- Về phỏt triển cỏc ngành cỏc lĩnh vực văn hoỏ xó hội:
7- Thay đổi đội ngũ cỏn bộ lớp, thay đổi kế hoạch hoạt
2.7.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động quản lý học sinh, sinh viên của giáo viên chủ nhiệm lớp
của giáo viên chủ nhiệm lớp
Với công tác này, hiện nay 100% GVCN lớp đã có quan tâm tr-ớc hết đến việc lựa chọn và bồi d-ỡng đội ngũ cán bộ lớp. Tất nhiên ở mỗi GVCN lớp đ-ợc tiến hành bằng những biện pháp khác nhau, nh-ng phổ biến nhất là lựa chọn thông qua d- luận của quần chúng tức là trên cơ sở sự tiến cử của tập thể lớp và sự hiểu biết về sinh viên đ-ợc tiến cử của GVCN lớp, để điều chỉnh, dự kiến đội ngũ tham gia ban cán sự lớp cũng nh- ban chấp hành chi đoàn và đội ngũ lãnh đạo tổ. Sau đó đại hội lớp thông qua. Trong quá trình lựa chọn, các GVCN lớp đã đặt ra những yêu cầu cụ thể. Qua điều tra 58 GVCN lớp chúng tôi nhận thấy tất cả đều đặt ra một yêu cầu chung là tr-ớc hết những HSSV tham gia vào đội ngũ cán bộ lớp phải là những HSSV có khả năng học tập, có tinh thần, ý thức, lòng nhiệt tình cao. Theo các GVCN lớp đó là hai yêu cầu tối thiểu mà GVCN lớp không thể bồi d-ỡng cho họ đ-ợc. Còn những yêu cầu khác nh- khả năng tổ chức, lãnh đạo, ng-ời giáo viên có thể bồi d-ỡng cho họ trong quá trình công tác.
Trong quá trình bồi d-ỡng đội ngũ cán bộ lớp hiện nay đại đa số GVCN lớp đi sâu vào bồi d-ỡng cho họ ph-ơng pháp tổ chức lãnh đạo, điều khiển mọi hoạt động của tập thể lớp, h-ớng vào việc thực hiện mục đích của hoạt động mà ít quan tâm đến việc bồi d-ỡng cho họ biết xây dựng và hoà thiện công tác cụ thể cho cả năm học, cho từng tháng, từng tuần. Thực tế hiện nay, ngoài hoạt động học tập trên lớp sinh hoạt hàng tháng, mọi hoạt động khác của tập thể lớp có tính chất phục vụ cho hoạt động học tập, có tính chất sinh hoạt t- t-ởng, có tính chất phong trào trong tập thể học sinh ở tr-ờng th-ờng bị động về kế hoạch, thời gian. Tất nhiên có nhiều nguyên nhân trong đó có một nguyên nhân cơ bản là do đội ngũ cán bộ lớp cũng nh- GVCN lớp không cụ thể hoá kế hoạch hoạt động nên dẫn đến tình trạng đến dâu hay đến đó, khi
thấy cần thiết và có thời gian thì tiến hành, hoặc đến gần thời điểm có tính chất lịch sử nào đó mới xúc tiến lên kế hoạch thông qua GVCN lớp và tổ chức thực hiện.
Việc bám sát chỉ đạo mọi hoạt động của cán bộ lớp, của tập thể lớp HSSV không những là một trong những biện pháp nhằm thực hiện chức năng tổ chức thực hiện mà còn là biện pháp để thực hiện các chức năng khác. Ngoài việc kiểm tra chất l-ợng hoạt động của cán bộ lớp, diễn biến t- t-ởng, tinh thần thái độ của mỗi thành viên trong tập thể, trên cơ sở đó tìm biện pháp phù hợp để phát huy mặt tốt, hạn chế tiêu cực thì sự có mặt của giáo viên còn ảnh h-ởng to lớn đến việc hình thành những hành vi thói quen tốt cho mỗi sinh viên trong tập thể. Thế nh-ng qua điều tra mới chỉ có 32/58 giáo viên của tr-ờng thực hiện đ-ợc công việc này trong quá trình công tác một cách th-ờng xuyên. Điều này còn chứng tỏ sự nhiệt tình của GVCN lớp đối với tập thể ch-a cao. Ngoài ra còn nhiều công việc khác thể hiện chức năng tổ chức không đ-ợc GVCN lớp đề cập đến nh- lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản, thành lập các ban phụ trách các mặt công tác của tập thể lớp.