- Về phỏt triển cỏc ngành cỏc lĩnh vực văn hoỏ xó hội:
7- Thay đổi đội ngũ cỏn bộ lớp, thay đổi kế hoạch hoạt
2.8. Nhận xét đánh giá chung về thực trạng hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp Tr-ờng Cao đẳng Tài nguyên và Môi tr-ờng Hà Nội trong việc
nhiệm lớp Tr-ờng Cao đẳng Tài nguyên và Môi tr-ờng Hà Nội trong việc quản lý học sinh, sinh viên
Qua điều tra thực trạng hoạt động của GVCN lớp ở Tr-ờng CĐ Tài nguyên và Môi tr-ờng Hà Nội nh- đã đ-ợc nêu ở trên, chúng tôi có những nhận xét, đánh giá tóm tắt nh- sau:
Hiện nay đội ngũ GVCN lớp của nhà tr-ờng trong việc thực hiện chức năng của ng-ời quản lý còn nhiều hạn chế, ch-a có đ-ợc những biện pháp có hiệu quả để thực hiện một cách đầy đủ những chức năng quản lý của mình, nhằm góp phần giúp đỡ đội ngũ cán bộ lớp tổ chức và xây dựng tập thể lớp. Mọi hoạt động của GVCN lớp mới thể hiện đ-ợc vai trò cố vấn cho đội ngũ cán bộ lớp và mang nặng tính chất kinh nghiệm, do vậy mà tất cả các công việc đã đ-ợc tổng kết lại không đ-ợc thực hiện đồng đều ở tất cả các GVCN lớp.
Kết quả này theo chúng tôi là bởi các nguyên nhân khách quan và chủ quan sau:
Nguyên nhân khách quan: đ-ợc tập trung bởi các nguyên nhân chính
sau:
- Nội dung hoạt động quản lý HSSV của GVCN lớp ch-a đ-ợc cụ thể hoá hoặc là nêu rất sơ sài trong các quy chế của Bộ GD và ĐT, đặc biệt là quy chế HSSV các tr-ờng ĐH, CĐ. Do vậy việc quy định chức năng nhiệm vụ quản lý HSSV cho GVCN lớp là rất khó khăn.
- Hoạt động quản lý HSSV của GVCN lớp đ-ợc thực hiện trong bối cảnh Tr-ờng Cao đẳng Tài nguyên và Môi tr-ờng Hà Nội vừa đ-ợc thành lập trên cơ sở hợp nhất giữa Tr-ờng Cao đẳng Khí t-ợng Thuỷ văn Hà Nội (cũng vừa mới đ-ợc nâng cấp từ tr-ờng Trung cấp chuyên nghiêp lên cao đẳng) với Tr-ờng Trung học địa chính TW I, nhà tr-ờng còn quá nhiều việc phải làm (ổn định tổ chức, xây dựng cơ bản, ...). Vì vậy cơ chế công tác, kinh phí cho công tác quản lý HSSV còn thiếu thốn.
- Cũng do mới đ-ợc thành lập, nên t- duy quản lý HSSV theo mô hình tr-ờng cao đẳng của một bộ phận cán bộ quản lý và GVCN lớp ch-a phù hợp với tình hình thực tế của HSSV.
- Mặt bằng kiến thức văn hoá cơ sở của HSSV thấp, HSSV của nhà tr-ờng đ-ợc tuyển tập trung từ các tỉnh vùng xa, vùng sâu.
- Cơ sở vật chất phục vụ công tác đào tạo nói chung và công tác quản lý HSSV của nhà tr-ờng còn rất thiếu thốn và không tập trung. Hiện nay nhà tr-ờng có 3 cơ sở đào tạo, tuy nhiên các cơ sở đào tạo lại nằm cách xa nhau, cán bộ quản lý của nhà tr-ờng cung nh- của khoa lại tập trung tại cơ sở chính, trong khi HSSV lại tập trung tại cơ sở II của nhà tr-ờng.
Nguyên nhân chủ quan: đ-ợc tập trung bởi các nguyên nhân sau đây:
- Việc thực hiện chức năng quản lý của Ban chủ nhiệm khoa, Ban giám hiệu nhà tr-ờng ch-a cao.
- Công tác bồi d-ỡng cho đội ngũ GVCN lớp những kiến thức cơ bản của ng-ời làm công tác quản lý ch-a tốt.
- Công tác kiểm tra ch-a chặt chẽ và không th-ờng xuyên.
- Công tác động viên, kích thích hoạt động quản lý HSSV của ng-ời GVCN lớp còn hạn chế .
- Song điều quan trọng nhất vẫn l¯ do sự nhiệt tình, “tất c° vì học sinh thân yêu” của mỗi GVCN lớp chưa được cao.
Việc nghiên cứu thực trạng các biện pháp quản lý HSSV của GVCN lớp của Tr-ờng CĐ Tài nguyên và Môi tr-ờng Hà Nội tạo cơ sở, tiền đề cho việc đề xuất một số biện pháp quản lý HSSV của GVCN lớp ở Tr-ờng CĐ Tài nguyên và Môi tr-ờng Hà Nội.
CHƢƠNG 3
NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN Lí HỌC SINH, SINH VIấN CỦA GIÁO VIấN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYấN VÀ
MễI TRƢỜNG HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Dựa trờn cơ sở lý luận về quản lý HSSV của GVCN lớp; căn cứ vào kết quả nghiờn cứu thực trạng cụng tỏc quản lý HSSV của GVCN lớp ở Trường CĐ Tài nguyờn và Mụi trường Hà Nội; việc đề xuất những biện phỏp quản lý HSSV của GVCN lớp ở Trường CĐ Tài nguyờn và Mụi trường Hà Nội cú tớnh khả thi và phự hợp với yờu cầu, nhiệm vụ quản lý HSSV trong giai đoạn hiện nay cũn cần phải xuất phỏt từ những cơ sở sau: