8 Giúp học sinh tự rèn luyện kỹ năng thuyết trình trước đám đông
3.2.7 Mối quan hệ giữa các biện pháp
Như vậy, để xây dựng môi trường giao tiếp phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh dân tộc nội trú, chúng tôi nghiên cứu và đề xuất các biện pháp có
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
liên quan đến cơ sở vật chất, phương pháp dạy học, các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường. Ngoài 5 biện pháp đã phân tích ở trên còn nhiều biện pháp khác để nâng cao hiệu quả xây dựng môi trường có tác dụng phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang. Song theo chúng tôi, trên đây là những biện pháp chủ yếu để nâng cao hiệu quả xây dựng và phát triển môi trường giao tiếp cho học sinh ở trường dân tộc nội trú. Giữa các biện pháp có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, bổ sung kết quả cho nhau. Trong các biện pháp đề xuất, biện pháp xây dựng các chuẩn mực giao tiếp, đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng là những biện pháp có tính chất trọng tâm, những biện pháp còn lại mang tính điều kiện.
Các biện pháp trên chỉ có thể thực hiện được trong các điều kiện sau: Hiệu trưởng nhà trường có nhận thức đúng về tầm quan trọng của môi trường giao tiếp đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục, dạy học và xây dựng văn hóa học đường.
Giáo viên, học sinh chủ động tích cực trong quá trình xây dựng môi trường giao tiếp, có sự thống nhất trong thể hiện lời nói việc làm trong mọi hoạt động.