8. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học thành phố
được thể hiện trong bảng số 2.4, cho thấy:
Số CBQL có thâm niên quản lý dưới 5 năm là: 8 cán bộ = 17%. Số CBQL có thâm niên quản lý từ 5 – 10 năm là 10 cán bộ = 21,3%. Số CBQL có thâm niên quản lý từ 11 – 15 năm là 9 cán bộ = 19,2%. Số CBQL có thâm niên quản lý từ 16 – 20 năm là 8 cán bộ = 17%. Số CBQL có thâm niên quản lý trên 20 năm là 12 cán bộ = 25,5%.
2.4.4. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học thành phố Bắc Giang phố Bắc Giang
Để đánh giá được chất lượng của đội ngũ CBQL chúng tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu khảo sát theo Mẫu số 1, với 80 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, Bí thư Đảng uỷ, Chủ tịch UBND xã, phường, giáo viên cốt cán ở các trường tiểu học. Nội dung phiếu điều tra được xây dựng trên cơ sở bám sát 18 tiêu chí trong 04 tiêu chuẩn của Hiệu trưởng trường tiểu học và những nội dung cụ thể của hoạt động quản lý các trường tiểu học. Trong mỗi tiêu chí của phiếu điều tra được đánh giá xếp
loại theo 04 mức, tương ứng với mỗi mức có số điểm cụ thể; loại Tốt (9-10 điểm), khá (7-8 điểm), trung bình (5-6 điểm), kém (dưới 5 điểm). Kết quả điều tra như sau:
2.4.4.1. Về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
* Bảng số 2.5: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường tiểu học thành phố Bắc Giang tỉnh Bắc Giang. TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 1
Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, vì lợi ích dân tộc, vì hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam;
75 93,7 5 6,3 0 0 0 0
2
Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước; quy định của ngành, của địa phương và của nhà trường.
70 87,5 10 12,5 0 0 0 0
3 Tích cực tham gia các hoạt động chính trị -
xã hội, thực hiện đầy đủ nghĩa vụ công dân; 45 56,3 25 31,2 10 12,5 0 0 4
Tổ chức thực hiện các biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm.
50 62,5 25 31,2 5 6,3 0 0
5
Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp và có trách nhiệm trong quản lý nhà trường;
60 75 20 25 0 0 0 0
6 kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm về kết quả hoạt động của nhà trường;
70 87,5 5 6,3 5 6,3 0 0
7
; 70 87,5 10 12,5 0 0 0 0 8
Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cộng đồng tín nhiệm; là tấm gương trong tập thể sư phạm nhà trường.
50 62,5 20 25 10 12,5 0 0
9
Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc và môi trường giáo dục;
65 81,2 15 18,8 0 0 0 0
10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng,
bao dung; 52 65 18 22,5 10 12,5 0 0
công bằng với học sinh;
13
Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng và giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên;
60 75 15 18,8 5 6,3 0 0
14 Hợp tác và tôn trọng cha mẹ học sinh; 50 62,5 14 17,5 16 20 0 0
15 Hợp tác với chính quyền địa phương và
cộng đồng xã hội trong giáo dục học sinh. 40 50 20 25 20 25 0 0
16
Học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; năng lực lãnh đạo và quản lý nhà trường; Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước.
30 37,5 15 18,7 35 43,8 0 0
17
Tạo điều kiện và giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm.
60 75 15 18,8 5 6,3 0 0
Tổng cộng (%) 954 259 147 0 0
Trong 01 phiếu điều tra có 17 nội dung xin ý kiến, vì vậy với 80 người được xin ý kiến sẽ cho ra là 1360 ý kiến; trong số 1360 ý kiến này được chia vào 04 loại: Tốt- Khá- Trung bình- Kém.
Qua bảng thống kê kết quả từ các phiếu điều tra cho thấy: Tổng số ý kiến đánh giá loại Tốt là 954/1360 = 70,15%; số ý kiến đánh giá loại Khá là 259/1360 = 19,04%; số ý kiến đánh giá loại Trung bình là 147/1360 = 10,81%; không có ý kiến đánh giá loại Kém. Từ số liệu này có thể thấy, nhìn chung phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL các trường tiểu học ở thành phố Bắc Giang là tốt, đáp ứng được yêu cầu. Tuy nhiên, trong số 17 tiêu chí đó, có 05 tiêu chí được đánh giá xếp loại trung bình tương đối nhiều, ở các nội dung như: khả năng hoạt động chính trị- xã hội, khả năng hợp tác với cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương trong giáo dục học sinh; tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị... Đây là những nội dung cần lưu ý khia đưa ra các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường Tiểu học theo chuẩn hiệu trưởng.
* Bảng số 2.6: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường tiểu học thành phố Bắc Giang. S TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % S L % 1
Đạt trình độ chuẩn đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với giáo viên tiểu học (Từ trung cấp sư phạm trở lên);
80 100 0 0 0 0 0 0
2 Hiểu biết chương trình và kế hoạch
giáo dục ở tiểu học; 60 75 20 25 0 0 0 0
3
Có năng lực chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục có hiệu quả phù hợp đối tượng và điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương;
50 62,5 20 25 10 12,5 0 0
4
Có kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học
40 50 30 37,5 10 12,5 0 0
5
Có khả năng vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học và giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của học sinh;
46 57,5 10 12,5 24 30 0 0
6
Có khả năng hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáo dục tiểu học;
55 68,7 15 18,8 10 12,5 0 0
7
Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý và giáo dục.
50 62,5 20 25 10 12,5 0 0
Tổng cộng (%) 381 68,1 115 20,5 64 11,4 0 0
Trong 01 phiếu điều tra có 07 nội dung xin ý kiến về năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ sư phạm, vì vậy với 80 người được xin ý kiến sẽ cho ra là 560 ý
kiến; trong số 560 ý kiến này được chia vào 04 loại: Tốt- Khá- Trung bình- Kém.
Qua bảng thống kê kết quả từ các phiếu điều tra cho thấy: Tổng số ý kiến đánh giá loại Tốt là 381/560= 68,1%; số ý kiến đánh giá loại Khá là 115/560 =
20,5%; số ý kiến đánh giá loại Trung bình là 64/560 = 11,4%; không có ý kiến đánh giá loại Kém. Từ số liệu này cho thấy: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường tiểu học thành phố Bắc Giang đạt ở mức khá tốt (88,6%). Tuy nhiên tỷ lệ bị đánh giá xếp loại trung bình vẫn có nhiều (11,4%), ở các nội dung về ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ, kiến thức xã hội, đổi mới phương pháp; đây là số cán bộ cần phải có kế hoạch bồi dưỡng đối với các tiêu chí này.
2.4.4.3 Về năng lực quản lý
* Bảng số 2.7: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực quản lý của CBQL trường tiểu học thành phố Bắc Giang.
TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % S L % 1
Hiểu biết nghiệp vụ quản lý: Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục theo quy định; Vận dụng được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà trường.
40 50 30 37,5 10 12,5 0 0
2
Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường: Dự báo được sự phát triển của nhà trường phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch và kế hoạch phát triển nhà trường; Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện và phù hợp; Xây dựng và tổ chức thực hiện đầy đủ kế hoạch năm học.
55 68,8 20 25 5 6,2 0 0
3
Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: Thành lập, kiện toàn tổ chức bộ máy, bổ nhiệm các chức vụ quản lý theo quy định; quản lý hoạt động của tổ chức bộ máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục; Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực hiện các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy
định; Tổ chức hoạt động thi đua trong nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đủ phẩm chất và năng lực để thực hiện mục tiêu giáo dục.
4
Quản lý học sinh: Tổ chức huy động trẻ em trong độ tuổi trên địa bàn đi học, thực hiện công tác phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi tại địa phương; Tổ chức và quản lý học sinh theo quy định, có biện pháp để học sinh không bỏ học; Thực hiện công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật đối với học sinh theo quy định; Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh.
