8. Cấu trúc luận văn
2.5.3. Công tác đào tạo, bồi dưỡng
Để đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng đối với đội ngũ CBQL các trường tiểu học thành phố Bắc Giang, chúng tôi đã xây dựng 6 tiêu chí trong nội dung phiếu để khảo sát. Tổng hợp từ các phiếu thu được kết quả như sau:
* Bảng số 2.11: Kết quả điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL các trường tiểu học thành phố Bắc Giang.
TT Tiêu chí
Số lƣợng ngƣời cho điểm theo
từng tiêu chí Điểm TB 1 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm 5 điểm
1 Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng được xác định rõ, có tính khả thi. 0 4 18 24 14 3,08 2 Thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi
dưỡng bằng nhiều hình thức. 0 17 22 19 2 3,01
3
Cử CBQL đi học các lớp lý luận chính trị hoặc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý.
10 13 12 20 5 2,95
4 Cử CBQL đi học Đại học, thạc sỹ... 14 18 20 4 4 2,6
5
Sử dụng hợp lý CBQL sau khi họ kết thúc khóa học bồi dưỡng hoặc đào tạo.
11 11 22 11 5 2,8
6
Thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm trong quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý.
14 16 17 10 3 2,53
Điểm bình quân các tiêu chí 2,83
Với số liệu trong bảng tổng hợp có thể thấy: điểm bình quân các tiêu chí là 2,83; đây là mức điểm dưới trung bình. Như vậy công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học ở thành phố Bắc Giang theo nhận định của những cán bộ được hỏi là chưa được quan tâm đúng mức. Trong số 06 tiêu chí được hỏi, không có tiêu chí nào được đánh giá ở mức Khá; 100% tiêu chí được đánh giá mức trung bình và dưới trung bình. Đáng chú ý là có 04 tiêu chí rất quan trọng đối với cán bộ quản lý, đó là việc cử đi học Đại học, thạc sỹ để nâng cao trình độ; sử dụng hợp lý sau khi kết thúc đào tạo, bồi dưỡng; hay đối tượng trong diện quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh ít được quan tâm, được đánh giá với mức điểm dưới trung bình. Qua trao đổi với cán bộ tổ chức và lãnh đạo Phòng Giáo dục Thành phố cho biết, hàng năm Phòng GD&ĐT đã tham mưu với UBND thành phố cử giáo viên có năng lực nằm trong diện quy hoạch đi học nâng cao trình độ chuyên môn; phối hợp với Phòng Nội vụ Thành phố lựa chọn trong số những cán bộ quản lý của ngành để tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng. Tuy nhiên, do chưa có kế hoạch riêng, mang tính lâu dài, chưa điều tra tìm hiểu một cách chính xác xem đội ngũ cán bộ quản lý và những
người được quy hoạch CBQL còn thiếu những gì để đào tạo, bồi dưỡng. Vì thế mà thường chỉ thực hiện riêng lẻ từng năm, theo những nội dung chưa thực sự phù hợp, sát thực. Mặt khác việc sử dụng CBQL sau khi đi học nâng cao trình độ về còn chưa hiệu quả, nhiều trường hợp chưa sắp xếp, bố trí được... Đây là vấn đề cần phải được quan tâm trong thời gian tới.