vấn” của họ, tạo mọi điều kiện, ủng hộ họ trong mọi hoạt động. Do vậy để hoạt động này cú kết quả, người GVCN lớp cần tiến hành những biện phỏp sau:
+ Ổn định tổ chức.
+ Bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ lớp.
+ Bỏm sỏt và chỉ đạo mọi hoạt động của tập thể.
- Kớch thớch (tạo động cơ) hoạt động cho mỗi thành viờn trong tập thể thể
Cựng với hoạt động tổ chức thực hiện, người GVCN lớp cần phải tiến hành hoạt động tạo động cơ cho mỗi thành viờn trong tập thể. Để cú thể tạo động cơ hoạt động cho mỗi thành viờn trong tập thể, người GVCN lớp trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện trước hết cần phải cú những biện phỏp tớch cực hướng vào việc hỡnh thành ở mỗi thành viờn trong tập thể những nhu cầu lành mạnh và hợp lý, tạo điều kiện giải quyết một cỏch thỏa đỏng những quyền lợi chớnh đỏng của sinh viờn.
Cựng với hoạt động tổ chức thực hiện, người GVCN lớp cần phải tiến hành hoạt động tạo động cơ cho mỗi thành viờn trong tập thể. Để cú thể tạo động cơ hoạt động cho mỗi thành viờn trong tập thể, người GVCN lớp trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện trước hết cần phải cú những biện phỏp tớch cực hướng vào việc hỡnh thành ở mỗi thành viờn trong tập thể những nhu cầu lành mạnh và hợp lý, tạo điều kiện giải quyết một cỏch thỏa đỏng những quyền lợi chớnh đỏng của sinh viờn. người GVCN lớp nắm được bằng việc kiểm tra, người GVCN lớp tiến hành phõn tớch kết quả, đối chiếu với mục tiờu, chỉ tiờu trong kế hoạch đó đề ra, tỡm nguyờn nhõn, trờn cơ sở đú, người GVCN lớp điều chỉnh mục tiờu, điều chỉnh phương phỏp, tạo điều kiện thuận lợi cho phương phỏp vận động cú kết quả.
- Phối hợp và điều chỉnh: Quỏ trỡnh phỏt triển của một tập thể lớp là một quỏ trỡnh phức tạp, nờn người GVCN lớp khụng thể ngay từ đầu đó cú thể một quỏ trỡnh phức tạp, nờn người GVCN lớp khụng thể ngay từ đầu đó cú thể nắm bắt được những diễn biến tư tưởng, nguyện vọng, những yờu cầu của mỗi thành viờn trong tập thể lớp HSSV mỡnh phụ trỏch. Do vậy cú thể chưa chọn được đội ngũ tự quản tốt, chưa thể thay mặt GVCN lớp trực tiếp lónh đạo mọi