8. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Biện pháp 1 Nâng cao nhận thức cho các Tổ trưởng chuyên môn,
Nâng cao nhận thức kiểm tra đánh giá cho các bộ quản lý các tổ chuyên môn, giáo viên và học sinh là nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của học sinh, tạo động cơ tích cực nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục thời kì đổi mới.
3.2.1.1. Nâng cao nhận thức cho các tổ trưởng các tổ chuyên môn về công tác kiểm tra đánh giá
Mục đích : Tổ trưởng, tổ phó và các nhóm trưởng chuyên môn đóng vai
trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng công tác kiểm tra đánh giá chung cho toàn trường. Tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chuyên môn là người tổ chức, chỉ đạo cho các giáo viên và học sinh thực hiện tốt công tác KTĐG. Từ đó xây dựng quy trình KTĐG một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm
tình hình của nhà trường: lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kịp thời khoa học. Tổ chức kiểm tra đánh giá khoa học, nghiêm túc. Chỉ đạo kiểm tra đánh giá toàn diện sát sao, khoa học. Điều chỉnh hoạt động KTĐG cho từng đối tượng.
Cách thức thực hiện : Dựa trên những yêu cầu chung của môn Ngữ
văn, kế hoạch tập huấn chuyên môn của Phòng Giáo dục & Đào tạo Hải An, Sở Giáo dục & Đào tạo Hải Phòng; Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch cử các Tổ trưởng, Tổ phó, nhóm trưởng chuyên môn đi tập huấn các chương trình bồi dưỡng đồng thời giao trách nhiệm cho Hiệu phó chuyên môn trực tiếp phụ trách công tác này.
Yêu cầu nhà trường hường xuyên cập nhật các văn bản chỉ đạo công tác KTĐG của Bộ GD & ĐT cũng như của Sở GD & ĐT Hải Phòng để triển khai tới đội ngũ cán bộ tổ chuyên môn, đồng thời kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở đội ngũ phải gương mẫu và thực hiện tốt các văn bản đó
Triển khai và cụ thể hoá nội dung, kế hoạch công tác KTĐG năm học tới cán bộ quản lý các tổ trong các đợt sinh hoạt chuyên môn. Trên cơ sở đó để họ xây dựng kế hoạch công tác KTĐG cho tổ chuyên môn.Trong các đợt thanh kiểm tra, thanh tra viên tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong công tác kiểm tra đánh giá…
3.2.1.2. Nâng cao năng lực cho giáo viên về công tác kiểm tra đánh giá
Mục đích : Giáo viên không những biết dạy cái gì, dạy như thế nào mà
họ còn phải biết kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Họ phải được bồi dưỡng, tập huấn và tự trau dồi các kiến thức về kiểm tra đánh giá để có thể tiến hành kiểm tra đánh giá hiệu quả. Đội ngũ giáo viên sẽ là lực lượng nòng cốt giúp công tác kiểm tra đánh giá đạt được hiệu quả.
Cách thức thực hiện: Phòng Giáo dục, Ban Giám hiệu nhà trường tổ
chức tập huấn tới giáo viên những nội dung sau:
- Tập huấn qui trình kiểm tra đánh giá cho giáo viên Ngữ văn.
- Tập huấn kĩ năng lập kế hoạch kiểm tra đánh giá, xây dựng mục tiêu cho môn học, đặc biệt quan tâm đến xây dựng mục tiêu cụ thể cho từng bài học.
- Tập huấn kỹ thuật viết câu hỏi kiểm tra đánh giá. Năng lực soạn đề kiểm tra của giáo viên còn nhiều hạn chế, họ chủ yếu xây dựng câu hỏi kiểm tra theo kinh nghiệm chứ không có tiêu chí xây dựng, đánh giá cụ thể cho các bài kiểm tra, do đó không có sự thống nhất, đồng đều về chất lượng câu hỏi. Giáo viên là người thường xuyên thực hiện công tác KTĐG cho nên họ càng phải thực sự hiểu điểm mạnh, yếu của chính họ trong công tác KTĐG để điều chỉnh. Trên cơ sở kế hoạch kiểm tra đánh giá củanhà trường, mỗi giáo viên phải xây dựng được kế hoạch kiểm tra đánh giá cho riêng môn Ngữ văn cụ thể, chi tiết. Căn cứ kế hoạch này, Ban Giám hiệu nhà trường tổ chức kiểm tra việc thực hiện kế hoạch kiểm tra đánh giá của giáo viên. Kiểm tra đánh giá đúng thời gian, có chất lượng sẽ điều chỉnh được hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Trong quá trình kiểm tra, Ban Giám hiệu xử lý nghiêm túc các trường hợp vi phạm quy chế, động viên khích lệ và khen thưởng đối với các giáo viên có biện pháp tốt.
