VII. Cấu trúc luận văn
3.4.2 Giai đoạn 2: Triển khai thực nghiệm
Thời gian thực nghiệm được tiến hănh văo câc tuần 22 đối với lớp 10. Tuần 24 đối với lớp 11, vă tuần 26 đối với lớp 12.(Do thời gian có hạn, chúng tôi tiến hănh tiến hănh thực nghiệm văo học kì 2 của năm học 2012-2013).
Trong khi triển khai thực nghiệm, chúng tôi tiến hănh một số công việc sau: -Phât phiếu khảo sât chất lượng học sinh trước khi thực nghiệm để có kết quả đối chứng vă so sânh với sau thực nghiệm. Quâ trình thực nghiệm được tiến hănh bình thường như những tiết học khâc.
- Câc giâo viín giảng dạy ở câc lớp thực nghiệm vă đối chứng tổ chức câc băi dạy học theo hướng đê được đề xuất.
- Ở lớp thực nghiệm, giâo viín dạy theo giâo ân thực nghiệm, tiến hănh theo đúng quy trình của một giờ dạy học vă thực hiện dạy học theo mục tiíu, nội dung vă phương phâp đê được thể hiện rõ trong giâo ân. Còn ở câc lớp đối chứng, giâo viín dạy học bình thường.
- Tiến hănh mời một số giâo viín khâc, trong tổ chuyín môn đến dự câc tiết học thực nghiệm vă đối chứng. Trong quâ trình dự giờ, chúng tôi quan sât những biểu hiện của học sinh trong giờ học. Bởi vì, những thâi độ, biểu hiện tích cực trong việc học tập của học sinh cũng lă một phần tiíu chí vă kết quả rất quan trọng của thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm sẽ lă kết quả thu được từ băi lăm của học sinh kết hợp với những thông tin thu được từ tập thể lớp học thông qua quan sât, dự giờ, trao đổi, phỏng vấn giâo viín vă học sinh.
Sau khi giâo viíc đê hoăn thănh xong việc tổ chức dạy học, chúng tôi tổ chức cho học sinh ở cả lớp thực nghiệm vă đối chứng kiểm tra cùng chung một đề. Đồng thời tiến hănh phỏng vấn một số học sinh trong lớp về câc nội dung liín quan đến vấn đề băi đọc thím về tâc phẩm văn chương, vấn đề tự soạn băi, tự học, tự trả lời câc cđu hỏi, tìm tòi tăi liệu tham khảo…cũng như trao đổi với giâo viím nhằm rút ra những ưu điểm vă hạn chế khi sử dụng câc biện phâp níu trín để tiến hănh hương dẫn học sinh học câc băi đọc thím có trong chương trình Ngữ Văn ở trường THPT.
Để thấy rõ quâ trình thực nghiệm, chúng tôi xin trình băy ba giâo ân thực nghiệm có sử dụng một số biện phâp đê được đề xuất trong chương hai của luận văn. Do khuôn khổ vă cấu trúc của luận văn, xin phĩp được đính kỉm ở phần phụ lục.
Tất nhiín, quâ trình thực nghiệm sư phạm chỉ được tiến hănh trong một thời gian có hạn nín nó không đủ để nói lín hết kết quả của những biện phâp mă luận văn nghiín cứu đề xuất. Tuy nhiín, theo những quan sât vă ghi nhận được, so với tiết dạy đối chứng, tình hình học tập của học sinh vă quâ trình dạy học của giâo viín đê có những thay đổi. Tin rằng một khi giâo viín vận dụng câc biện phâp đê được níu ra một câch linh hoạt, phù hợp với đối tượng vă nhuần nhuyễn thì việc dạy học câc băi đọc thím về tâc phẩm văn chương có trong chương trình sẽ vô cùng thú vị, trở thănh những giờ học hăo hứng, sôi nổi vă quan trọng lă góp phần lăm cho quâ trình tự học, về tâc phẩm văn chương nói riíng vă câc dạng băi học khâc, nđng cao chất lượng vă hiệu quả.