giao tiếp của người Việt
20/37 54,1% 54,1%
17/37 45,9% 45,9%
10 Các biện pháp khác 0
Từ kết quả khảo sát ở Bảng 2.9, chúng tôi nhận thấy các nội dung phát triển môi trường giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh đã được giáo viên và nhà trường quan tâm thường xuyên là:
- Tăng cường các hoạt động của Đoàn thanh niên ( 91,89%); - Tăng cường tổ chức các hoạt động tự quản ( 97,3%); - Nêu gương nói lời hay, làm việc tốt ( 94,58%)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Khuyến khích giáo viên tổ chức hoạt động dạy học theo hướng hợp tác (86,49%);
- Khuyến khích các hoạt động tập thể của học sinh (81,08%)
Bên cạnh đó một số nội dung phát triển môi trường giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh chưa được tiến hành thường xuyên chiếm tỷ lệ còn cao như:
Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh (32,4% chưa thực hiện thường xuyên).
Tiến hành các nội dung giáo dục văn hóa giao tiếp của người Việt (46,9% chưa tiến hành thường xuyên).
2.4.2 Thực trạng về các kỹ năng trong giao tiếp được giáo viên quan tâm giáo dục học sinh giáo dục học sinh
Bảng 2.10: Thực trạng các kỹ năng trong giao tiếp đƣợc giáo viên quan tâm giáo dục học sinh ở trƣờng phổ thông DTNT tỉnh Hà Giang
Stt Nội dung Số ý kiến Tỷ lệ %
1 Kỹ năng lắng nghe 37 100
2 Kỹ năng định vị 12 32,4
3 Kỹ năng chia sẻ 19 51,3
4 Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt 37 100
5 Kỹ năng kiềm chế xúc cảm cá nhân 20 54
6 Kỹ năng xử lý tình huống trong giao tiếp 17 46
7 Kỹ năng gây thiện cảm trong giao tiếp 23 62,2
8 Kỹ năng thuyết trình 30 81,1
9 Kỹ năng phản hồi thông tin 18 48,6
10 Kỹ năng làm việc nhóm 35 94,6
Qua kết quả ở Bảng 2.10 chúng tôi có nhận xét như sau:
Hầu hết giáo viên đã quan tâm đến việc rèn luyện các kỹ năng tiếp cho học sinh, tuy nhiên mức độ quan tâm đến các kỹ năng cần giáo dục cho học
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
sinh là chưa đồng đều, cụ thể một số kỹ năng sau đây được giáo viên quan tâm nhiều hơn đó là:
Kỹ năng lắng nghe
Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt Kỹ năng làm việc nhóm
Kỹ năng thuyết trình
Bên cạnh những kỹ năng được giáo viên quan tâm giúp học sinh rèn luyện thì còn một số kỹ năng chưa được giáo viên quan tâm như các kỹ năng sau:
Kỹ năng định vị Kỹ năng chia sẻ
Kỹ năng xử lý tình huống trong giao tiếp Kỹ năng kiềm chế xúc cảm cá nhân Kỹ năng gây thiện cảm trong giao tiếp
Từ thực trạng trên cho thấy, giáo viên và hiệu trưởng trường phổ thông DTNT tỉnh Hà Giang cần quan tâm hơn đến việc rèn luyện các kỹ năng chia sẻ, kỹ năng gây thiện cảm với đối tượng giao tiếp bởi gây thiện cảm với đối tượng giao tiếp, biết chia sẻ rong giao tiếp sẽ tạo được niềm tin đối với đối tượng giao tiếp. Bên cạnh đó cần quan tâm đến việc giúp học sinh có kỹ năng xử lý tình huống, kỹ năng kiềm chế xúc cảm cá nhân bởi trong cuộc sống hòa nhập con người luôn luôn phải ứng phó với những tình huống thay đổi do đó con người rất cần có những kỹ năng nêu trên. Khi phỏng vấn giáo viên Nguyễn Thị N của trường phổ thông DTNT tỉnh Hà Giang về sự hạn chế trong việc rèn luyện các kỹ năng giao tiếp trên cho học sinh chúng tôi được biết là giáo viên gặp khó khăn trong thực hiện chương trình, trình độ đầu vào hạn chế của học sinh nên phải tập trung quá nhiều thời gian vào việc dạy văn hóa, không còn thời gian để phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
2.4.3 Thực trạng về phương pháp, biện pháp phát triển môi trường giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh
Tiến hành khảo sát trên 37 cán bộ quản lý giáo viên bằng bảng hỏi, chúng tôi thu được kết quả ở Bảng 2.11:
Bảng 2.11: Thực trạng các phƣơng pháp, biện pháp phát triển môi trƣờng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh
Stt Hình thức hoạt động Mức độ Thƣờng xuyên Đôi khi Không bao giờ