực trạng, chỳng tụi đó tiến hành phỏng vấn một số ngƣời trờn cả 3 đối tƣợng, thỡ đa số đều cho rằng Phũng Đào tạo đó chỳ ý kiểm tra hoạt động thực hiện nghiờm tỳc chế độ bỏo cỏo chuyờn mụn, chỉ đạo, hƣớng dẫn việc NCKH của giảng viờn. Hàng năm đều cú kế hoạch NCKH cụ thể tới
T T
Mức độ
Cỏc biện phỏp
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
Thƣờng xuyờn Khụng thƣờng xuyờn Khụng
thực hiện Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1
Chỉ đạo kế hoạch, nội dung hoạt động sinh hoạt chuyờn mụn.
6 60 4 40 0 0 0 0 4 40 6 60
2
Kiểm tra hoạt động thực hiện nghiờm tỳc chế độ bỏo cỏo chuyờn mụn.
7 70 3 30 0 0 1 10 5 50 4 40
3
Chỉ đạo hƣớng dẫn, quản lý việc NCKH của giảng viờn
từng Khoa, từng giảng viờn, trờn cơ sở đú theo dừi, quản lý, kiểm tra đụn đốc việc thực hiện NCKH của giảng viờn. Mặc dự vậy, vẫn cũn một bộ phận giảng viờn khụng tham gia NCKH là do trỡnh độ năng lực cỏ nhõn, hoặc do chế độ NCKH chƣa hấp dẫn cho nờn chƣa khuyến khớch đƣợc giảng viờn NCKH. Số giảng viờn đi học nõng cao nhiều, những giảng viờn cũn lại phải đảm nhận số giờ giảng dạy khỏ căng nờn hầu nhƣ khụng cú thời gian giành cho cụng tỏc NCKH.