ớc 1 Tìm hiểu đề và tìm ý
C. Tiến trình bài học
*Hoạt động 1: Khởi động 1.Tổ chức:
2.Kiểm tra: -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3.Bài mới: Giới thiệu bài:
Nớc ta có ba vùng ngôn ngữ lớn: Bắc Bộ, Trung Bộ và Nam Bộ. Với từng vùng ngôn ngữ
này có những lớp từ ngữ đặc thù. Giờ học này, chúng ta cùng nhận biết từ ngữ địa ph-
ơng qua một số bài tập cụ thể. Bên cạnh đó cần xác định thái độ đúng trong việc sử dụng từ ngữ địa phơng.
?Nhắc lại khái niệm từ địa phơng. Cho ví dụ.
-HS đọc yêu cầu bài tập.
-HS lên bảng làm bài tập -HS khác nhận xét, bổ sung -GV đánh giá
I.Lý thuyÕt
Khái niệm từ địa phơng:
Khác với từ ngữ toàn dân, từ ngữ địa phơng là từ ngữ
chỉ sử dụng ở một ( hoặc một số ) địa phơng nhất
định.
II.Bài tập
1.Bài tập 1 (SKG 97 -98)
Tìm từ ngữ địa phơng, chuyển những từ ngữ điạ ph-
ơng đó sang từ ngừ toàn dân tơng ứng.
Đoạn trích Từ địa phơng Tế TOΜN D©N
a - thẹo
- lặp bặp - ba
- sẹo - lắp bắp - bè, cha
b -ba
-má
-kêu -®©m -đũa bếp -(nói) trổng
- vô
-bè, cha -mẹ -gọi -trở thành
-đũa cả
-(nãi) trèng không
-vào
c -ba
-lui cui -nắp -nhắm
-giùm -(nói) trổng
-bè, cha -lói hói
-vung -cho là
-gióp -(nãi ) trèng HS đọc yêu cầu bài tập.
-Trình bày bài tập trớc lớp -HS khác nhận xét, bổ xung -GV đánh giá
-GV dùng đèn chiếu (bảng phụ) HS đọc yêu cầu bài tập
Trình bày bài tập trớc lớp -GV nhận xét, đánh giá
HS đọc yêu cầu bài tập
-Hớng dẫn HS: Dựa vào các bài tập trên để hoàn thành bài tập.
-HS đọc yêu cầu bài tập.
2.Bài tập 2(SGK 98) a-Kêu:
- Là từ toàn dân
- Có thể thay bằng từ nói to.
b-Kêu:
- Là từ địa phơng
- Tơng đơng với từ toàn dân: gọi.
3.Bài tập 3(SGK 98) Câu đố1: -Từ địa phơng +Trái + Chi
- Từ toàn dân:
+ Quả
+ G×
Câu đố 2: -Từ địa phơng:
+ Kêu
+ Trống hổng trống hảng -Từ toàn dân
+ Gọi
+ Trống huếch trống hoác 4.Bài tập 4(SGK 99)
- GV chốt lại
?Qua văn bản “Chiếc lợc ngà” của Nguyễn Quang Sáng em có nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ địa phơng của tác giả.
? Qua các bài tập trên, em hãy nêu ý kiến về việc sử dụng từ ngữ địa phơng trong nói, viết (mặt tích cực, mặt hạn chế của từ địa phơng,cách sử dụng).
-HS trao đổi- thảo luận- phát biểu.
GV đánh giá, chốt lại.
5.Bài tập 5(SGK 99)
a.Không nên để cho bé Thu trong truyện
“chiếc lợc ngà” dùng từ ngữ toàn dân. Vì bé Thu cha có dịp giao tiếp rộng rãi ở bên ngoài
địa phơng mình.
b.Trong lời kể, tác giả cũng dùng một số từ ngữ địa phơng dễ hiểu để nêu sắc thái của vùng đất nơi sự việc đợc diễn ra. Tuy nhiên, tác giả chủ định không dùng quá nhiều từ ngữ điạ phơng để khỏi gây khó hiểu cho ng- ời đọc không phải ở địa phơng đó.
*KÕt luËn:
-Từ ngữ địa phơng vừa có mặtt tích cực, vừa có mặt tiêu cực. Mặt tích cực là bổ sung, làm phong phú thêm từ ngữ toàn dân. Mặt tiêu cực là gây trở ngại cho việc giao tiếp giữa các vùng, miền khác nhau trong một nớc.
Vì vậy: Khi sử dụng cần chú ý làm thế nào
để phát huy mặt tích cực và hạn chế mặt tiêu cực của nó. (VD: Sử dụng với đối tợng giao tiếp là ngời cùng địa phơng hoặc ngời ở địa phơng khác nhng có hiểu biết về tiếng địa phơng mình.)
-Khi tạo lập văn bản: Sử dụng từ ngữ địa ph-
ơng một cách hợp lý sẽ có tác dụng tạo sắc thái riêng cho văn bản, song cần chú ý không nên sử dụng khi không thật cần thiết.
*Hoạt động 3: Luyện tập -GV giao bài tập
-Hớng dẫn HS làm bài tập Bài tập:
-Tìm một số văn bản đã học có sử dụng từ ngữ địa phơng? Nhân xét việc sử dụng từ ngữ địa phơng của tác giả.
*Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò -Hệ thống bài
-GVgiao nhiệm vụ về nhà cho HS -Việc sử dụng từ ngữ địa phơng trong nói, viÕt
-Xem lại bài
-Ôn lại các kiến thức “Bài nghị luận về một bài thơ đoạn thơ”
-Chuẩn bị giờ sau viết bài làm văn số 7.
Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010
Tiết 134,135: Viết bài tập làm văn số 7