55 68,8 10 12,5 15 18,7 0 0
5
Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục: Quản lý việc thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục của toàn trường và từng khối lớp; Tổ chức và chỉ đạo các hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh; các hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém; tổ chức giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn trong trường tiểu học theo quy định; Quản lý việc đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh theo quy định; tổ chức kiểm tra và xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh và trẻ em trên địa bàn.
55 68,8 15 18,7 10 12,5 0 0
6
Quản lý tài chính, tài sản nhà trường: Huy động và sử dụng các nguồn tài chính phục vụ hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trường đúng quy định của pháp luật, hiệu quả; Quản lý sử dụng tài sản đúng mục đích và theo quy định của pháp luật; Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác và sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của
nhà trường theo yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục.
7
Quản lý hành chính và hệ thống thông tin: Xây dựng và tổ chức thực hiện các quy định về quản lý hành chính trong nhà trường; Quản lý và sử dụng các loại hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định; Xây dựng và sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trườ
ịp thời, đầy đủ theo quy định.
45 56,3 25 31,3 10 12,5 0 0
8
Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục: Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng các hoạt động dạy học, giáo dục và quản lý của nhà trường theo quy định; Chấp hành thanh tra giáo dục của các cấp quản lý; Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định; Sử dụng các kết quả kiểm tra, thanh tra, kiểm định chất lượng giáo dục đề ra các giải pháp phát triển nhà trường.
50 62,5 15 18,75 15 18,75 0 0
9
Thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường: Xây dựng quy chế dân chủ trong nhà trường theo quy định; Tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở, tạo điều kiện cho các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
46 57,5 20 25 14 17,5 0 0
Tổng cộng (%) 426 59,2 175 24,3 119 16,5 0 0
Với 09 nội dung trong phiếu để xin ý kiến của 80 người về năng lực
quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý ở các trường tiểu học, chúng tôi có được
720 ý kiến đánh giá theo 04 loại. Quan sát số liệu thống kê trong bảng, ta thấy: Tổng số ý kiến đánh giá loại Tốt là 426/720 = 59,2%; tổng số ý kiến đánh giá loại Khá là 175/720 = 24,3%; tổng số ý kiến đánh giá loại Trung bình là 119/720 = 16,5%; Số ý kiến đánh giá loại Kém = 0. Từ số liệu như vậy cho thấy, năng lực quản lý của CBQL trường tiểu học thành phố Bắc Giang có 83,5% đạt ở mức Tốt và Khá; số được đánh giá xếp loại Trung bình còn 16,5%. Điều này đã góp
phần ảnh hưởng chất lượng giáo dục của thành phố trong những năm qua; vì thế cần phải có kế để bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ này.
2.4.4.4. Về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội
* Bảng số 2.8: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL trường tiểu học thành phố Bắc Giang. TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 1
Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh: Tuyên truyền trong cha mẹ học sinh và cộng đồng về truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu của giáo dục tiểu học; Tổ chức phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện giáo dục toàn diện đối với học sinh.
20 25 25 31,3 35 43,7 0 0
2
Tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương để phát triển giáo dục tiểu học trên địa bàn;
22 27,5 20 25 38 47,5 0 0
3
Tổ chức huy động các nguồn lực của cộng đồng, các tổ chức kinh tế, chính trị - xã hội và các cá nhân trong cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường, thực hiện công khai các nguồn lực và kết quả giáo dục theo quy định;
40 50 20 25 20 25 0 0
4
Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt
động xã hội trong cộng đồng. 30 37,5 10 12,5 40 50 0 0
Tổng cộng (%) 112 35 75 23,4 133 41,6 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/ý kiến đánh giá theo số phiếu khảo sát. Tổng số nội dung đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng
lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội là 4. Qua bảng
tổng số ý kiến đánh giá loại Khá là 75/320 = 23,4%; tổng số ý kiến đánh giá loại Trung bình là 133/320 = 41,6%. Số ý kiến đánh giá loại Kém = 0. Như vậy năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL các trường tiểu học thành phố Bắc Giang đạt 58,4% ở mức Tốt và Khá; Tỷ lệ Trung bình còn cao (41,6%), điều này sẽ có ảnh hưởng rất lớn đến việc