8. Cấu trúc luận văn
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Quan tâm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nói chung và góp phần thực hiện chính sách, chế độ đãi ngộ nói riêng.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL theo chuẩn hiệu trưởng các trường tiểu học được trình bày trong đề tài này là những biện pháp chủ yếu để phát triển đội ngũ CBQL theo chuẩn hiệu trưởng các trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2014-2020. Ngoài ra còn có các giải pháp, biện pháp khác có tác động đến quá trình phát triển của đội ngũ CBQL và giáo viên mà chúng tôi chưa đề cập đến hoặc đã nêu nhưng chưa thật đầy đủ; ví dụ như: trình độ dân trí, mức độ hiếu học của cộng đồng dân cư, truyền thống nền nếp, chất lượng giáo dục tốt của nhà trường....
Nội dung của các biện pháp trình bày ở trên có quan hệ biện chứng, đan xen nhau; tác động qua lại, hỗ trợ nhau, chi phối nhau, là điều kiện của nhau. Trong thực tiễn, ở tại từng thời điểm nhất định, tuỳ theo điều kiện cụ thể, có những cặp biện pháp thể hiện tính độc lập tương đối. Nhưng tựu chung lại, các biện pháp đều hỗ trợ đắc lực cho công tác phát triển đội ngũ CBQL theo chuẩn hiệu trưởng ở các trường tiểu học. Tùy thuộc vào từng giai đoạn, yêu cầu cụ thể của các nhân mỗi CBQL mà vận dụng thực hiện các biện pháp cho phù hợp. Và để đem lại hiệu quả cao nhất, khi tổ chức thực hiện cần triển khai, tiến hành một cách đồng bộ và nhất quán cả 05 biện pháp đề xuất nói trên.
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất xuất
Để khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp, chúng tôi dùng phiếu đánh giá, thực hiện lấy ý kiến đánh giá của 50 người gồm: CBQL ở các trường tiểu học, lãnh đạo và cán bộ phòng GD&ĐT, lãnh đạo phòng Nội vụ. Sau khi thu phiếu, tổng hợp, kết quả cụ thể như sau: