công tác CNL
3.2.1.1. Mục đích
Nhằm tăng cường nhận thức về vai trò, trách nhiệm và năng lực của GVCN trong việc quản lý học sinh, tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh THCS đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3.2.1.2 Nội dung biện pháp
- Tìm hiểu nhu cầu học tập và đánh giá năng lực của đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ GVCNL nói riêng.
- Xác định nội dung bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên trong trường THCS.
- Lập kế hoạch bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên trong trường THCS.
- Tổ chức bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên nói chung và GVCNL nói riêng trong các trường THCS.
- Theo dõi, chỉ đạo việc học tập, bồi dưỡng thường xuyên và việc áp dụng những nội dung đã được bồi dưỡng vào thực tế chủ nhiệm ở lớp.
- Đánh giá và rút kinh nghiệm về bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp. 3.2.1.3. Cách thức tiến hành
Bước 1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
- Khảo sát nhu cầu được học tập và bồi dưỡng các chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp cho GVCN, đánh giá thực trạng năng lực của đội ngũ GVCNL trong nhà trường THCS.
- Xác định nội dung, phương pháp bồi dưỡng, phát huy tính tích cực chủ động của học viên trong lớp.
- Lập kế hoạch bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên, tập trung vào việc xây dựng đội ngũ GVCNL.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Chuẩn bị tài liệu: Dựa vào nội dung bồi dưỡng được xác định, thông qua tập hợp kết quả khảo sát để chuẩn bị tài liệu bồi dưỡng.
- Xác định cách thức tổ chức bồi dưỡng, phân công cán bộ giáo viên làm giảng viên, xác định thời gian, địa điểm bồi dưỡng.
- Chuẩn bị các phương tiện phục vụ , chú ý đổi mới phương pháp (chuẩn bị máy móc, trang thiết bị, đồ dùng thiết yếu, …).
Bước 2. Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch.
- Phát tài liệu, giao các nhóm nghiên cứu, chuẩn bị nội dung thảo luận. - Giáo viên và GVCNL tự nghiên cứu tài liệu, trao đổi, thảo luận.
- Giao việc cho tổ trưởng chuyên môn theo dõi việc áp dụng của GVCN vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp và hỗ trợ GVCNL xử lý tình huống sư phạm khó mới phát sinh.
- Hiệu trưởng khuyến khích, động viên các giáo viên và GVCNL tích cực tham gia bồi dưỡng.
Bước 3. Kiểm tra, giám sát việc áp dụng nội dung bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp và điều chỉnh bổ sung kế hoạch.
- Tổ trưởng Tổ chuyên môn giám sát việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp và việc áp dụng nội dung bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp vào thực tế tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh.
- Hiệu trưởng nhà trường kiểm tra thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp của các GVCN, điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng nếu thấy cần thiết.
Bước 4. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
- GVCNL tự đánh giá kết quả bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp và việc áp dụng bồi dưỡng vào thực tế của lớp mình.
- Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng về công tác CNL của các GVCN, tìm ra những thuận lợi, khó khăn trong việc tổ chức, bồi dưỡng về công tác CNL.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Tài liệu gồm các văn bản có nội dung quy định về nhiệm vụ của GVCNL hiện hành, tài liệu do Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT cung cấp, tài liệu do sưu tầm, tự biên soạn. Dựa vào đó các trường THCS nên biên tập tài liệu cho phù hợp với điều kiện của trường mình.
- Giảng viên là Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng các trường hoặc giáo viên cốt cán đã được tham gia tập huấn ở Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Học viên là các giáo viên, GVCNL: Nhận thức đúng đắn về việc học tập, bồi dưỡng và nhu cầu học tập, nâng cao nghiệp vụ, năng lực quản lý học sinh, tổ chức các hoạt động giáo dục, … trong công tác chủ nhiệm lớp.
- Phương tiện: Máy chiếu, máy tính, mạng Internet,… - Các điều kiện khác: Thời gian, phòng học, kinh phí, …