mục đớch của thớ nghiệm là rỳt ra kết luận về phương và chiều của lực từ tỏc dụng lờn một đoạn dũng điện đặt trong từ trường nhưng
- GV: tiến hành thớ nghiệm như trong SGK, yờu cầu HS quan sỏt và nhận xột.
- GV nờu cõu hỏi:
+ Tại sao khung lại bị kộo xuống?
+ Qua tư thế của khung dõy trong thớ nghiệm, ta cú thể kết luận gỡ về phương của lực từ tỏc dụng lờn đoạn dũng điện AB?
.GV nhận xột cõu trả lời của HS sau đú kết luận như SGK.
- Gọi một HS trả lời C1
Hoạt động 2: Tỡm hiểu chiều của lực từ tỏc dụng lờn dũng điện
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
- HS phỏt biểu quy tắc theo ý hiểu. - Gợi ý cho HS về chiều của lực từ, chiều của Lớp Ngày dạy Sĩ số
- HS ghi nhớ.
* Quy tắc bàn tay trỏi: đặt bàn tay trỏi duỗi thẳng để cho cỏc đường cảm ứng từ xuyờn vào lũng bàn tay và chiều từ cổ tay đến ngún tay trựng với chiều dũng điện. Khi đú ngún tay cỏi choói ra 900 sẽ chỉ chiều lực từ tỏc dụng lờn đoạn dõy dẫn.
dũng điện, chiều của cảm ứng từ hay chiều của đường sức từ, sử dụng phộp thử với bàn tay trỏi, yờu cầu HS phỏt biểu quy tắc xỏc định chiều của lực từ - Quy tắc bàn tay trỏi.
- Nhận xột cõu trả lời của HS.
- Đưa hỡnh ảnh quy tỏc bàn tay trỏi và nờu quy tắc bàn tay trỏi (SGK)
Hoạt động 3: Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ về nhà
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
- HS phỏt biểu lại theo yờu cầu của GV - Trả lời cõu hỏi trong SGK.
- ghi bài tập về nh
- Gọi HS phỏt biểu lại quy tắc bàn tay trỏi - Yờu cầu HS trả lời cỏc cõu hỏi trong SGK - Giao bài tập về nhà
Ngày soạn: 17-12-2013
Tiết 46: CẢM ỨNG TỪ- ĐỊNH LUẬT AM-PE I. MỤC TIấU
1. Kiến thức
- Phỏt biểu được định nghĩa và nờu được ý nghĩa của cảm ứng từ.
- Viết được cụng thức của định luật Am-pe về lực từ tỏc dụng lờn một đoạn dũng điện
2. Kĩ năng: Vận dụng được định luật Am-pe.
II. CHUẨN BỊ
1.Giỏo viờn:- Bộ thớ nghiệm nghiờn cứu lực từ tỏc dụng lờn dũng điện
- Phiếu học tập (3 loại phiếu ghi kết quả thớ nghiệm sự phụ thuộc của F vào I, l, α) Dự kiến nội dung ghi bảng (HS tự ghi theo GV)
2. Học sinh: ễn tập kiến thức về phương, chiều lực từ tỏc dụng lờn dũng điện.
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số2. Nội dung ghi bảng: 2. Nội dung ghi bảng:
Tiết 46: CẢM ỨNG TỪ- ĐỊNH LUẬT AM-PE 1. Cảm ứng từ
a.Khảo sỏt độ lớn của lực từ
Ghi theo cỏc phiếu học tập1,2,3 Kết luận: F∼I.l.sinα
b. Cảm ứng từ
Ứng với mỗi từ trường thỡ tỉ số F/ I .l.sinα là một hằng số, nhưng với cỏc từ trường khỏc nhau thỡ hằng số đú là khỏc nhau. Hằng số này càng lớn thỡ lực từ càng lớn.
F/ I .l.sinα đặc trưng cho mỗi từ trường về phương diện tỏc dụng lực và được gọi là cảm ứng từ, kớ hiệu là B và |B|= F/ I .l.sinα
Nếu trong từ trường khụng đều thỡ B thay đổi và B đặc trưng cho mỗi điểm trong từ trường.
B là vectơ, đơn vị của B là Tesla, kớ hiệu là T Lớp Ngày dạy Sĩ số
2. Định luật Am-pe
Cụng thức định luật Am-pe: F= BIlsinα
Trong đú: B là cảm ứng từ tại vị trớ đặt đoạn dõy cú dũng điện chạy qua, I là cường độ dũng điện trong dõy dẫn, l là chiều dài đoạn dõy và α là gúc tạo bởi dũng điện I và vectơ
B
3. Nguyờn lớ chồng chất từ trường
Từ trường tuõn theo nguyờn lớ chồng chất từ trường B=B1+B2
3. Giảng bài mới:
Hoạt động 1: Kiểm tra bài củ
- Yờu cầu HS dựng quy tắc bàn tay trỏi xỏc định chiều của lực từ tỏc dụng lờn đoạn dũng điện trong cỏc trường hợp sau:
B B
I I Hoạt động 2 : Khảo sỏt độ lớn của lực từ
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
- Trả lời:
+Cú thể phụ thuộc I, l…
+Trong thớ nghiệm ta đo F khi thay đổi một đại lượng, cũn giữ nguyờn cỏc đại lượng khỏc.
- Thảo luận theo nhúm, phõn tớch và đưa ra nhận xột:
+ F ∼ I + F ∼ l + F ∼ sinα
- HS trả lời: F∼I.l.sinα
+ Biểu diễn bằng biểu thức F= BIlsinα (B là hệ số tỉ lệ),