Tìm hiểu về nhận thức của cán bộ quản lý trường THCS đối với công tác chủ nhiệm lớp. Bảng 2.14: Tìm hiểu về nhận thức của CBQL trƣờng THCS STT Nội dung Rất ảnh Mức độ hưởng Có ảnh hưởng Không ảnh hưởng 1
Ảnh hưởng của công tác CNL đối với kết quả xếp loại học lực. (học tập kiến thức văn hoá)
6(60%) 4(40%) 0 2
Ảnh hưởng của công tác CNL đối với kết quả xếp loại hạnh kiểm. (rèn luyện đạo đức học sinh)
8(80%) 2(20%) 0 3 Quản lý toàn diện học sinh của một lớp. 7(70%)
4 Quản lý mặt giáo dục đạo đức học
sinh của một lớp. 3(30%)
Qua bảng thống kê trên, cho thấy đa số các ý kiến đều cho rằng công tác CNL có vai trò quan trọng, có ảnh hưởng lớn đối với kết quả xếp loại học lực (học tập văn hoá) và kết quả xếp loại hạnh kiểm (rèn luyện đạo đức) của học sinh:
- Về kết quả xếp loại học lực (học tập kiến thức văn hoá) 100% ý kiến cho rằng công tác CNL rất ảnh hưởng và ảnh hưởng đến kết quả xếp loại học lực của học sinh.
- Về kết quả xếp loại hạnh kiểm (rèn luyện đạo đức) của học sinh có 100% ý kiến cho rằng công tác CNL rất ảnh hưởng và ảnh hưởng đến kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh; không có ý kiến nào cho là không ảnh hưởng.
- Về vai trò quản lý học sinh của GVCNL thì 70% ý kiến cho là quản lý giáo dục toàn diện học sinh của một lớp, 30% ý kiến cho là quản lý mặt giáo dục đạo đức. Như vậy, về mặt nhận thức các nhà quản lý giáo dục cấp
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
trường, đều nhất trí cao cho rằng: GVCN là người quản lý giáo dục toàn diện học sinh một lớp học.