Ban Giám hiệu phải luôn có kế hoạch tổ chức thu thập thông tin phản hồi về công tác KTĐG từ người học và giáo viên để có những chỉ đạo kịp thời. Ngoài việc dự các lớp tập huấn của Phòng Giáo dục, của nhà trường tổ chức để bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá, giáo viên cũng phải có ý thức tự học hỏi để nâng cao nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá hiện nay.
3.2.1.3. Nâng cao nhận thức cho học sinh về công tác kiểm tra đánh giá
Mục đích: Về cơ bản đổi mới công tác kiểm tra đánh giá tại nhà trường
ngoài việc đổi mới phương thức quản lý, điều chỉnh hoạt động của giáo viên thì một chức năng rất quan trọng mà tác giả muốn tập trung nghiên cứu đó là phát huy các chức năng của công tác này đối với học sinh. Trên cơ sở đó giúp học sinh điều chỉnh hoạt động học của mình.
Cách thức thực hiện: Tổ chức tuyên truyền về tầm quan trọng của kiểm
tra đánh giá thông qua các buổi sinh hoạt, hoạt động ngoại khoá của toàn trường. Một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng kiểm tra đánh giá chưa cao là nhận thức của học sinh về công tác này còn hạn chế. Các em chưa
nhận thức được đầy đủ về vai trò và các chức năng của kiểm tra đánh giá. Do vậy, nhiều học sinh chưa thực hiện việc kiểm tra đánh giá nghiêm túc và đa số chưa sử dụng được các lợi ích của kiểm tra đánh giá mang lại cho hoạt động học. Khi học sinh hiểu sâu sắc vai trò quan trọng, chức năng và nguyên tắc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và tầm quan trọng của thông tin phản hồi của kiểm tra đánh giá đối với hoạt động học tập các em sẽ có thái độ nghiêm túc đối với kiểm tra đánh giá, coi hoạt động kiểm tra đánh giá là một hoạt động bổ ích, là phương tiện giúp các em đạt được mục đích học tập. Các em sẽ có thái độ, tâm lý thoải mái và tích cực, không còn sợ hãi những giờ kiểm tra như hiện nay. Các em sẽ chủ động thu nhận thông tin phản hồi từ kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động học của mình cho hiệu quả. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho học sinh về kiểm tra đánh giá là một yêu cầu quan trọng để nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá.
- Thầy cô dạy Ngữ văn có trách nhiệm công khai kế hoạch, nội dung kiểm tra ngay từ đầu học kỳ hoặc năm học để học sinh chủ động cho kế hoạch tập của mình và có kế hoạch phấn đấu trong học tập.
- Thầy cô có nhiệm vụ khuyến khích học sinh chủ động phát hiện và tìm cách khắc phục những điểm yếu trong nhận thức về nội dung môn học, khuyến khích các em trao đổi những điều chưa rõ với thầy cô thông qua các kênh thông tin của nhà trường và hộp thư trao đổi trên trang webside nhà trường.
- Hướng dẫn học sinh tự học, tự kiểm tra đánh giá để học sinh phát triển khả năng tự học theo mục tiêu môn học và tiêu chí đánh giá. Quan trọng nhất là khả năng tự học suốt đời- đây là quyền lợi sát thực đối với học sinh và cũng là trách nhiệm gắn liền với các em.
- Trong các buổi sinh hoạt, ngoại khoá…thầy cô và các bạn trong lớp tổ chức giới thiệu tài liệu tham khảo của môn Ngữ văn. Khuyến khích học sinh tìm tòi tham khảo và sưu tầm các tài liệu về Ngữ văn, hướng dẫn học sinh cách đọc và sử dụng có hiệu quả các tài liệu để từ đó điều chỉnh hoạt động học tập của mình.
- Khuyến khích học sinh chống lại các biểu hiện tiêu cực trong kiểm tra, nhắc nhở các em nghiêm túc thực hiện các qui định về kiểm tra đánh giá. Đồng thời xử lý nghiêm khắc các trường hợp học sinh vi phạm quy chế kiểm tra đánh giá.
3.2.2. Biện pháp 2. Xây dựng kế hoạch và tích cực tổ chức áp dụng quy trình kiểm tra đánh giá mới cho môn Ngữ văn