1975 ĐẾN 1985 TRONG PHẠM VI CẢ NƯỚC VAØ TỪNG
3.1.3.2 Chính sách lương bổng.
Ngồi nguyên nhân là nguồn cung cấp giáo viên Mầm Non từ các trường đại học, cao đẳng khơng đủ thì đây chính là nguyên nhân chính đưa đến tình trạng thiếu giáo viên ở các trường ngồi cơng lập. Các trường Mầm Non ngồi cơng lập khơng cĩ một nguồn kinh phí hỗ trợ nào khác ngồi nguồn thu từ học phí của cháu nên so với lương của giáo viên các trường cơng lập thì cĩ phần thấp hơn và khơng cĩ đầy đủ chế độ. Nay lại phải đối mặt với tình hình khan hiếm giáo viên thì việc giữ được đội ngũ giáo viên là điều khơng đơn giản. Ở đây tơi xin đề nghị một số biện pháp:
- Đảm bảo đầy đủ các chế độ cho giáo viên theo quy định của nhà nước: các trường Mầm Non tham gia, mua bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội khi ký hợp đồng với giáo viên.
- Trả lương theo đúng năng lực, trình độ của giáo viên. Năng lực, trình độ của giáo viên được thể hiện qua hệ thống bằng cấp (chính quy hay khơng chính quy, trung học hay cao đẳng), những đánh giá của phụ huynh về giáo viên, sự yêu mến của trẻ dành cho giáo viên.
- Giúp cho giáo viên cĩ thêm thu nhập qua việc dạy các mơn năng khiếu: đàn, họa, nhịp điệu, anh văn… tại trường.
Ở các trường Mầm Non, hầu hết đều tổ chức các lớp học năng khiếu này và số cháu theo học các mơn này khá đơng, và các trường hầu hết lại đi thuê giáo viên dạy năng khiếu ở ngồi. Vậy tại sao trường lại khơng dành cơng việc này cho những giáo viên then chốt của trường, hiển nhiên những giáo viên này phải cĩ thêm kiến thức, chuyên mơn, thậm chí bằng cấp về các mơn năng khiếu
trên thơng qua việc đi học, được đào tạo thêm. Rõ ràng đàng nào trường cũng tốn một khoản lương để trả cho giáo viên mơn năng khiếu, dùng khoản này để trả cho giáo viên trong trường khơng những đỡ tốn kém hơn do lương trả cho giáo viên trong trường thường thấp hơn so với lương phải trả cho giáo viên năng khiếu ở ngồi, mà cịn giúp cho trường ổn định về mặt nhân sự vì các cơ sẽ biết ơn trường, gắn bĩ với trường hơn.
Hình thức trả lương cho mơn năng khiếu dựa trên mức học phí của từng mơn (cĩ sự thảo luận giữa trường và giáo viên về mức thu này), từ đĩ quyết tỷ lệ phân chia giữa trường và giáo viên trên 1 cháu. Cách tính lương như thế về mặt tâm lý làm cho giáo viên cảm thấy hài lịng, cơng bằng vì họ được trả lương theo đầu cháu, được tham gia ý kiến trong việc xây dựng mức học phí này, và họ sẽ cố gắng dạy dỗ, chăm sĩc thật tốt để cĩ nhiều học sinh theo học .
Trước bối cảnh thiếu hụt giáo viên cũng như trước áp lực cạnh tranh, biện pháp này xem ra khá hiệu quả và khơng khĩ thực hiện trong trường Mầm Non.