8. Cấu trúc của luận văn
2.2. Thực trạng về hoạt động kiểm trađánh giá kết quả học tậpmôn
văn cấp THCS quận Hải An, Hải Phòng
Để đánh giá đúng thực trạng về hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn tác giả luận văn căn cứ vào văn bản hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh năm học 2011- 2012 của Bộ Giáo dục; các báo cáo về công tác khảo thí của Phòng Giáo dục& Đào tạo Hải An qua các năm và tiến hành khảo sát với 100% học sinh, giáo viên và cán bộ quản lí toàn cấp học với những nội dung điều tra cơ bản về nhận thức của học sinh, giáo viên, cán bộ quản lí với nhiệm vụ kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn; hình thức kiểm tra đánh giá đã sử dụng, việc đảm bảo tính nhất quán giữa kiểm tra đánh giá với mục tiêu môn học, những mong muốn về hiệu quả của công tác kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn trong thời gian tới của học sinh, giáo viên, cán bộ quản lí ….
Cách thức tính điểm năm 2011- 2012 của cấp THCS nói chung, môn Ngữ văn nói riêng thực hiện theo công văn 8382/BGD ĐT- GDTrH ngày 14 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh năm học 2011- 2012; Thông tư 58/2011/TT- BGD ĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành qui chế đánh giá, xếp loại học sinh Trung học cơ sở và THPT.Theo điều 8 và điều 10 của Thông tư 58 môn Ngữ văn là môn học được phân phối 4 tiết một tuần, được đánh giá bằng cho điểm, qui định như sau:
- Số lần KTtx: Trong mỗi học kỳ một học sinh phải có số lần KTtx của môn học bao gồm cả kiểm tra các loại chủ đề tự chọn ít nhất 4 lần.
- Điểm các bài KTtx theo hình thức tự luận là số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm hoặc có phần trắc nghiệm và điểm KTđk là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khi làm tròn số.
- Những học sinh không có đủ số lần kiểm tra theo quy định phải được kiểm tra bù. Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ năng và thời lượng tương đương với bài kiểm tra bị thiếu. Học sinh không dự kiểm tra bù sẽ bị điểm 0. Kiểm tra bù được hoàn thành trong từng học kỳ hoặc cuối năm học.
+ Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm các bài KTtx, KTđk và KThk với các hệ số quy định.
TĐKTtx + 2 x TĐKTđk + 3 x ĐKThk ĐTBmhk =
Số bài KTtx + 2 x Số bài KTđk + 3 - TĐKTtx:Tổng điểm của các bài KTtx
- TĐKTđk: Tổng điểm của các bài KTđk - ĐKThk: Điểm bài KThk
+ Điểm trung bình môn cả năm (ĐTBmcn) là trung bình cộng của ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, trong đó ĐTBmhkII tính hệ số 2:
ĐTBmhkI + 2 x ĐTBmhkII ĐTBmcn =
3
+ ĐTBmhk và ĐTBmcn là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khi làm tròn số.
(Nguồn: Thông tư 58/2011/TT- BGD ĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục & Đào tạo)
Qua điều tra tại cấp THCS quận Hải An về tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn với đối tượng là 3878/3878= 100% học sinh, 58/58= 100% giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn và 13/13= 100% cán bộ quản lí. Kết quả có 3786/ 3878= 97,63 % học sinh, 58/58= 100 % giáo
0 20 40 60 80 100 1 2 3 GV HS CBQL
viên và 13/13= 100% cán bộ quản lý đánh giá cao tầm quan trọng của kiểm tra, đánh giá.
Biểu đồ 2.1. Tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá
Số liệu trên biểu đồ cho thấy học sinh, giáo viên và cán bộ quản lí đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên vẫn còn 2,37% học sinh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá. Điều này đặt ra nhiệm vụ cần phải tuyên truyền cho số lượng học sinh này về tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn.
2.2.1.Những nội dung đã đạt được trong công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn
Xuất phát từ tầm quan trọng của công tác KTĐG kết quả học tập môn Ngữ văn, trong những năm gần đây công tác KT ĐG môn học này đã được lãnh đạo Phòng Giáo dục và Ban Giám hiệu các nhà trường đặc biệt quan tâm chỉ đạo. Phòng Giáo dục thành lập bộ phận khảo thí độc lập với bộ phận chuyên môn, chỉ đạo nghiêm túc nhiệm vụ kiểm tra đánh giá. Trưởng Phòng Giáo dục & Đào tạo kí quyết định thành lập Hội đồng khoa học của ngành gồm 70 thành viên được phân công nhiệm vụ cụ thể. Có 20/70 đồng chí được giao nhiệm vụ nắm bắt tình hình hoạt động về nội dung, phương pháp, công tác kiểm tra đánh
giá của giáo viên dạy Ngữ văn tại các nhà trường từ đó có kế hoạch điều chỉnh, bồi dưỡng kịp thời. Một nhiệm vụ quan trọng nữa với các thành viên này là xây dựng ngân hàng đề môn Ngữ văn cấp quận và tư vấn cho các trường xây dựng ngân hàng đề cấp trường theo yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá. Nội dung hoạt động của nhóm thành viên Hội đồng khoa học môn Ngữ văn cấp quận đặc biệt quan tâm :
- Nâng cao nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý và học sinh về tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn.
- Nghiên cứu cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn.
- Khuyến khích, động viên khích lệ học sinh trong kiểm tra- đánh giá môn Ngữ văn.
Phòng Giáo dục chỉ đạo BGH, giáo viên Ngữ văn các trường không ngừng áp dụng các hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá đa dạng, hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại nhà trường. Các hình thức kiểm tra như trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, trắc nghiệm tự luận, đánh giá thực .v.v đã được áp dụng và triển khai với 100% các lớp. Hình thức trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn được áp dụng đối môn Ngữ văn.
Có thể đánh giá: công tác kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn của các trường THCS quận Hải An trong thời gian qua đã có những kết quả nhất định góp phần thực hiện mục tiêu môn học và mục tiêu giáo dục của cấp học. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện công tác KTĐG môn Ngữ văn, cấp học cũng gặp phải không ít những khó khăn chủ quan và khách quan dẫn đến hiệu quả thực hiện công tác KTĐG kết quả học tập môn Ngữ văn của học sinh chưa cao. Có thể kể dưới đây một số tồn tại trong kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn như sau [16]: