1975 ĐẾN 1985 TRONG PHẠM VI CẢ NƯỚC VAØ TỪNG
TRONG LỚP HỌC
Các gĩc chơi này bao gồm kệ để đồ chơi, để sản phẩm của cơ và bé cùng làm theo từng gĩc chơi. Nội dung các gĩc chơi được trang trí trên tường (phù hợp vĩi tầm nhìn của các cháu, thường khơng quá 1,5 mét), nội dung các gĩc chơi được thay đổi hàng tháng theo chủ điểm, và tùy theo từng chủ điểm và gĩc chơi mà giáo viên cĩ thể linh động trang trí, đưa những hình ảnh, sản phẩm (là sản phẩm do cơ và cháu cùng làm) về mơi trường, về việc bảo vệ mơi trường… Sản phẩm đĩ cĩ thể là bức tranh về thiên nhiên tươi đẹp, hay cĩ thể là một sản phẩm do cơ và cháu cùng làm từ việc sử dụng lại những nguyên vật liệu bỏ đi, hay cũng cĩ thể là một bài học, một thái độ, hành động bảo vệ mơi trường… Bên cạnh đĩ, các trường cũng nên trang trí trên các bức tường trong lớp học, đĩ là những bức tranh chụp, tranh vẽ về thiên nhiên, những bức tranh giáo dục các bé về việc bảo vệ mơi trường. Việc này cĩ thể do giáo viên đảm nhận vì giáo viên vốn dĩ đã được đào tạo về hội họa khi cịn đi học tại các trường đào tạo chuyên ngành Mầm Non, hay các trường Mầm Non cũng cĩ thể thuê họa sĩ ở ngồi, chi phí cũng khơng hề cao.
Ngồi ra, các bức tường khu vực sân chơi và mặt tiền cũng cần được trang trí theo những nội dung đã được đề cập ở trên. Tơi đã đến rất nhiều trường và
hầu như các trường này đều vẽ rất nhiều tranh tại sân chơi và ngồi mặt tiền. Trong số đĩ cĩ nhiều bức tranh thơng thường, lại khơng mang thơng điệp nào rõ ràng, vậy tại sao các trường lại khơng vẽ, sử dụng những tranh ảnh mang thơng điệp, hơi thở về mơi trường, hướng trẻ việc bảo vệ mơi trường. Mục đích của biện pháp này một mặt giúp cho bé tiếp cận, tiếp xúc, cảm nhận, hiểu về thiên nhiên từ đĩ mới yêu thiên nhiên và bảo vệ nĩ, mặt khác nĩ cũng gửi thơng điệp đến các phụ huynh của trẻ, với con người bên ngồi trường, với cộng đồng dân sư xung quanh rằng: thiên nhiên rất tươi đẹp, hiền hồ nhưng cũng rất độc ác nếu con người khơng biết yêu quý, bảo vệ nĩ.
Bảng 3.10: MỘT VAØI HÌNH ẢNH MINH HỌA KHI
TRANG TRÍ TRƯỜNG LỚP