8. Cấu trúc của luận văn
2.2.5. Kiểm trađánh giá thường xuyên chưa thực sự đều đặn
Cũng với đối tượng là giáo viên và học sinh khi điều tra kiểm tra đánh giá thường xuyên có đều đặn hay không; số học sinh trả lời rất đều là 1247/3878=32.15% học sinh; kiểm tra đều là 1696/3878=43.75%, số trả lời không đều chiếm 935/3878= 24.10 %. Ý kiến của các giáo viên được tổng hợp như sau: rất đều là 9/58=16.36%, số giáo viên trả lời kiểm tra đều là 43/58=73.43% và số giáo viên trả lời không đều là 6/58= 10.21%. Một số giáo viên và học sinh cho rằng kiểm tra đánh giá thường xuyên chưa thực sự đều đặn với lí do: giáo viên cho rằng chỉ cần 01 điểm miệng là đảm bảo quy chế cho nên rất ít tiến hành kiểm tra thường xuyên, đã có một số giáo viên bỏ qua phần kiểm tra miệng đối với học sinh mà chuyển tất cả số điểm kiểm tra miệng thành bài kiểm tra 15 phút. Từ nguyên nhân đó đã làm sai lệch trong nhận thức của học sinh, học sinh không có ý thức chuẩn bị bài và ôn bài trước khi đến lớp, nhiều học sinh biết rằng điểm kiểm tra miệng chỉ cần 1 con điểm nên tập trung học thật kĩ một bài, đến lớp xung phong trả lời. Hoặc những bài có nội dung đơn giản, học sinh thi nhau lên trả lời kiểm tra miệng và ngược lại đối với các bài có nội dung khó thì rất ít học sinh lên trả lời kiểm tra. Khi đã có điểm kiểm tra rồi là không học bài nữa, điều đó thực sự gây hại đến công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của học sinh.
Biểu đồ 2.4. Kiểm tra đánh giá thường xuyên
3. Rất đều 2. Đều 1. Không đều
Bên cạnh đó khá nhiều giáo viên đã nhận thức chưa đúng ý nghĩa của việc kiểm tra miệng, khi họ thấy học sinh đã có điểm rồi là không kiểm tra nữa mà chỉ kiểm tra các em chưa được kiểm tra miễn sao kịp tiến độ về kiểm tra là được. Hình thức kiểm tra cũng tiến hành rất đơn giản, chủ yếu là kiến thức học thuộc lòng trong sách giáo khoa, số giáo viên đổi mới cách thức kiểm tra rất ít, ít có giáo viên nào soạn phiếu học tập trong công tác kiểm tra thường xuyên đối với học sinh. Việc soạn phiếu học tập với kiểm tra thường xuyên chỉ diễn ra trong các giờ dạy hội giảng.